OFICINA PIBID

JUSTIFICATIVA

PROPOSTA

Referenciais Curriculares - Volume 1 - Linguagens Códigos e suas Tecnologias: Língua Portuguesa, Literatura, Língua Estrangeira Moderna (Inglês e Espanhol)

​Diante de tal perspectiva, tem-se repensado quanto aos textos inseridos no contexto escolar, a fim de que haja um ensino e aprendizagem mais eficaz, tanto em relação a aspectos da língua e suas variações quanto ao próprio hábito de leitura. Assim, segundo Mendonça (2010 p.209) “é fato incontestável que jovens leitores (e nem tão jovens assim) deleitam-se com as tramas narrativas de personagens diversos, heróis ou anti-heróis, montadas através do recurso de quadrinização”.

A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS NA ESCOLA.

​Nos dias atuais, é muito comum ouvir-se queixas de docentes e pais de que os jovens não leem, no Brasil, ou praticam esse ato muito abaixo do que deveriam. Uma explicação para tal questão pode estar relacionada à escolha dos gêneros apresentados para esses adolescentes

e/ou crianças.

Plano de aula -

Ens. Fundamental.

Gênero: história em quadrinhos. Trabalho destinado ao 8° ano.

PROPOSTA

A história em quadrinho é um exemplo de gênero que admite tanto uma linguagem padrão quanto informal. Visando isso nossa proposta seria de mostrar a diferênça de uma linguagem formal para uma informal e quando se deve utilizá-las. Os aspectos textuais, como a coerência, a coesão, a intencionalidade e outros, os quais ajudam a originarem o sentido do texto.

​O gênero HQ traz para a escrita a linguagem oral com todas as suas variações e mecanismos de transposição da fala para a escrita, como as onomatopeias, por exemplo, que são capazes de representar um som específico através da escrita. Além disso, ensinar a partir de histórias em quadrinhos quebra o tradicionalismo de que se deve ensinar apenas gramática e a língua padrão, com todas as suas regras e exceções, conforme afirma Mendonça (2010, p.211 e 212), “na relação fala e escrita, tomando o contínuo de gêneros textuais propostos por Marcuschi (2000), as HQ realizam-se no meio escrito, mas buscam reproduzir a fala (geralmente a conversa informal) nos balões, com a presença de interjeições, reduções vocabulares etc”.

​

TRABALHO

PRODUÇÃO TEXTUAL

II

​Portanto, é possível e muito rico o trabalho com esse gênero textual na sala de aula. Assim, ao trabalhar com a linguagem utilizada no cotidiano, os estudantes aprenderão, entre outras coisas, a fazer o uso correto das onomatopeias, a adequação da linguagem ao tipo de contexto da própria história, a redução de palavras, as variedades existentes na língua de acordo com a região na qual está inserida.

Trabalharemos como se dá a linguagem em 1° e 3° pessoa. Mostraremos em que contexto se trabalha o discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre. O professor também pode e deve chamar a atenção quanto à erros ortográficos. Em que lugar fica mais adequado o uso de um ponto final, uma interrogação, uma vírgula, entre outros...

Como alternativa partindo do interesse dos alunos, nossa proposta seria dos estudantes pesquisarem e buscarem informações sobre alguma celebridade na qual eles gostam. Partindo desse contexto eles escreveriam um texto de relato, contando tudo sobre o que descobriram sobre as suas celebridades.

Na história em quadrinhos nossa ideia é sugerir uma escrita coletiva que a partir de uma música aqui elegemos "Eduardo e Monica" do Legião Urbana, em conjunto com os colegas e auxílio e intervenção do professor tornar possível a composição dessa escrita uma matéria de ensino, tendo como objetivo que todos trabalhem na composição de trechos da história.

Desse modo a medida que for aparecendo a escrita nós professores possamos fazer intervenções didáticas, questionando e explicando aos alunos o porque de usar gírias nesse tipo de texto, diferente da escrita de uma carta em que não se pode utilizar de tal recurso.

Planos de aula: gêneros textuais.

Letras - Português e Inglês CENTRO UNIVERSITÁRIO FRANCISCANO

REFERÊNCIAS:

MENDONÇA, Márcia Rodrigues de Souza. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: Gêneros textuais e ensino. Dionísio, Machado, Bezerra (Orgs). São Paulo: Parábola, 2010.

SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 11ª Ed. – São Paulo: Globo, 2001.

Plano de aula - Ensino Médio.

Gênero Biográfico. Biografia. Trabalho a ser

desenvolvido no 1°; 2°; ou 3°ano.

Devemos tirar essa ideia de que a produção de um texto se dá num momento. Por exemplo, ao longo de um ou dois períodos de uma aula. Tal ação, listando um tema e alocando um tempo para que o estudante produza uma redação não desdobra o processo de escrita, nem ensina procedimentos considerados conteúdos de língua portuguesa e literatura.