Sintaxis de oración simple
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bueno,
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en este video nos vamos a meter de lleno en la sintaxis del sujeto.
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Es decir, que una vez que ya dividimos el sujeto,
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como habíamos dicho en videos anteriores, ya tenemos como separada la parte
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que corresponde al sujeto y la parte que corresponde al predicado.
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Ahora nos vamos a concentrar en cómo se analiza adentro el sujeto, o sea,
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todo lo que tenga que ver con lo que sucede adentro del sujeto.
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En primer lugar, la primera
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estructura importante con la que nos vamos a encontrar
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es la estructura de El
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Núcleo.
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Si nosotros pensamos ya para explicar esta parte,
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lo que siempre les digo a los chicos es
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pensar en la estructura del telegrama.
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Ellos no saben que es un telegrama, pero uno les explica
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que en el pasado
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las
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las cartas que se enviaban se enviaban
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pagando palabra por palabra. Entonces, si uno pensara en términos de
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tener que enviar un telegrama,
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uno no va a estar gastando plata más en
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en un
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en
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una palabra que no sea lo central. Entonces
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esta dinámica de pensar Bueno, si vos tuvieras que
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pagar palabra por palabra para mandar un mensaje,
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Cuál de las palabras del sujeto vos elegirías para mandarla, porque, o sea,
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cuál vale la pena para que vos gastes plata en mandar.
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Esto es algo que yo suelo usar y que me da bastante resultado. Entonces el
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sujeto
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lo primero que vamos a tener es el
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núcleo,
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la palabra más importante, la que no puede faltar,
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la que a partir de la cual se desarrolla todo, también yo uso
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la analogía con el
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centro de la tierra, el núcleo de la tierra.
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Y digo bueno, a partir del núcleo se estructura todo lo que viene
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y entonces todo se construye a partir de ese núcleo, que sería como el centro,
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el centro de lo que vamos a decir.
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También hago la analogía de pensar que el sujeto sería como la persona
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y que
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esa persona lleva como varitas, no?
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Entonces, después le podemos ir agregando modificadores alrededor,
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que van a ser como vali, pero que
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la persona a la que nos puede faltar es el núcleo.
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Bueno,
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después de esto,
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si hay
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un sujeto,
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si hay un solo núcleo, se trata de un sujeto simple.
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Si hay más de un
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núcleo, entonces se trata de un sujeto compuesto acá. Es importante
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no confundir con el plural. Para eso hay que dar
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varios ejemplos en donde ellos puedan distinguir que, por ejemplo,
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María corre tiene un sujeto simple,
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pero
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los chicos corren También tiene un sujeto simple, aunque sea más de una persona,
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porque se trata de un núcleo,
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lo que hace que un sujeto sea compuesto no es el plural o el singular,
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sino el hecho de que sea o no
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más de un núcleo. Entonces es importante como
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poner varias de estas oraciones como para que esa diferencia,
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o sea, detectar que los chicos no están
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pensando
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qué compuesto es equivalente a plural.
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Para hacer eso tengo que darles oraciones varias y ver si pisan el palito no?
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Y cuando pisan el palito y decir no, no, ojo,
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no es plural.
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Se trata de algo que es
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compuesto porque hay más de un núcleo, no porque hay más de una persona
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o más de un sujeto haciendo el núcleo
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bien.
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A continuación nos vamos a meter
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con
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el primer tipo de modificador, que es el modificador directo
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en general.
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Dentro de estas reglas que los chicos suelen
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tener como proyectadas porque funcionan muchas veces,
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está
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que
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el modificador directo parece ser simplemente la
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palabra chiquitita que va delante del núcleo.
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Ahora, cuando se encuentran con un modificador directo, que es un objetivo,
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por ejemplo, y está pospuesto al núcleo, no lo reconocen.
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Entonces
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lo importante del núcleo,
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el modificador directo
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es recordar que
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comparte género y número con el núcleo.
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Es decir, que si yo cambiase el género o el número del núcleo,
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entonces cambiarían todos los que son modificadores directos.
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Los que no sean modificadores directos no van a cambiar.
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Por ejemplo, si yo tengo el núcleo helado,
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entonces voy a decir el
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delicioso helado de chocolate.
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Si yo cambiara helado por helados,
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tendría que decir los deliciosos helados de chocolate,
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entonces de chocolate no cambió,
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pero los y deliciosos
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o el y delicioso, sí.
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Entonces ahí tenemos dos modificadores directos acá o
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porque
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sí existe como esta
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este mito de que el modificador directo solamente es el artículo o el determinante?
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Recuerden
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poner ejemplos como para destrabar esas
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ideas preconcebidas que están basadas en que
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muchas veces funciona. Pero bueno, si por ejemplo tenemos un adjetivo
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opuesto o antepuesto al núcleo,
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no va a ser una palabra cortita y sin embargo se va a tratar de un
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modificador directo también
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así que hay que tener ojo con eso. La definición del modificador directo es que
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comparte género y número con el núcleo.
