LA EDUCACIÓN NUEVA

• Primera escuela nueva: Abboisholme (New Sckool), creada por Dr. Cecil Reddie 1889.

• Dr. Reddie: Conservar algunas de las mejores cualidades tradicionales e introducir otras.

• Celebridad en Inglaterra y Europa. Aumento en cantidad

• Actualmente tienen más exigencias sociales

• Escuela Abbotsholme (1893): orientación de armonía con los principios de la educación nueva

Escuelas Españolas

LA EDUCACIÓN NUEVA

CONTEXTO Y CARACTERÍSTICAS

Institución libre de enseñanza. 1876

• Escuela secundaria y primaria
• Religiosa, política y filosófica
• Respeto de conciencia y personalidad del alumno el profesor
• Educación estética y deportiva
• Autonomía de los alumnos
• El gobierno en 1936 crea institutos - escuelas en diferentes localidades españolas

7. Escuelas Norteamericanas

4. Esc. nuevas Francesas y Belgas

Desarrollado en USA. Espíritu experimental

• Escuela primaria universitaria- Dewey 1896
• De ahí surgieron más ideas
• Basada en literatura, geografía e historia
• Clasifican a los alumnos por el desarrollo físico y mental. Agrupados por aficiones y aptitudes
• Experimentación y observación
• ESCUELAS INNOVADORAS: 2 sistemas escolares

1. Ciudad de Gary

2. Winnetka Experimental

PERSONAJE CLAVE...

JOHN DEWEY

Experiencia

Actividades

Inspiradas en Edmon Demolins " Bien armados para la vida"

• Formación de carácter
• Éxito en Francia y en el extranjero
• Espíritu aristocrático
• Libertad, autonomía, act. física y manual, edu. estética.

Objetivo

Escuela

Misiones

Escuela de las rocas - College de Normandie

Experimental: Montesoriano

Educación activa 1. Cousinet: Trabajo en equipos

2. Freinet: Imprenta en la escuela

3. Profit: Cooperativas escolares

Bélgica: Fundadas por Decroly, Cuando el muere la esposa y la hija continúan.

5. Escuelas Suizas e Italianas

Inglesas y Francesas

Esc. Chataignerie 1908

• Suiza: Maison des petits- Profesores Claparede y Bovet.

J.J Rousseau: Métodos montessorianos con gran libertad.

• Italia: Modelo de Rosa Agazz.

- M. Montessori: Casas de niños. Roma 1907, edu. de vida - influencia de la naturaleza, edu.

integral.

-Scuola Rinnota: Mixta, Sra. Giuseppina

6-14 años, Práctica y artística.

Se han creado nuevos tipos:

Caída de la república Austriaca

María Montessori

Dalton

• Creación y aplicación
• Fundado en actividades motrices y sensoriales
• Preescolar, extendido a la segunda infancia
• Método universal

• Surgió del método de M.Montessori
• Se diferencian por la edad
• Adolescentes
• Libertad de trabajo
• Responsabilidad
• Laboratorio por materias

Decroly

• Simultáneo con M.M
• Niños anormales
• Actividad individual
• Métodos con centros de interés
• Rompen rigidez del programa escolar
• Lectura ideovisual (frases y palabras en vez de silabas y letras)
• Gran importancia al ambiente

Winnetka

• Similar al plan de Dalton
• Actividades en común, que Dalton no tiene
• Experimental
• Propio ritmo, sin olvidar la responsabilidad

Cousinet

• Trabajo en grupos o equipos
• Actividad espontánea
• Libertad de agruparse
• Maestro: Observador o consejero

PERSONAJE CLAVE...

MARÍA MONTESSORI

Material sensorial

Actividad espontánea del niño

Rincones de aula

Hábitos

Importancia del ambiente

Educador solo observa, no interviene

Proyectos

• Favorece libertad y la actividad
• Ideas de Dewey
• Act. escolares en forma de proyectos

Brema: Heinrich Paulsen

• Rompimiento de todos los moldes de la escuela tradicional

• Abolición de los planes de estudio y exámenes

• Libertad de trabajo

• Formación de comunidad de padres, maestros y alumnos.

Instituciones cerradas

Comunidad escolar: intervienen alumnos, padres y maestros.

