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Transcript

Il carico cognitivo

Obiettivi

  • descrivere le caratteristiche del carico cognitivo e delle sue componenti;

  • riconoscere immagini, filmati e situazioni in cui potrebbe generarsi carico cognitivo;

  • fare un esempio di situazione quotidiana in cui si rileva carico cognitvo e suggerire soluzioni.

Carico cognitivo: il nostro percorso.

Le origini teoriche

Sintesi

Soluzioni da evitare

Esempi e principi

Quando si genera

In concreto

Cos'è

Come intervenire

Le origini teoriche?

John Sweller

Jeroen van Merrienboer - Fred Paas

2000

1980

Cos'è?

Quantità totale di attività mentale imposta alla memoria di lavoro (MdL) in un dato istante

può essere

è limitato da

dipende da

pertinente

intrinseco

estraneo

expertise allievo

  • ristrettezza della MdL

  • sovraccarico cognitivo

processi non necessari

per l'apprendimento

processi rilevanti

per l'apprendimento

interazione tra

materiali ed expertise

complessità contenuto

metodi didattici

Quando si genera?

Attività mentale

troppo bassa

troppo elevata

in relazione a

MdL non usata

efficientemente

informazioni estranee

expertise

disinteresse

MdL sovraccarica

Come intervenire?

Intervento istruttivo efficace

considera

evita

adotta

modello dei 2 canali separati

limiti MdL

sovraccarico cognitivo

per ridurre

integrati garantiscono

le difficoltà di apprendimento

massima efficienza

Concretamente?

Carico cognitivo totale

estraneo

intrinseco

pertinente

va ridotto

va aumentato

va adattato a

evitando

variando

favorendo

applicando

schemi efficaci

problemi da risolvere

ricerca informazioni

sovraccarico

attraverso

chunking

sequencing

modalità

integrazione

contiguità

coerenza

spaziale

temporale

scomposizione

sequenzializzazione

Provare per credere...

Memorizzate la password

0134578926

Come avete fatto?

Avete scomposto il numero in unità più piccole?

01 34 57 89 26

Chunking!

E ora...

Immaginate di guidare qualcuno nel montare una libreria

Come avete fatto?

Avete suddiviso il compito in sequenze più semplici?

Sequencing!

Quale informazione è più efficace?

il ciclo dell'acqua

integrazione formati

Quale informazione è più efficace?

testa

1

2

braccio

3

gamba

1. testa 2. braccio 3. gamba

contiguità spaziale!

Quale informazione è più efficace?

circuito elettrico

contiguità temporale!

Quale informazione è più efficace?

torta

coerenza!

Quale testo è più efficace?

modalità!

Qual è l'utilità?

Evitare il fenomeno dell'attenzione divisa (split attention):

dovuto a

provoca

un carico cognitivo non necessario

al processo di apprendimento

separazione di elementi

da elaborare insieme per la comprensione

Attenzione a...

Evitare

ridondanza

expertise reversal

duplicazione di contenuti

un supporto utile per novizi

diventa dannoso per esperti

In sintesi?

multimedialità

ridondanza

chunking

variabilità dei problemi

contiguità

coerenza

applicazione di schemi

expertise reversal

sequencing

modalità

  • regolano il carico intrinseco
  • aumenta il carico pertinente
  • riducono il carico estraneo

  • evitano il fenomeno "split attention"
  • aumentano il carico estraneo

  • ostacolano l'apprendimento
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