conductismo y neoconductismo

DERIVACIÓN INSTINTIVA

Los animales parecían obedecer inicialmente al condicionamiento, despues se dejaban llevar por sus instintos naturales

Ecuaciones del incremento curvilineo de aprendizaje.

CONDUCTISMO Y

NEOCONDUCTISMO

REFORZADORES

SECUNDARIO

El aprendizaje puede producirse sin manifestarse en la actuación directa del sujeto.

Se obtienen por asociación con reforzadores primarios.

aprendizaje latente

PRIMARIO

Martin Seligman demostró que las distintas especies tienen diferente capacidad para aprender una cierta conducta.

Afectan directamente las necesidades naturales

La teoría conductista del aprendizaje suponía que de todos los acontecimientos se asocian con igual facilidad a toda clase de estímulos.

"innatos"

El aprendizaje podría producirse en ausencia de reforzamientos

KELLER & MARIAN BRELAND

[ANIMAL BEHAVIOR ENTERPRISES]

Condicionamiento animal como producto para ferias, presentaciones, películas, etc.

[LA MALA CONDUCTA DE LOS ORGANISMOS]

Clark Leonard Hull

Problema surgido persistente en su práctica profesional.

LA CONSECUENCIA PRINCIPAL DEL APRENDIZAJE ES QUE EL SUJETO CREA CIERTAS EXPECTATIVAS SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE SU CONDUCTA

Conductismo radical de Skinner

El aprendizaje repetitivo de un mismo patrón

TOLMAN

EXPECTATIVA

Desarrollar mapas cognitivos estrechos y limitados.

NACIMIENTO DE SKINNER

PROGRAMA DE RAZÓN FIJA

Metodología de investigación de Skinner

VARIABLES FISIOLÓGICAS DE SKINNER

Suele incluirse entre los neoconductistas, es un caso atípico.

Su ataque al uso de variables intervinientes en la explicación psicológica fue constante.

CONDUCTA VERBAL

Se aplica el refuerzo solamente en alguno de los ensayos, estando sujeto a un número fijo.

Se basó en "cámara operante"

Libro más polémico.

Aseguraba que podía obtenerse una descripción completa del comportamiento humano sin apelar a las prioridades del sistema nerviso.

Ahora, "cámara de Skinner"

Consiste en que el hablante y el oyente se intercambian reforzadores durante la interacción lingüistica.

El programa de intervalo fijo equivale al pago semanal o mensual que suelen recibir los trabajadores. El de razón fija equivale al trabajo a comisión o destajo.

origen de los prejuicios

NEOCONDUCTISMO

1975

1904

1957

Las experiencias de aprendizaje das lugar a mapas comprensivos que incluyen conocimiento más general y menos limitado.

Cámara de Skinner

DESCUBRIMIENTO

Simplificación de cajas utilizadas por Thorndike y otros investigadores.

MÁQUINAS DE APRENDER

La investigación ha de basarse fundamentalmente en metodología inductiva. Así, el investigador enfrentará a la observación de naturaleza sin teorías previas que distorcionen su visión del mundo.

Los animales desarrollan lo que él llamó "conductas supersticiosas" en las situaciones experimentales.

El aprendizaje se producía en situaciones controladas de forma ideal.

Afirmó que este tipo de variables se usa cuando el control de la situación experimental es insuficiente.

Estableció la distinción entre:

CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE

CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

Las variables intervinientes pertenecen a un nivel de explicación distinto al que somete a control experimental.

La conducta emitida por el organismo es seguida de alguna consecuencia, y la probabilidad posterior de ocurrencia

CUNAS DE AIRE

Un estímulo da lugar a una respuesta a travéz de un procedimiento según el cual emparejan dos estimulos: uno daba lugar a la respuesta, y otro no producía tal respuesta.

Lugares aislados de la temperatura exterior y de los gérmenes

El aprendizaje se producía igualmente en estas condiciones

Evolución de la corriente conductista que hace del aprendizaje su objeto de investigación principal

Su propósito común es elaborar una teoria general de aprendizaje

Basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental.

EDWARD CHACE TOLMAN

Estudio centrado en el aprendizaje animal

conducta compleja que es característica del ser humano.

análisis de elementos moleculares: secreciones glandulares o movimientos musculares.

Conductismo

metodológico

leyes estrictas

RESPUESTA= fuerza del hábito * impulso

ECUACIÓN DE POTENCIAL DE REACCIÓN

Si cualquiera de estas dos variables es igual a cero NO SE PRODUCE RESPUESTA.

Cuando se introduce REFORZADOR aumenta el impulso, y esto se multiplica por la fuerza del hábito ya establecida en los ensayos previos.

El aprendizaje de las ratas consistia en la formación de un mapa cognitivo sobre el laberinto

Conductismo

metafísico

No solo los datos debían proceder de la conducta; tambien las explicaciones debian ser conductuales.

Serie de

postulados

NO son comprobables directamente

WATSON:

Teoremas específicos

comprobados experimentalmente.

Experiencia acumulada y lógica deductiva.

LA FUNDACIÓN DEL CONDUCTISMO: WATSON

Sistema

Hipotético-deductivo

CONDUCTISMO

JOHN B. WATSON (1878-1958)

HULL:

LASHLEY

TOLMAN

"Refuerzo es necesario para el aprendizaje."

miedo

cólera

amor

Estudió el desarrollo del sistema nervioso de la rata y su asociación con el aprendizaje.

La orientación de las ratas era apartir de información cinestésica.

NEOCONDUCTISMO

GUTHRIE

estimulos

respuestas

Variables

intervinientes:

actuan entre:

Obtuvo un importante apoyo durante los años veinte, y a partir de 1930 se convirtió en la escuela dominante dentro de la psicología científica.

EMOCIONES BÁSICAS

DEL SER HUMANO

ESTÍMULO QUE REDUCE EL IMPULSO

PSICOLOGÍA

REFUERZO:

Ciencia natural

puramente objetiva.

LA CONCIENCIA COMO OBJETO DE ESTUDIO.

Escuela psicológica

mas importante del

siglo XX: El conductismo.

Concepto abstracto y dificil de definir.

Todo el comportamiento esta enfocado a objetivos concretos, es decir, la conducta es propositiva.

TOLMAN:

ANGELLY HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