Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

Kielioppia - miksi ja miten

Miksi?

  • Opetussuunnitelma velvoittaa
  • sillä on myös jonkinlaista itseisarvoa
  • jo sivistyksen nimissä jokaisen kansalaisen tulisi hallita edes koulukielioppi
  • Kieliopin avulla voi ymmärtää äidinkieltään ja muita kieliä paremmin
  • Kielioppi on kielen selkäranka.
  • Jos heittäisin kieliopin harakoille, tuskin kukaan ymmärtäisi, mitä ajan takaa. Pienillä muutoksilla voi sanan tai lauseen merkitys kallistua päälaelleen.
  • Jos ainoa motiivini kielioppia kohtaan olisi opetussuunnitelma, olisi opetukseni hyin todennäköisesti pintapuolista ja oppikirjamaista
  • kieliopilla on merkitystä, kun tuotamme tekstejä
  • Kukaan ei halua antaa itsestään epäammattimaista vaikutelmaa
  • jotta osaa käyttää itse kieltä monipuolisesti ja ymmärtää muita kieltä käyttäviä mahdollisimman hyvin
  • Oppilaalle, joka kysyy, mitä järkeä on opiskella omaa äidinkieltä tai kielioppisääntöjä, täytyy osata vastata.
  • Kielioppi, ja oma äidinkieli ylipäätään, kuuluvat ilman muuta yleissivistykseen ja normaaliin sosiaaliseen kanssakäymiseen

Miten?

  • sanaluokkien perusteiden opettelu onnistuu kolmannella ja neljännellä luokalla parhaiten mekaanisesti, silloin kun lapset vasta tutustuvat termeihin.
  • kun termien merkitykset ovat hallussa voidaan ja on suotavaakin tarjota oppilaille soveltavampia ja omaa ajattelua kehittäviä pohdintatehtäviä.
  • en pysty keksimään sellasita salapoliisiseikkailua, liikuntarataa tai laululeikkiä jolla lapset sisäistäisivät termien merkitykset.
  • kielioppia toiminnan kautta
  • peruskielioppiharjoitus maustettuna liikkeellä ja puheella
  • voisin näin yhtäkkiseltään ehdottaa leikkimielistä kirjoituskilpailua, jossa oppilaat pareittain kirjoittavat keksimiään virkkeitä viikonlopusta yhteiselle paperille
  • toisen oppilaan kanssa tai useiden oppilaiden parissa
  • liikkeelle oppilaiden omasta kokemusmaailmasta, josta pääsisimme vähitellen käsiksi uuteen käsitteeseen ja kielioppiasiaan
  • Kielioppiharjoitusten tulisi haastaa myös lahjakkaat oppilaat.
  • kieliopin opiskelusta pitäisi tehdä vähän kuin salapoliisin työtä, samaan tapaan kuin matematiikan tuntien pulmatehtävät
  • erilaisia oppimistyylejä voisi käyttää enemmän: leikin avulla ja itse tekemällä, ylipäätään itse mahdollisimman monin eri kanavin prosessoituna, jolloin tieto jää paljon tehokkaammin mieleen
  • siten, että se tuntuisi jotenkin liittyvän oppilaiden maailmaan: esimerkiksi oppilaiden omia tekstejä käyttäen
  • Kieliopin opiskelustakin voi tehdä tutkimusmatkan kieleen ja teksteihin.
  • millään yksittäisellä tiedonjyväsellä ei ole käyttöä, jos sitä ei osaa yhdistää osaksi jotakin merkityksellisempää kokonaisuutta

Harjoittelussa pääsimme opettamaan sijamuotoja kuudesluokkalaisille ja totesimme, että siitäkin tosiaan voi tehdä hauskaa. Säännöt painuvat paremmin mieleen yhdessä tekemällä ja kokeilemalla, kuin yksin pänttäämällä. Räppäämällä ja runoilemalla voi oppia paljon ihan huomaamatta, eikä oppi haihdu ihan pian päästä, ehkei koskaan.

  • kieliopin opiskeluun aktivoivia ja ajattelu- ja päättelytaitoja tukevia tehtävätyyppejä sekä ongelmanratkaisua
  • Kieliopin opiskelustakin voi tehdä tutkimusmatkan kieleen ja teksteihin.
  • termit ovat vain nimiä, joiden tunteminen helpottaa yhteistä asioista puhumista
  • Opettaja voi yhdessä oppilaiden kanssa kehitellä muunnoksia kielioppitermeille, jolloin ne ehkä opitaan helpommin ja osataan yhdistää merkityksiin.
  • oppilaat voisivat tutkia kieltä myös pareittain tai pienryhmissä
  • Koska kielioppia ei ole olemassa ilman merkitystään, tulisi nämä kaksi asiaa opetuksessa yhdistää.
  • kielioppia voisi opettaa myös esimerkiksi kinesteettisesti, liikettä hyödyntäen
  • autonomian tunne lisää oppilaan sitoutumista työskentelyyn
Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi