Profa. Vivian Torres Chervoni

Educational leadership

Profa. Vivian Torres Chervoni

Liderazgo educativo de acoplamiento

La generosidad del espíritu

1. La comunidad participa en la praxis del compromiso intelectual y espiritual.

2. El líder es capaz de transferir el aprendizaje y la enseñanza de acuerdo al contexto del lugar y el espíritu, logrando reinventarse en asociación con diversas comunidades.

A. Líder de onda

La comunidad posee el aliento de vida que les permite reconocer sus funciones y responsabilidades desde el corazón.

B. Líder de luz

Busca respuestas en tiempos de cambio, así como la transmisión del conocimiento a otros y con otros. Prepara a los maestros para que sean luz del conocimiento.

C. Líder del sonido

Es el ritmo y la batería de los corazones. Mantiene su oído centrado en la comunidad, como resultado, es capaz de reunir a un grupo de líderes enérgicos, inteligentes y con consciencia cultural.

El rol de la formación de educación especial en el desarrollo de líderes socialmente justos

Construyendo la conciencia equitativa en los programas educativos de liderazgo

El rol de la formación de educación especial en el desarrollo de líderes socialmente justos

Construyendo la conciencia equidad en los programas educativos de liderazgo

1. Educación especial es la rama educativa más demandable que enfrentan los líderes educativos.

2. Los administradores completan su preparación educativa creyendo que fueron entrenados correctamente hasta que se enfrentaron con una demanda por procesos inadecuados o algún señalamiento por el distrito.

3. Vivimos en un momento donde la tendencia en el liderazgo está orientada a la justicia social y la escasez de información provoca impotencia.

4. El director es el responsable de la rendición de cuentas sobre la gestión y prestación de servicios de educación especial.

5. La equidad se produce cuando los líderes entienden que todos los niños pueden lograr éxito académico, sin importar la raza, el género, la clase social, la orientación sexual, la diferencia en el aprendizaje, la cultura, el idioma y la religión.

Por qué liderazgo de cociente G

Liderazgo educativo de acoplamiento

La generosidad del espíritu

9. El empleado posee la libertad y la seguridad de poder ir a su jefe por guía.

10. El líder se siente responsable del éxito de sus empleados.

11. El empleado no siente temor en expresar sus debilidades.

12. El empleado que siente libertad se compromete con la excelencia profesional.

Componentes de justicia social:

1. Proporciona inclusión, acceso y oportunidades.

2. Crea clima positivo.

3. Desarrolla los estándares nacionales y el currículo.

4. Promueve el éxito de los alumnos.

Las escuelas que se basan en justicia social desarrollan la inclusión de estudiantes con impedimentos en su comunidad.

Las obligaciones legales del administrador van por encima del trabajo administrativo, por lo cual posee dominio de la ley y sus procedimientos y las aplica en las políticas de la comunidad.

Por qué liderazgo de cociente G

Plantea ajustes educativos que promueven el compromiso, la confianza y la ética colectiva desarrollando la soberanía cultural en el aprendizaje y la enseñanza justa.

Por qué liderazgo de cociente G

El cambio y la cultura

Capacidad de tener voz y dejar nuestra huella en una organización.

Introducción

Hallazgos:

1. El 71% de los empleados no siente compromiso con su trabajo.

2. Existe frustración y recelo sobre el líder y los acomodos que ofrece la compañía u organización.

3. La la excelencia en el empleo es inalcanzable sin conexión personal y vocación.

Conclusión

1. Entrelaza la creatividad con la prosperidad.

2. Diversifica el desarrollo económico de la organización.

3. El objetivo principal de la compañía es maximizar la prosperidad del empleador junto con la de cada empleado.

4. El producto es el impulso la compañía.

5. La guerra impide organizar las relaciones con el fin de alinear los intereses de la empresa.

6. El empleado siente que sus ideales son valorados.

7. El empleado relaciona el sentido de pertenencia como la llave del éxito de la organización.

8. El sentido de pertenencia está relacionada con la satisfacción laboral.

La cultura escolar se resiste al cambio.

La cultura escolar tiene mayor influencia en la vida y el aprendizaje, que la agencia educativa estatal, el superintendente o el director de escuela.

La cultura escolar es el patrón complejo de normas, actitudes, creencias, comportamientos, valores, ceremonias, tradiciones y mitos que están profundamente arraigadas en el corazón mismo de la organización.

La escuela debe ser una comunidad de aprendizaje donde se desarrolle la cultura del aprendizaje continuo entre todos.

En el libro, Educational leadership, expone una serie de autores especialistas en diversos temas sobre el liderazgo educativo. En los capítulos discutidos estudiamos varios conceptos fundamentales. Primero, destacamos como el conocimiento y la conducta empresarial se transformó. Se presenta la organización como una interesada en el bienestar del empleador y el empleado. Segundo, presentamos la importancia de la vocación y el contexto emocional dentro de las prácticas educativas. Tercero, la importancia del manejo del programa de educación especial en la administración, la igualdad de oportunidades educativas dentro de la comunidad escolar para propiciar justicia social. Finalmente, se expuso, el cambio, como un recurso inevitable en el proceso de crecimiento educativo.

Fulllan, M. (2013). Educational leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

El libro, Educational leader, presenta una serie de estrategias dentro del liderazgo educativo. En la presentación discutiremos cuatro capítulos: Por qué liderazgo de cociente G, Liderazgo educativo de compromiso: La generosidad del espíritu, El rol de la formación de educación especial en el desarrollo de líderes socialmente justos: Construyendo la conciencia equitativa en los programas educativos de liderazgo y, El cambio y la cultura.

En el capítulo, Por qué liderazgo de cociente G, se describe cómo ha crecido el conocimiento especializado, en cuanto a estrategias administrativas, sobre la organización empresarial. El conocimiento es poder, por lo tanto, sirve de filtro para conocer cómo comprendemos y manejamos la administración.

Por otro lado, en el capítulo, Liderazgo educativo de compromiso: La generosidad del espíritu, presenta los principios y modelos del liderazgo de compromiso en las comunidades indígenas de los Estados Unidos. Este modelo compromete a los líderes con su comunidad desde el contexto del espíritu.

Para los administradores es imposible ignorar las responsabilidades dentro del programa de educación especial. Muchas de ellas impuestas por las leyes procedimentales dispuestas por legislación federal. La autora del capítulo, El rol de la formación de educación especial en el desarrollo de líderes socialmente justos: Construyendo la conciencia equitativa en los programas educativos de liderazgo, reclama la falta de adiestramiento por parte de las universidades para lidiar con este tipo de leyes que, lamentablemente se aprenden en la práctica.

Finalmente, El cambio y cultura, desarrolla el término "el cambio" en el contexto educativo. Por lo cual, la comunidad escolar se ve obligada a trabajar desarrollando mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje, constantemente. Sin embargo, la cultura escolar se ha resistido a dichos cambios. Por lo cual, la escritora discuta diversas maneras para manejar el cambio dentro de la cultura escolar,