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Buenas tardes. Mi nombre Ana Cassano.
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Actualmente soy estudiante de la Maestría Inti para la Educación
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Este trabajo es presentado para la materia Evaluación del aprendizaje
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dirigido a la doctora María Eugenia Córdoba
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El.
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Presente trabajo se va hasta se basa en
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el estudio y análisis de dos casos puntualmente.
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El primero de ellos,
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Lucía es unas veinte muy rigurosa
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Cada viernes, terminando la semana,
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lleva a cabo un pequeño examen a sus
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estudiantes y guardas registró registró en sus resultados
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Al finalizar el bimestre,
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Mira sus resultados y obtiene la calificación para k estudiar
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Pregunta numero uno
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que bien si es de aprendizajes, recoge Lucía
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Para responder a esta pregunta,
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puntualizó. En la de financia indefinición de pos su dos mil once
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que nos menciona que las evidencias DE aprendizaje son el conjunto de pruebas
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que muestran el proceso y el resultado
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de
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del del aprendizaje
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implementado por los estudiantes.
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Entonces, en este caso, las evidencias que vemos en la profesora Lucía
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son de tipo directo y es una única evidencia
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que se toma como una evolución de tipo suma TiVo
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y que da como resultado final un proceso de tipo cuantitativo
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Pregunta numero dos
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Son suficientes esas evidencias para determinar el aprendizaje.
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Bueno, sin más preámbulos, quiero decir que no son suficientes,
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ya que actualmente la evolución debe ser de tipo formativo
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y una de las características de la formación de tipo formativo es que
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es observable y es verificable.
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Tonces es observable en diferentes momentos y espacios, no en un único mo,
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un momento
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de la manera que lo está haciendo la profesora Lucía
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Pues no brinda un la información adecuada sobre el proceso del estudiante
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ni se tienen en cuenta otros aspectos que pueden incidir de forma directa
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En su proceso.
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Tampoco se tiene en cuenta el trabajo colaborativo,
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el pensamiento crítico ni la creatividad.
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Entonces, cuanto dejó un proceso únicamente con una evolución escrita?
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Me surgen preguntas tales como
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Bueno, cuántas obras
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utilizó
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Cada estudiante para prepararse para esa prueba?
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El Estudiantes se acercó al maestro en alguna ocasión para solucionar dudas,
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inquietudes?
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Se reunieron como equipo de trabajo varios estudiantes
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para prepararse para la realización de esa prueba.
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Entonces,
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si nosotros observamos únicamente se está teniendo
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en cuenta el momento donde el estudiante
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hace la prueba.
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Pero no se tienen en cuenta los otros aspectos
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que que estuvieron como detrás de de esa fase final
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que les sugeriría a Lucía para menos mejorar su práctica evaluativa.
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Bueno, yo le sugeriría a Lucía
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que intentará investigar, consultar
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y prepararse porque pues igual como todos lo sabemos,
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la evaluación cambia a través del tiempo
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y de esta forma nosotros, los maestros, también nos debemos preparar e iré
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Digamos que nutriendo nos de toda esa
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información que encontramos actualmente para poder generar evaluaciones
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innovadores, por así decirlo,
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también es un generoso a Lucía que utilice las rúbricas de evaluación,
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ya que las rúbricas de evaluación le brindan al estudiante unos
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criterios de unos indicadores claros para que los tenga en cuenta.
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También se pueden medir a través del tiempo y a través de diferentes actividades
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les sugiero hay a Lucía que que explore que realice diferentes tipos de evaluación.
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Entonces talleres grupales, Trabajos colaborativos, proyectos de aula
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Atilla sin diferentes contextos para que, como tal, su clase y su proceso,
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algo activo no sea monótono que lo que no no queremos
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Muchos de los docentes ni muchos de los estudiantes.
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Análisis del caso número dos
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Marios a múltiples fuentes de información para evaluar el aprendizaje.
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Sus estudiantes en ocasiones recoge
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evidencias mediante conversaciones informales.
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Recoge los cuadernos esporádicamente pide a los estudiantes que
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creen obras de teatro partir de lo aprendido.
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Les plantea proyectos para que apliquen su
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La.
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Es su comprensión sobre los temas vistos en clase Usar, rúbricas y Joan protocolo
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con sus anotaciones.
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Estas evaluaciones le ayudan a saber qué tipo de actividades de refuerzo
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debe enviar a sus de estudiantes,
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considerando que los planes de aula ya están
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escritos para todo el año y es importante
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que los estudiantes se pongan al día
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Pregunta numero uno sobre este caso,
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Que fortalezas demuestra Mario en sus prácticas, evaluó Activas.
