Audio Transcript Auto-generated
- 00:01 - 00:02
Hola, muy buenos días.
- 00:02 - 00:03
Mi nombre es el eje de nadie.
- 00:03 - 00:06
Lo escena y les voy a presentar mi estrategia para
- 00:06 - 00:07
integración de grupo.
- 00:07 - 00:11
No soy tutora, así que esta actividad se lleva a
- 00:11 - 00:13
cabo casi siempre al inicio del ciclo escolar.
- 00:14 - 00:16
La actividad se llama Globaliza para integrar.
- 00:18 - 00:21
Primero que nada, les voy a manejar de manera general,
- 00:21 - 00:24
lo que es esta estrategia es una modalidad de trabajo
- 00:24 - 00:28
que plantea en un trabajo colaborativo Bajo.
- 00:29 - 00:31
El tema de la globalización es un tema que se
- 00:31 - 00:33
abarca durante el tercer trimestre.
- 00:33 - 00:36
Sin embargo, nosotros introducimos a los alumnos desde el inicio
- 00:36 - 00:36
del ciclo escolar.
- 00:37 - 00:38
Con esta estrategia Esta actividad.
- 00:39 - 00:42
Esta estrategia está conformada por diversas actividades Como.
- 00:42 - 00:45
Toda planeación puedes consta de un inicio de un desarrollo
- 00:46 - 00:46
y un cierre.
- 00:46 - 00:50
Primero que nada, introducimos a los alumnos a partir de
- 00:50 - 00:55
preguntas generadoras y así logramos identificarlos conocimientos Pérez y posteriormente
- 00:55 - 01:00
construimos el concepto de globalización en el en el momento
- 01:00 - 01:03
del desarrollo, que es la estrategia que yo les quiero
- 01:03 - 01:08
presentar de manera detallada, pues manejamos lo que es la
- 01:08 - 01:12
actividad de socialización y finalmente caemos en lo que es
- 01:13 - 01:16
el momento del cierre es donde los alumnos llegan a
- 01:16 - 01:18
una conclusión y hacer una reflexión en torno a lo
- 01:19 - 01:21
que se llevó a cabo en el desarrollo de cada
- 01:21 - 01:28
una de las actividades Voy a presentarles de manera general
- 01:29 - 01:32
lo en qué consiste en del El desarrollo se divide
- 01:32 - 01:35
al grupo en cuatro equipos de manera muy disparejas, que
- 01:36 - 01:37
es aquí donde donde viene.
- 01:38 - 01:42
El objetivo principal se distribuye en cuatro equipos, el primero,
- 01:42 - 01:43
integrado por veinticinco integrantes.
- 01:44 - 01:48
Luego el número dos con diez integrantes, luego con siete
- 01:48 - 01:50
y luego con tres a cada uno de los equipos
- 01:51 - 01:52
se leíste bien diferentes materiales.
- 01:53 - 01:56
El equipo más grande recibe cinco cartulinas y cinco hojas
- 01:56 - 01:59
de máquina El equipo de diez integrantes residen cinco cartulinas
- 01:59 - 02:00
y dos lápices.
- 02:01 - 02:04
El desierto integrantes recibe dos reglas y un pegamento y
- 02:05 - 02:08
el equipo número cuatro recibe tres integrantes, dos tijeras, dos
- 02:09 - 02:13
pegamentos, dos reglas y, aparte, una plantilla del jugo El.
- 02:13 - 02:17
Objetivo principal de esta estrategia es crear un hub o
- 02:17 - 02:18
como el de este lado.
- 02:19 - 02:21
Previamente ya se había platicado con el profesor de matemáticas
- 02:22 - 02:25
y ellos ya habían trabajado la guía de cómo todo
- 02:25 - 02:26
elaborar un cubo.
- 02:26 - 02:30
Sin embargo, cuando todo lo recordaba, Al momento distribuir los
- 02:30 - 02:35
equipos sí notaron que pues que había una distribución muy
- 02:35 - 02:38
disparejas de los equipos Una vez que se distribuyen los
- 02:38 - 02:41
equipos, indica que el objetivo es crear un juego como
- 02:41 - 02:45
este, haciendo uso únicamente el material que tienen.
- 02:46 - 02:51
Sin embargo, tenían la posibilidad de realizar tres negociaciones con
- 02:51 - 02:56
los demás equipos Ya el docente ya no realizan ninguna
- 02:56 - 02:59
intervención Yo me senté yo me siento normalmente a observar
- 02:59 - 03:03
como ellos desarrollan la estrategia y al momento que yo
- 03:03 - 03:05
les digo que el primer equipo que me que me
- 03:05 - 03:07
que me cree el cubo es el equipo ganador.
- 03:08 - 03:11
Obviamente. Hay equipos que tienen mucho material y que son
- 03:11 - 03:11
muchos integrantes.
