Audio Transcript Auto-generated
- 00:01 - 00:04
merhabalar ben o sonra kalın bir ince
- 00:04 - 00:07
sizlere ingilizce dersinde yol adres tarifi
- 00:07 - 00:11
konusunun öğretilmesinde kullanılabilecek bir materyalden bahsedeceği
- 00:12 - 00:17
önce materyali kısaca tanıtacak, sonra ulaşılması beklenen kazanımlardan,
- 00:17 - 00:20
hedef kitlenin gelişim özelliklerinden ve
- 00:20 - 00:23
kullanılacak öğrenme kuramları ndan bahsedeceğim.
- 00:24 - 00:28
En sonunda ise derste bu materyalin nasıl kullanıldığını anlatacağım.
- 00:28 - 00:29
Başlayalım
- 00:31 - 00:35
materyali miz bir bilgisayar oyunu. Oyunun ismi değiliz.
- 00:37 - 00:42
Paradoks, interaktif tarafından on Mart iki bin on beş te yayınlanan sites,
- 00:42 - 00:46
kaynağın klasik şehir kurma simülasyonu mu dan bir versiyonudur.
- 00:46 - 00:49
Şehrin belediye başkanı olarak yollar yapıyor,
- 00:49 - 00:54
elektrik, su, kanalizasyon gibi altyapı hizmetlerini inşa ve inşa ediyor
- 00:54 - 00:56
ve şehri imara açıyorsunuz.
- 00:57 - 01:01
Şehre gelen insanların eğitim, ulaşım, güvenlik,
- 01:01 - 01:05
istihdam gibi ihtiyaçlarını karşılayarak şehrinizi büyütüyorsunuz.
- 01:08 - 01:11
Şehre kazandırabileceğiniz çok çeşitli yapılar bulunmaktadır.
- 01:12 - 01:13
Hastane,
- 01:13 - 01:13
okul,
- 01:14 - 01:17
itfaiye binası, polis merkezi,
- 01:17 - 01:19
otobüs terminali,
- 01:19 - 01:20
postane,
- 01:21 - 01:25
spor merkezi ve çok daha fazla yapı inşa edebilir
- 01:25 - 01:28
ve bunları hayal gücünüze göre konumlandırabilirsiniz.
- 01:33 - 01:35
Üç boyutlu modeller
- 01:35 - 01:36
sağlaması,
- 01:36 - 01:39
birinci şahıs görüşünü desteklemesi,
- 01:39 - 01:43
şehir içerisinde özgürce hareket edebilme imkanı vermesi
- 01:43 - 01:47
ve gerçek bir şehirde bulunabilecek hemen her şeyi içinde barındırması,
- 01:47 - 01:50
bu oyunu materyal olarak seçmemizin
- 01:50 - 01:53
seçmemiz için en önemli önemli nedenlerdendir.
- 02:00 - 02:02
Her yerin kullanımla
- 02:06 - 02:09
materyalin kullanımıyla hedeflenen kazanımlar,
- 02:09 - 02:11
öğrencilerin ingilizce, ellerinde yol,
- 02:11 - 02:15
adres olabilme ve tarife edebilme meziyetlerini kazandırmaktadır.
- 02:21 - 02:23
Materyalin kullanımıyla hedeflenen kazananlar,
- 02:24 - 02:28
öğrencilerin ingilizce içinde yol abdest olabilme
- 02:28 - 02:31
ve tarif edebilme becerilerini kazandırmaktır.
- 02:32 - 02:35
Milli Eğitim Bakanlığı 'nın ingilizce öğretim programına
- 02:35 - 02:39
göre bu benzerler öğrencilerin beşinci sınıfta kazandırılmalıdır.
- 02:42 - 02:46
Beşinci sınıf öğrencileri on bir ile on iki yaş aralığında bulunmaktadır.
- 02:47 - 02:50
Bu yaş grubunun gelişim özelliklerine kısaca bakacak olursak,
- 02:51 - 02:54
projenin bilişsel gelişim kuramına göre bu yazdık.
- 02:54 - 02:57
Irancılar soyut islamlar dönemdedir.
