BIBLIOGRAFÍA
VIDEO
En este diseño se efectúa una observación antes de introducir la variable independiente (O1) y otra después de su aplicación (O2). Por lo general las observaciones se obtienen a través de la aplicación de una prueba u observación directa, cuyo nombre asignado depende del momento de aplicación. Si la prueba se administrará antes de la introducción de la variable independiente se le denomina pretest y si se administra después que entonces se llama postest.
O1------------X------------O2
FUNCIONES DEL INVESTIGADOR
- Pese a ese progreso pronto se hizo evidente que el aprendizaje del lenguaje estaba muy limitado, incluso después de cuatro años de enseñanza, no aprendió los rudimentos de la gramática, tampoco la articulación. No sabía usar pronombres personales, ni demostrativos, no fue capaz de formular preguntas. Una vez aplicado el entrenamiento se observó la capacidad adquirida mediante la evaluación de una cuenta, el desarrollo del lenguaje alcanzado, segunda fase (O2). El autor concluyó que al parecer existe un período crítico para aprender el lenguaje.
- Conocer y explicar la realidad para controlar y hacer predicciones.
- El investigador deberá valorar en cada caso la necesidad o conveniencia de aplicar un pretest.
- Los medios audiovisuales y documentales son recursos utilizados por el investigador para el registro de los datos.
PRETEST Y P0STETS
CARACTERÍSTICAS
- El autor menciona que evaluó el desarrollo del lenguaje, lo que representa el pretest (O1) del diseño, determina lo que comprendía y cuanto lenguaje había aprendido. Después, aplicó un programa para el establecimiento de lenguaje usando un método similar al que se aplica a niños pequeños, fase de intervención (X). Después de un año la niña comenzó a combinar dos y tres palabras, posteriormente formó oraciones simples y aprendió las palabras "no"..
- Compara los resultados encontrados en un mismo grupo de estudio.
- Ilustran la forma en que las variables extrañas pueden influir en la validez.
- Nos dan a conocer lo que no se debe hacer y lo que se deberá de hacer.
- Pueden ser: Diseño de un Grupo sólo después.
INTEGRANTES: Daniela Huertas
Diana Quevedo
Catalina Rodríguez
Haidy Plazas
EJEMPLO
- Losada, José Luis y López-Feal, Rafael (2003):Se encuentra dentro de los diseños cuasi experimentales y destaca que se caracterizan por la existencia de una medida (o unas pocas medidas) pretratamiento (PRETEST), una medida postratamiento (POSTEST) que refleja el efecto del programa y una variable de asignación que determina la pertenencia a uno de sus grupos: un grupo experimental (GE) que recibe el programa y un grupo de control (GC) que no lo recibe.
Pines (1960) emplea un diseño pretest-postest para demostrar que existe un período crítico para el aprendizaje del lenguaje. Así pues, investigó el caso de una niña que fue encontrada en Los Ángeles y quien desde los veinte meses de edad vivía en un pequeño cuarto de su casa. Había estado atada s una silla con un orinal y sólo podía mover manos y pies. Por la noche la metían en una especie de camisa de fuerza y la encerraban en una cuna parecida a una jaula. La trataban como animal, no tenía control de esfínteres y no podía mantenerse en pie. Estaba muy desnutrida y era incapaz de masticar alimentos sólidos. También estaba muda, no hablaba, ni entendía el lenguaje.
Francisco Alvira Martín (1996) lo define como "diseño de un solo grupo con pretest y postest". "Este diseño (O1 X O2) se trata de medir el impacto de alguna intervención social, programa o cambio.