- 03:12 - 03:17
Hay otros que tienen muchos recursos, como tijeras, pegamento, sin
- 03:17 - 03:18
embargo, tiene muy poquito material.
- 03:19 - 03:22
Entonces aquí es donde ellos empiezan a observar las irregularidades
- 03:23 - 03:26
y las diferencias que existe entre cada equipo.
- 03:28 - 03:31
Sin embargo, conforme el avance de la estrategia, yo yo
- 03:31 - 03:34
observo que pues dentro de los intercambios batallón, un poquito
- 03:34 - 03:39
para negociar Pero surgen los líderes de cada equipo y
- 03:39 - 03:41
es ahí donde yo intervenga un poquito.
- 03:41 - 03:44
Les digo chicos, no sólo pueden intercambiar, que son tres
- 03:45 - 03:45
cosas nada más.
- 03:45 - 03:48
No sólo pueden intercambiar tijeras, O sea, no se lo
- 03:48 - 03:51
pueden intercambiar pegamento también pueden intercambiar enteras de los equipos.
- 03:52 - 03:54
Y aquí es donde equipos que se ponen las pilas
- 03:54 - 03:56
y que dicen sabes que tu eres bueno para esto.
- 03:56 - 03:58
Tú eres bueno para que yo yo no voy a
- 03:58 - 03:59
intercambiar material con lo que tengo suficiente.
- 04:00 - 04:03
Y ahí es donde nosotros empezamos como docentes a identificar
- 04:04 - 04:08
líderes, identificar a aquellos alumnos que atienden a restregarse aquellos
- 04:08 - 04:11
que cómodamente dicen pues que el equipo del trabajo y
- 04:11 - 04:12
los mismos alumnos.
- 04:12 - 04:16
Y empiezan a identificar estos alumnos también dentro de este
- 04:17 - 04:20
grupo Aquí Observamos dentro de las evidencias, pues que hay
- 04:20 - 04:24
equipos muy grandes, con poco material y que están un
- 04:24 - 04:26
poco confundido porque no saben cómo trabajar.
- 04:27 - 04:30
Sin embargo, había otros que no tenían este como tal,
- 04:31 - 04:33
la plantilla y ellos la crearon a pesar de que
- 04:33 - 04:37
era mosquitos, pero eran muy inteligentes y fue suficiente Finalmente
- 04:39 - 04:43
pasamos a lo que es la reflexión Cuando los alumnos
- 04:43 - 04:46
y el primer equipo que me entrega su jugo se
- 04:46 - 04:48
da cuenta que la igualdad era muy disparejas.
- 04:50 - 04:52
Yo les hago mucho énfasis en en que cada uno
- 04:53 - 04:55
de los de los materiales, pues tiene un objetivo.
- 04:56 - 05:00
Primero que nada puede ser importante darse cuenta que Así
- 05:00 - 05:01
sucede en la vida real.
- 05:02 - 05:04
La globalización es es un intercambio que existe entre los
- 05:05 - 05:07
países y que cada uno de los materiales que ellos
- 05:07 - 05:11
recibieron Pues correspondía a una fortaleza de los países.
- 05:11 - 05:13
Por ejemplo, lo que era la mano de obra, pues
- 05:13 - 05:14
eran todos los integrantes.
- 05:14 - 05:18
La tecnología eran las tijeras y el pegamento que los
- 05:18 - 05:20
recursos que tiene que tiene que el equipo, pues era
- 05:21 - 05:22
la las hojas de máquina.
- 05:23 - 05:24
Y lo mismo sucede en el mundo.
- 05:25 - 05:28
Hay hay países que tienen muchos integrantes, mucha mano de
- 05:28 - 05:32
obra, mucho mejor de materia prima, pero poca tecnología para
- 05:32 - 05:36
trabajarla. Pero luego vienen países fuertes que tienen mucha tecnología,
- 05:37 - 05:40
poca población y empiezan con la fuga de cerebros.
- 05:41 - 05:45
Empiezan a obtener recursos materiales de otros, de otros países
- 05:46 - 05:49
y aquí es donde ellos reflexionan y se dan cuenta
- 05:49 - 05:53
muchísimo Te, como el intercambio global que existe entre los
- 05:53 - 05:57
países, fortalece aún nos beneficia a otros y perjudica a
- 05:57 - 06:00
otros. Sin embargo, el objetivo principal en la socialización y
- 06:01 - 06:04
a partir de la reflexión del tema, ellos logran identificar
- 06:04 - 06:06
quiénes son líderes, conoce, conozcan.
- 06:06 - 06:09
Entre ellos logran identificar y jalar a aquellos que no
- 06:09 - 06:13
les gusta mucho trabajar en equipo y como docentes cuando
- 06:13 - 06:15
damos cuenta de las salidas y fortalezas que tiene cada
- 06:16 - 06:17
uno de nuestros muchísimas gracias.