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Hola, qué tal?
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Les voy a hablar un poco del tema que le
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toco mi equipo sobre el mantenimiento de límites, advertencias, que
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es lo que hay que hacer es aplicar las advertencias
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de manera formativa, invitando al alumno al autocontrol.
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Queremos que el alumno vea estas advertencias de una manera
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positiva, que lo vea de una manera de ayuda, ya
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que estamos advirtiendo y no amenazando con futuros castigos Cada
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escuela y cada aula Cada maestro tiene sus reglas y
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sus normas de clase.
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Es importante que el alumno las conozca y que también
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conozcan las consecuencias que puede tener si él no cumple
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con estas advertencias.
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Es importante también que el docente cumpla cuando hay un
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incumplimiento del alumno por distintas malas conductas, que aplique esas
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consecuencias que en un principio les dio a conocer.
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También es importante que si un alumno está causando algún
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conflicto en el aula, pero no es muy significativo, no
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recomienda primeramente no hacerle caso, ya que va a distraer
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al resto del grupo y también el alumno recibir y
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esa atención que le está buscando que no merece.
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En ese momento nos recomiendan dos cosas para dejar pasar
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esto. La primera es hacer como si no nos hubiéramos
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dado cuenta de la situación Tiendo está poco significativa para
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que el resto del grupo no se cuenta y poder
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seguir ayudando a los demás alumnos La otra forma es
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lanzando una mirada, un gesto hacia el alumno que está
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causando esa mala conducta para dejarles saber que nos hemos
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dado cuenta, pero que no no va a tener ese
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protagonismo que él quería y no decirle nada.
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No hacer manifestación verbal para que el resto del grupo
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no se no se cuenta en la situación es importante
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y que tomamos en cuenta las advertencias personales.
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Cada maestro conoce que alumno es más conflictivo que alumno,
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necesita un poco más de de Gyan C.
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En ese sentido, es importante que el maestro tome un
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tiempo y pueda tener esas advertencias con cada alumno de
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manera personal, sin exhibir le en el grupo ante sus
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demás compañeros.
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Una advertencia es un aviso que se hace de forma
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relajada y firme, donde se indica al alumno que debe
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cesar su comportamiento o debe terminar con ese comportamiento que
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le estais haciendo mal.
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Ya sean con ese maestro con otros maestros.
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Tiene la doble finalidad de por un lado, atajar comportamientos
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disruptivo, sí, y por el otro lado, darle una segunda
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oportunidad al alumno para rectificar lo que él haya hecho
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mal. El alumno tiene ese derecho de tener una doble
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oportunidad, ya que el maestro le haya explicado las consecuencias
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La advertencia debe ser de la siguiente manera Debe ser
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breve. No debemos de dar mucho sermón al alumno considerando
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el tiempo que cada niño o dependiendo el nivel de
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la persona tiene de atención, debe ser breve.
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Debe de ser privada.
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Como ya mencionaba, debe ser relajada.
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En ningún momento el maestro debe alterarse o debe de
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subir. Su voz debe ser relajada porque somos el reflejo
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hacia el alumno.
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Debe ser única.
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No se debe estar cambiando constantemente y y decir la
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esa única vez no estarle diciendo al alumno una y
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otra y otra vez en el aula debe ser positiva.
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Debe ser a tiempo.
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En caso de que sea algo muy grave, como por
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ejemplo, una agresión verbal o física debe atenderse de manera
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rápida a tiempo.
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Hay situaciones que se van a poder dejar pasar y,
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como les mencionaba anteriormente, aplicar algunas estrategias para que el
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niño vea que no tiene el protagónico.
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Pero hay cosas que deben de ser a tiempo.
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Debe ser sin discusiones Quizá.
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El alumno quiere una explicación del por qué se le
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está regañando o cae en esa discusión con el maestro.
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Entonces no debe de ser así.
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El alumno tiene el derecho de que el maestro le
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explica la situación y el por qué está ahí el
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porque se le está advirtiendo.