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Después vamos a pasar al modificador
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indirecto el modificador indirecto. Acá ya tenemos
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un
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concepto un poco diferente porque se basa en
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la cuestión de nexos. Nos tenemos que meter ya a estudiar
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la cuestión de los nexos. Nosotros
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respecto a los nexos,
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pensemos que la palabra nexo significa puente. Entonces vamos a hablar de
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cuál sería la conexión entre palabras.
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Yo, por lo general, para esto hago este ejercicio.
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Les digo a los chicos imaginen que ustedes van al quiosco
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y yo les pido que me traigan helado y chocolate.
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Ustedes llegan al kiosco
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y cuando llegan al kiosco, la quiosquera les dice
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que
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helado no hay. Pero el chocolate sí.
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Ustedes qué hacen
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entonces?
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Ahí los chicos suelen responder que me van a traer
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el chocolate y me van a decir No había helado.
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Bien,
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ahora qué sucede si ustedes van al kiosco y yo les digo Traeme helado de chocolate.
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Ustedes llegan al kiosco y la ojera dice
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Hay
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chocolate, pero no hay helado.
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Me lo traerían
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ahí? La respuesta es no.
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Entonces
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por qué la respuesta es no.
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Si en ambos casos yo nombro el helado y en ambos casos yo nombro el chocolate.
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La diferencia tiene que estar en el nexo porque es lo único que dije,
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distinto como para que en un lugar se interprete una cosa
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y en el otro lugar se interprete otra cosa.
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Entonces ahí lo lo que
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les explico es que
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y
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es un nexo coordina.
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O sea, coordina cosas que están al mismo nivel.
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Es decir, que si existiera
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un nivel de cosas, que es lo que Agustina quiere
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helado, va a estar en ese nivel.
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Y Chocolate va a estar en ese nivel.
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En cambio, el nexo subordina
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sub es por debajo. No, El subterráneo va por abajo de la tierra.
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El subcampeón está después del campeón.
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Entonces
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el nexo subordina lo que me dice es Acá hay otro orden. Hay otro nivel.
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Estamos habilitando otro nivel
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helado. Está en el nivel de las cosas que quiero, Agustina.
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Pero
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el chocolate no.
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El chocolate está subordinado Después del nexo subordina.
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Entonces
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entra en un nivel diferente que no es el mismo
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con el que estábamos trabajando anteriormente.
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Entonces ahí tenemos un nexo. Subordina que me va a habilitar un nivel nuevo.
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Entonces, volviendo al sujeto una vez explicado los nexos
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en el sujeto, tenemos el codificador indirecto que está formado
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por un nexo subordina
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y todo ese nivel nuevo que me instala
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el
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nexo subordina se va a llevar
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te.
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El término sería como este escalón nuevo que me armó
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el nexo Subordina
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por eso
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Ese te
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va a estar vinculado
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con el núcleo, pero a través del nexo subordina por eso
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Ahí se establece que se trate de un
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modificador
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indirecto.
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Lo indirecto es porque tiene que pasar por el nexo. Subordina
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para poder
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modificar el núcleo este término.
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Entonces por eso se trata de un modificador
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indirecto.
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Si nosotros hablamos entonces de
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modificadores hasta ahora tenemos modificador directo
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y modificador indirecto. El
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directo es el que comparte género y número con el núcleo.
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El indirecto es el que establece que hay un nexo subordina.
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Y ese nexo subordina tiene un término detrás que va a modificar indirectamente
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al núcleo.
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La última estructura importante que nos puede aparecer
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en el sujeto es la a posición.
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Es muy importante que entendamos que la a posición
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es como una especie de aclaración del núcleo.
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Qué quiere decir esto? que yo tengo
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un núcleo que va a ser Juan.
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Si yo digo Juan, mi amigo,
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en ese caso va entre comas.
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No porque sea una cuestión
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específicamente gramatical, sino también porque hay una
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un cambio en la entonación cuando yo lo digo, si soy yo,
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Juan, mi amigo,
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ese cambio de tono se establece en
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lo gráfico a través de ponerle comas. Entonces la oposición va entre comas,
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pero eso no es lo único importante, porque a veces,
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si no terminamos cayendo de que si vemos dos comas le ponemos a posición,
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sin importar cuál sea la estructura de la que estamos hablando,
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lo importante también es que puede cambiar de lugar
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con el núcleo y no se cambia el significado.
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Recordemos acá especificar que
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si el núcleo se mueve se va a mover
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con sus modificadores. Recuerden esta analogía de la persona con las varitas.
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Si yo muevo el núcleo, me lo tengo que llevar con todos,
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todas sus varitas, todos sus modificadores y modificar indirecto.
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Si yo digo, por ejemplo,
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el mejor amigo de mi primo
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Juan.
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Ahí el mejor amigo de mi primo sería Juan
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Juan. Estaría entre comas y sería la a posición
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del mejor amigo de mi primo.
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Qué significa?
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No va a cambiar solamente de lugar con amigo,
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sino que va a cambiar de lugar con toda la estructura,
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con todas las balizas que te va a mover.
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Entonces yo puedo decir
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el mejor amigo de mi primo Juan.
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O puedo decir Juan, el mejor amigo de mi primo.
