El Cognitivismo

El Cognitivismo

Factores Cognitivos en el proceso enseñanza-aprendizaje

Razonamiento

Teoría Cognitiva

Es aquella actividad que tiene un objetivo preciso pero que no suele usar procedimientos rutinarios.

(Jonson-Laird.)

Percepción

La habilidad humana del razonamiento se constituye de diversos componentes:

1. Razonamiento lógico:

que incluiría el razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo.

2. Razonamiento no-lógico:

tiene que ver con el uso e interpretación del lenguaje, la lógica difusa, los sentimientos, etc.

1. Capacidad del sistema nervioso para reconocer, organizar y atribuir sentido a los datos sensoriales.

2. Facultad de organizar significativamente los datos obtenidos a través de los sentidos.

3. Razonamiento cuantitativo:

relacionado con la habilidad de comparar, comprender y sacar conclusiones sobre cantidades, conservación de la cantidad, etc.

Entonces, el proceso de conocer está mediado por las características de quien conoce, en consecuencia, distintas personas pueden percibir diferentes manifestaciones de una misma realidad y con distintas perspectivas frente a un mismo fenómeno.

Lenguaje

Toma de decisiones

Capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y utilizar al menos un sistema de comunicación.

La toma de decisiones a nivel individual se caracteriza por el hecho de que una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una solución a un problema que se le presente en la vida

Origen

La teoría cognitiva expone que el ser humano reacciona a estímulos de tipo visual o auditivo, de forma distinta y que su reacción a estos estímulos es a través de la significancia. (Peterson, 2006).

Procesos cognitivos implicados en la toma de decisiones

Tipos de lenguaje:

a. Oral (hablar)

b. Escrito

c. Táctil

d. Auditivo (Entender lo que se escucha)

e. Visual

f. Lenguaje interno o lenguaje para sí mismo

g. Lenguajes Artificiales (programas)

Básicos

a. Observación

b. Comparación

c. Codificación

d. Organización

e. Clasificación

f. Resolución

g. Evaluación

h. Retroalimentación

Superiores

Atención

Memoria

Es la concentración de la actividad consciente sobre un estímulo concreto que puede o no ser inherente a la voluntad del sujeto, ya que la actividad atencional participa en toda la actividad psíquica.

Es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar información.

Mecanismos:

Atención Sostenida

Atención Dividida

Creatividad

Atención Selectiva

Tipos de Memoria

Solución de problemas

Grado de Control

La creatividad, denominada también pensamiento original, pensamiento creativo, inventiva, imaginación constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de crear, de innovar, de generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a conclusiones nuevas, resuelven problemas y producen soluciones originales y valiosas.

• Memoria de corto plazo.
• Memoria de largo plazo.

Surge para sustituir la perspectiva conductista, enfocándose en el estudio de las representaciones mentales del sujeto, como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.

Atención Voluntaria

Atención involuntaria.

La resolución de problemas se alude al proceso mental que la gente pone en marcha para descubrir, analizar y resolver problemas.

Esto implica todos los pasos en el proceso de resolución de un problema:

La creatividad es la producción de una idea o un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo.

1) El descubrimiento del problema.

2) La decisión de abordar el problema.

3) La comprensión del problema.

4) La investigación de las opciones disponibles.

5) Tomar las acciones necesarias para lograr tus metas.

• Pensamiento convergente
• Pensamiento divergente

Procesos en la enseñanza

Fundamento

Relación en el Paradigma Cognitivo

Identificar los conocimientos previos.

Activar los conocimientos previos.

Vincular los conocimientos previos con los nuevos.

Preparación del Alumno para el aprendizaje.

Presentación de los contenidos.

Integración y transferencia de nuevos saberes

Se concentra en el estudio de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento).

Rol del Estudiante

Rol del docente

a- Organizadores Previos

b- Preguntas intercaladas

c- Mapas conceptuales y Redes semánticas

Estrategias

El estudiante es considerado como una persona totalmente activa en el proceso de enseñanza, es capaz de procesar información, ya que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades, por medio de esquemas, planes o estrategias

Características

El docente promueve la reflexión y el desarrollo de aptitudes. Parte de la idea de que un estudiante activo aprende significativamente y que puede aprender a aprender y a pensar, para ello diseña las estrategias didácticas que lo promueven. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. Adapta la enseñanza a la capacidad cognitiva de los alumnos.

1- Dominio del contenido curricular

(El curriculum es abierto y flexible)

2- Establecer condiciones

3- Lograr las metas

Representantes

Lev Vigotsky

Jean Piagete

(1896-1980)

Creencia en el método genético o evolutivo. El conocimiento es producto entre el sujeto y el medio (social y cultural).

Investigó procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.).

El aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos e integrados, pero de sentido contrario.

David Ausubel

El individuo es el resultado del proceso histórico y social, donde el lenguaje desempeña un papel esencial.

(1918-2008)

Aprendizaje significativo

Howard Gardner

Contribuye al conocimiento de algunas capacidades esenciales para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento

El aprendizaje se produce a partir de la experiencia.

Creador de la Teoría de las inteligencias múltiples. Dedico al estudio del proceso de aprendizaje de niños y adultos.

Jerome Bruner

Aprendizaje por descubrimiento.

Robert Gagne

Albert Bandura

El aprendizaje es el proceso ordenar, reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir a una nueva comprensión.

Aprendizaje Social, también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación ,modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje.

Ideas Principales

El aprendizaje, es lo que debe ser construido para la facilitación del mismo.

Aquí se incluye los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información.

Considera que cada persona organiza, evalúa e interpreta la información de forma distinta, a través de esquemas mentales y dependiendo de su interacción con la realidad.

Estimula la creación de estrategias de aprendizaje por parte del alumno.

El cognitivismo es una teoría que intenta dejar a un lado a la teoría conductista, importando más como el individuo va formando su propio conocimiento, pero más que nada los proceso mentales que intervienen en este para que se vuelva activo. Por lo tanto el cognitivismo, ha sido de gran impacto y aporte dentro del aprendizaje del ser humano. Los estudios realizados han demostrado que el ser humano aprende a lo largo de toda su vida y que continuamente utiliza los procesos cognitivos para el desarrollo del conocimiento.

Conclusión

Sandy Michelle Zenteno Grajeda

Elaborado por:

http://www.psicologia-online.com/ciopa2001/actividades/18/

Referencias