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Pero también el maestro tiene el derecho de elegir el
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momento El tiempo y el lugar para hacerlo debe ser
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descriptiva. Describirle al alumno por qué y describir lo que
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él estaba haciendo y él porque el maestro de estudio
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llamarlo a lo privado, tal vez para darles advertencia y
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sus consecuencias, debe ser firme y creíble por parte del
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maestro En caso de que el alumno caiga en discusión
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con con el maestro, es importante que el maestro no
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le repita una y otra vez la conducta no le
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repita una y otra vez, no insista En lo mismo
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y no caiga en una amenaza.
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Es importante que el maestro recurra a esa estrategia de
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hablar en privado con el alumno.
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Y si aún así es difícil hablar con el alumno,
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también se puede hablar en presencia de directivos y en
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presencia de los padres.
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Es importante que la el maestro anuncia al alumno porque
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el maestro tomó esa decisión que que el maestro describa
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lo que el alumno estaba haciendo en ese momento, que
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se le pida al alumno un compromiso en ese momento
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y que también le de las consecuencias en caso de
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que el alumno no cumpla con esos compromisos en ese
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momento. También que nos menciona el autor del libro algunas
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estrategias que, como docentes, podemos utilizar para actuar de manera
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asertiva y de manera empática con los alumnos.
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Por ejemplo, una frase que podemos utilizar es Ayúdame a
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resolver esto sin sanciones.
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Que él entienda que puede haber una solución al conflicto
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al problema sin necesidad de pelearé sin necesidad de resultar
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castigado. Quizá estamos siendo empáticos con el alumno Los.
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Estamos invitando a que colaboren para resolver ese conflicto También.
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Hay otra que dice tendrás una queja al final de
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clase. Si si el alumno no cumple con los requisitos
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que el maestro le pida o durante la clase del
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alumno no quiso cambiar su conducta, el maestro puede utilizar
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esta frase.
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Y quizá el alumno decida cambiar su conducta con tal
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de no tener esa queja con el dirección o con
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sus padres.
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Sabe Existen advertencias gráficas que nos pueden servir dentro de
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la clase, por ejemplo, el uso de postín o notas,
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ya sea sobre la pizarra o sobre el cuaderno o
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sobre su asiento.
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El poder decir Tú eliges poner una nota mala y
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una nota buena y el alumno va a elegir al
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final con qué nota se va a quedar, Con qué
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nota prefiere irse a casa con una nota?
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Bueno, con una nota mal es importante siempre decirle al
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alumno que él es el responsable y que las consecuencias
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son de que las cosas, eh esas consecuencias suceden por
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sus actos.
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Y no es culpa totalmente del maestro También.
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Hay otra actividad Se trata de las tarjetas donde la
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tarjeta amarilla, esa advertencia, la tarjeta roja, es que incumplió
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totalmente el alumno.
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La tarjeta verde es que el alumno durante la clase
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cambió esa situación y cambió esa conducta Existen las caritas.
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Estas dos maestros la pueden utilizar en una cartulina o
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en el pizarrón, en una en, en un lugar visible
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para el alumno es similar al de las tarjetas por
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colores, pero con expresiones el alumno puede cambiar de una
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cara de desagrado.
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Una cara triste, Una cara feliz.
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Es importante que nos aseguremos de que el alumno haya
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comprendido cada indicación.
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K Consecuencia cada advertencia que él haya entendido lo que
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tiene que hacer y lo que no tiene que hacer,
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asegurarnos y preguntarles con algo sencillo.
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Has entendido lo que te he dicho?
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El alumno puedes ir si o puedes ir, no.
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O tal vez hay que dirigir nuestro diálogo no a
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un sermón, sino a preguntas, mejor dicho, a tratar de
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conocer la raíz de donde está saliendo a esa conducta
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o porque el alumno se está comportando de esa manera
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en el aula sin tratar de quitar la esencia del
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alumno, pero también tratar de llegar a esa raíz como
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maestro, ser asertivos, respetarnos, respetar al alumno y enseñarle De
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la misma manera a que él es una persona que
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vale una persona que debe de respetarse pero que también
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debe de respetar a sus compañeros.