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Primero que todo,
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pues quisiera felicitar a este maestro porque es
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el el ideal de un maestro en las instituciones
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educativas colombianas
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número UNO bueno o observó que el si utiliza el tipo evaluación formativa
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no solamente se quedó loando contenidos memorísticos,
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sino también evaluó a múltiples aspectos
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Me. Sorprende también, por otra parte, que el docente o al o el diálogo informal.
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Muchos de nosotros, como maestro, no lo utilizamos.
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Vemos que hay estudiantes que tienen
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como una competencia comunicativa oral básica,
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es decir, estudiantes ti mios.
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A través de ese diálogo informal
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podemos lograr que los estudiantes mejoren esta competencia.
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También felicitó al profe Mario porque
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aplica lo aprendido en diferentes contextos con
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cuando les dice a los chicos que preparen una obra de teatro,
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partir de lo aprendido o que realicen un proyecto de aula a partir del aprendido,
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entonces El los es.
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Los chicos están viendo que sus
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conceptos, que eso es lo que aprenden en clase,
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lo pueden a Prita aplicar en otros contextos de la vida cotidiana de la vida real.
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Y también o ser porque utiliza la evaluación
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como un y sumó para establecer los diferentes planes de refuerzo
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que fuerte usa como docente para evidenciar el aprendizaje.
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Bueno, en este caso utilizo múltiples fuentes,
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ya que la verdad pienso que la evaluación también debe variar de
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acuerdo al grupo de acuerdo a la edad de acuerdo al nivel,
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entonces generalmente utilizó los talleres grupales.
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Utilizó algunas veces la prueba escrita,
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un sistema que llamó apadrinamiento monitores,
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que es el que los estudiantes pueden apadrinar un món,
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un monitor IAR o asesorar a otros compañeros pasadas
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que se genere un trabajo colaborativo de tipo complementarios.
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También realizó sus tentaciones orales y tengo
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muy en cuenta la producción digital.
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Tonces talleres y evidencias de tipo digital,
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ya que la incorporación de ti es fundamental
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para para el aprendizaje de los estudiantes.
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Siguiente pregunta Los resultados de las Cela de las evoluciones son solamente
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para enviar o establecer planes de refuerzo?
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Bueno, yo pienso que no,
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que no solamente sirven para los planes de referencia de refuerzo, sino
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pues hay muchos otros aspectos tales como proveer una
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retroalimentación efectiva en el proceso de los estudiantes.
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También pueden ser tenidos estos procesos en en las instituciones educativas.
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En qué sentido? En la toma de decisiones
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En el caso que yo ser, de que todos los niños de un nivel
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tienen una competencia en el área de matemáticas,
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puede ser en álgebra.
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Entonces las directivas pueden tomar la decisión de involucrar talleres
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de refuerzo o actividades de refuerzo generales en ese grado.
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Todos son supremamente importante y sirven para la toma de decisiones.
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Permiten también comparar el currículo con los estándares planteados.
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Permiten también identificar los puntos fuertes y débiles en el desarrollo,
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las competencias de los estudiantes
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y permiten involucrar a tiempo a otro tipo
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de agentes dentro del proceso educativo de los estudiantes
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que otras decisiones pueden tomarse a partir de los resultados obtenidos.
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Bueno, creo que una de las decisiones que pueda afectar
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Es las estrategias que yo como profesional
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utilice para el mejoramiento en mi practicado sin
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entonces esto se debe tener muy en cuenta.
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En cuanto tal vez y de pronto un grupo no me entrego el trabajo
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pudo ser porque yo no establece una rúbrica de
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trabajo clara o no deje unos parámetros claros,
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entonces también es un repensar en mi quehacer, como sentir
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También se pro-, NL.
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Montos importantes para ser tenidos en cuenta por las instituciones,
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que era lo que estaba mencionando anteriormente.
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Y también se permiten establecer estrategias
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grupales dentro de un proceso académico,
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no solamente individuales,
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sino también pensar en en las estrategias que puedo
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establecer a nivel grupal a nivel de de nivel
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para mejorar académicamente
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y
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algo muy importante que me parece que también
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sirven como insumo para generar estrategias de inclusión.
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Muchas veces nosotros, como docentes
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Eva lo abuso.
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Planteamos la evaluación sin pensar que tenemos uno dos niños de inclusión dentro.
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Enos dentro de nuestras aulas
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Los.
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Cuando yo encuentro y observo esas fábricas y veo con estudiante,
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continúa con desempeños bajos, bajos, bajos.
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Tal vez puedo hacer porque necesito también plasmar diferentes fábricas
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y diferentes estructuras también para los niños de inclusión.
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Bueno,
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aquí en la última de positiva, muestro los diferentes actores
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o los diferentes autores con los cuales he basado mis respuestas el día de hoy
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Me permito, pues agradecer
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a la a la docente por este tiempo
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y muchísimas gracias por los aprendizajes.