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Así que
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esa sería la forma de reconocer
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las a posiciones.
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Recordemos también que la a posición va a cambiar de
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lugar con el núcleo que esté al mismo nivel.
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Entonces ojo con oraciones en donde la posición, por ejemplo,
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se puede cambiar de lugar con el núcleo del
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modificador indirecto. Por ejemplo, si yo digo
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la mamá de mi mejor amigo Juan,
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yo ahí tengo
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la mamá de mi mejor amigo, Juan. Corre.
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Entonces ahí tengo Corre con un núcleo verbal. Quién? La mamá de mi mejor amigo Juan.
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Voy a tener mamá como núcleo.
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La como modificador directo
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de mi mejor amigo Juan. Como todo un modificador indirecto
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que empieza con D como un ex sub subordina todo lo demás es término
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y adentro de ese término
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amigo es núcleo
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y Juan es la posición de ese núcleo. Si, yo dejé esa posición.
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Por eso tenemos que tener cuidado
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con solamente
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usar la regla. Está entre comas. Si yo ahí
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veo que está entre comas y la pongo como posición,
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me va a quedar intercambiable con mamá
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y
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Juan no es la mamá de mi mejor amigo, mi mejor amigo Juan.
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Entonces
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yo ahí tengo que tener cuidado cuando armo las cajas,
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ver que
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si la posición
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va entre comas yo puedo abarcar,
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pero tengo que fijarme que tiene que poder intercambiarse
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con el núcleo, que esté en su mismo nivel. Si yo
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lo dejo afuera de ese término de música indirecto
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va a poder ser intercambiable coma.
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Y no es el caso de lo que pasa con esta posición.
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Algunas gramáticas,
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perdón, cierro a posición.
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Algunas gramáticas también incluyen acá la construcción comparativa.
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La construcción comparativa
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es
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los lobos
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como fieras indomables.
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Es una especie de modificador indirecto,
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pero el nexo subordina es un como que es
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una construcción comparativa.
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Yo
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no uso mucho esta expresión porque es medio extraña.
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No es una expresión bastante, no es muy utilizada en el lenguaje coloquial.
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Suena más a cosas para poesía, algo así.
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Si llegan a dar poesía o lo hacen de esos términos
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puede ser que les sirva
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dar construcción comparativa.
- 11:50 - 11:53
A mí me parece un poco dudosa y
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mucho más en el sujeto.
- 11:56 - 12:00
La usaría más en el predicado como corren como locos,
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pero también puede ser un circunstancial.
- 12:02 - 12:03
De modo no sé,
- 12:04 - 12:07
no sé si es una estructura lo suficientemente común
- 12:07 - 12:10
como para que creemos una categoría gramática para explicarlo.
- 12:11 - 12:13
Si a ustedes les sirve y lo usan para
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poesía o tienen muchas oraciones en donde eso aparezca,
- 12:17 - 12:18
pueden
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enseñarla también. Simplemente es un
- 12:20 - 12:22
Se llama construcción comparativa,
- 12:22 - 12:24
empieza con cómo y después viene un término.
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O sea, se analiza igual como modificador, indirecto
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nexo subordina
- 12:28 - 12:29
y termina después.
- 12:30 - 12:33
No me parece a mí muy relevante, pero si les parece importante,
- 12:33 - 12:34
a ustedes la pueden usar.
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Recuerden entonces, en todo esto
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no caer
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en
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oraciones demasiado complicadas.
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Lo ideal para poder enseñar sintaxis simples es
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que ustedes hagan las oraciones para que puedan dar
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los conceptos que ustedes quieran y que puedan tener controlado el proceso
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de aprendizaje de los chicos,
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poniendo
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oraciones, que estén a la altura de lo que estamos enseñando y que
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y que traten de evitar que los chicos usen reglas
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que no sean las que específicamente se usan para cada estructura.
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Recuerden que hay muchos, muchos,
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muchas técnicas que terminan surgiendo porque a veces muchas veces funcionan.
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Hay que tratar de encontrar la oración en donde esa técnica
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no funciona, para que le podamos demostrar a los chicos que
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esa no es la regla normal, que la regla viene de otro lado.
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Por eso, teniendo en cuenta que hay tantas cosas para hacer,
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es muy complicado usar oraciones de libros, sacar una oración de un cuento.
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Porque por lo general, esas oraciones
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son oraciones muy complejas
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en donde hay muchísimas cosas, más que lo
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solamente la oración simple.
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Eventualmente se puede llegar a eso cuando lleguemos al final,
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en donde ya vimos construcción.
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Verbo ideal
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de posiciones incluidas
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acá
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con la oración Sintaxis simple.
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Es muy complicado encontrar oraciones
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en libros o cosas así
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que estén en el nivel que necesitamos para poder enseñar estos temas.
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Así que mi recomendación
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es hacer las oraciones por su cuenta y
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tratar de que todo lo
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lo que trabajen con los chicos para
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estudiar estos temas esté
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controlado a partir de cosas que ustedes hayan chequeado, que se pueden hacer
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con eso. Terminaríamos entonces con la sintaxis del
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sujeto
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en oración
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simple