- 02:57 - 03:01
O dönemde çocuklar soyut problemleri mantıksal yollarla çözebilir,
- 03:01 - 03:04
sistematik ve varsayımsal düşünebilirler.
- 03:08 - 03:09
Projenin psikoseksüel
- 03:09 - 03:13
gelişim kuralına göre çocuklar bizi dönemdedir.
- 03:13 - 03:15
Bu dönemde çocuğun cinsel dörtlüsünü gizlidir.
- 03:16 - 03:18
Çocuk daha çok oyunla ilgilenmektedir.
- 03:22 - 03:25
Erikssonun psikososyal gelişim kuralına göre ise
- 03:26 - 03:30
bu yaşlardaki çocuklar çalışkanlığına karşı aşağılık dönemindedir.
- 03:30 - 03:34
Okul yıllarında kapsayan bu dönem çocuğunu bilimsel ve fiziksel
- 03:35 - 03:37
becerilerini ortaya koyarak
- 03:37 - 03:39
geliştirmeye çalıştığı donanmış
- 03:40 - 03:43
arkadaş ve öğretmenleriyle sosyal ilişkilerini geliştirirler.
- 03:48 - 03:52
Ilgili materyalin kullanılmasıyla tasarlanan etkinlikte
- 03:52 - 03:55
bilişsel öğrenme kuramı göz önünde bulundur olmaktadır.
- 03:56 - 03:59
Bilginin duyu organları tarafından alınmasıyla
- 03:59 - 04:03
bir performans olarak ortaya konulması arasında içsel süreçler
- 04:03 - 04:05
bilisel öğrenmenin konusudur.
- 04:06 - 04:10
Bu kurama göre öğrenciler anlayarak kavrayarak öğrenmelidir.
- 04:10 - 04:13
Çünkü bu şekilde öğrenilen bilgiler daha kalıcı olur.
- 04:13 - 04:16
Öğrenme kendiliğinden ortaya çıkmaz.
- 04:16 - 04:18
Aktif katılımı sorun zorunludur.
- 04:20 - 04:22
Birey maruz kaldığı uyarıcı, bunları
- 04:23 - 04:25
kendi anlamlandırır ve kendi yorumlar
- 04:26 - 04:28
öğrenme ortamında öğrencilerin mek
- 04:28 - 04:31
meraklılarına uyandıracak etkinliklere yer verilmiş
- 04:35 - 04:38
materyalin uygulanması için oyun içerisinde çekmiş
- 04:38 - 04:40
olduğum video kaydında birlikte yıl diyelim
- 04:44 - 04:46
etkileşim türü ikili çalışmadır.
- 04:47 - 04:51
Öğrencilerden biri adı soyarken yeri yolu tarif etmektedir.
- 04:56 - 05:00
Materyalin en güçlü yanı hedef kitleyi mutlu edici olmasıdır.
- 05:01 - 05:05
Projenin psikoseksüel gelişim kuralına göre bizi dönemde olan
- 05:05 - 05:09
öğrenci grubunu bunun en önemli ihtiyacı oyun oynamaktır.
- 05:10 - 05:13
Materyalde tam olarak bu ihtiyacı hitap etmektedir.
- 05:16 - 05:20
Oyun içerisinde hareket etmek için klavyenin o suçlarının
- 05:20 - 05:23
yanı sıra haneden de destek almak gerekmektedir.
- 05:23 - 05:28
Oyuna Mut eklenerek daha basit, kontrol edilebilir hale getirilebilir.
- 05:31 - 05:32
Son olarak şunu belirtmek isterim
- 05:33 - 05:36
Videodaki nin aksine hedef kitle düşünülerek çok
- 05:36 - 05:39
daha basit oluşturulmuş bir şehir planı uygulanmalıdır.
- 05:39 - 05:44
Öğrencilerin yetkinliği Artırıldığı nda daha detaylı haritalara geçirebilir.
- 05:44 - 05:48
Bu materyalle yol adres tarifine ek olarak şehir
- 05:48 - 05:51
bağlamında yer alan birçok kelime de öğretilebilir.
- 05:54 - 05:55
Dinlediğiniz için teşekkür ederim.