Luego se abren

MÉTODOS ACTIVOS DE TRABAJO

AUSTRIA: Escuela nueva pública. 1919 Otto GlÖckel

• Abarcar la vida total de los alumnos

• Educación intelectual: Lab. de campos, talleres, edu. física, vida social, edu. estética, formación personal del hombre completo- espíritu liberal, democrático.

8. Métodos

• Acentuar el carácter individual. Método Montessori

1.Países anglosajones: Trabajo individual

2. Países Germanos: Métodos colectivos

3. Países latinos: Lugar medio entre unos y otros.

2. Escuelas nuevas inglesas

Hogares de educación en el campo

Se desprendieron por diferentes ideologías, algunos profesores:

• Gustavo Wyneken y Paul Geeheb: Fundadores de la primera comunidad escolar libre (1906).
• Diferente a la es. del Dr. Lietz por su espíritu libre e idealista. Autonomía de los alumnos " comunidad escolar" con sus profesores.

desprendió

1910. Odenealdschule y Paul Geeheb : Escuela activa

• Las escuelas semejantes son cerradas por el régimen nacionalsocialista.
• Escuela pública: Alemania después de la IGM , escuelas de comunidad, enseñanza pública.
• Escuela privada: 1919. Hamburgo, maestros de vanguardia.

Carácter académico y clasista

Actos manuales

Disciplina rígida

PROPÓSITO:

Reformar la edu. de los clásicos colegios ingleses.

Public schools

Predominio de los juegos

Abandono de enseñanzas científicas y técnicas

Momentos y periodos

3. Escuelas nuevas alemanas y austriacas

EDADES

Educación intelectual, activa y viva

Ejercicios manuales

Carácter, internado, vida al aire libre

Trabajos técnicos

Educación para la belleza, canto, poesía y música

Cooperación del juego y el trabajo

• Montessori y Mackinder: Primera infancia
• Decroly y Cousinet:

Segunda infancia

• Dalton y Proyectos: Adolescencia

• 1898: Dr.Lietz funda la escuela alemana - HOGAR DE EDUCACIÓN EN EL CAMPO.

• Años después se crearon hogares en diferentes lugares en honor a la muerte del Dr.Lietz. Intervención del Min. Educación de Prusia.

• Ideas de Eucken: Acentuaba el carácter patriótico, moral y religioso / aspecto instructivo y didáctico.

• Hogares organizados en familias: pocos alumnos. Al frente de c/flia había un maestro

• Vida sencilla y sana: Aire libre, enseñanza adaptada al plan de estudios.

• Oberrealschulen- Escuelas secundarias científicas y realistas, ejercicios físicos preliminares. NO HAY COEDUCACIÓN DE LOS SEXOS.

Mayor autonomía del alumno

Coeducación para todas las edades y grados

Trabajos y talleres agrícolas, aplicación de métodos activos (Montessori, Dalton,etc)

Crear escuelas de párvulos y grados primarios

Mayor atención a la individualidad del alumno.

1. Instituciones

♥ Escuelas innovadoras y experimentales previas

♥Escuelas que aplican ideas pedagógicas innovadoras:

Casa Giocosa, Vittorino (siglo XV)

Trotzendorf (siglo XVI)

Comenio y Francke (siglo XVII)

Basedow y Pezta (siglo XVIII)

Kindergarten de Froebel (siglo XIX)

♥Limitan a las escuelas de ahora.

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

CISS PRAXIS S.A. (2005). PEDAGOGÍAS DEL SIGLO XX. España: Editorial CISS PRAXIS S.A.

Gadotti M. (2011). Historia de las ideas pedagógicas. México: siglo xxi editores

Luzuriaga L. (1997). Historia de la Educación y la Pedagogía. Buenos Aires: Editorial Losada S.A.

• Tendencia pedagógica reformadora

• Cambiar el rumbo de la escuela tradicional, intelectualista y libresca.

• Sentido vivo y activo. Escuela activa. (La EPE)

• Se basan en Sócrates (Grecia), Cicerón y Quintiliano (Roma), Vittorino de Feltre (Renacimiento), Erasmo, Vives, Rabelais, Montaigne (Medieval), Ratke y Comenio (siglo XVII), Rousseau y Pestalozzi (siglo XVIII) y Froebel (siglo XIX) -- Representantes de educación innovadora. Inspiración principal: JUAN JACOBO ROUSSEAU

• No personalidades aisladas ni individuales, sino tendencias y corrientes generales.