Desarrollo Psicosocial

Desarrollo Psicosocial

NIÑEZ - PUBERTAD

En esta etapa, denominada niñez intermedia, se presentan cambios importantes en la vida del niño. Inicia un periodo arduo para llegar a ser una persona independiente. Por lo que es esencial revisar las características de las diferentes facetas del proceso de desarrollo.

Desarrollo Cognitivo - Social

Autoestima

Relaciones: Estableciendo Amistades

Efectos Positivos

Popularidad

Amistad

Efectos Negativos

Es probable que acepten valores o normas negativas que los lleven a comportamientos o acciones nocivas.

Los niños preadolescentes son especialmente susceptibles a la presión para acceder ante dichas actividades.

Tendencia a reforzar los prejuicios hacia personas ajenas a su grupo de pertenencia o amigos mediante las descripciones de rasgos positivos o negativos hayan interiorizado.

Desarrollan habilidades para la sociabilidad y familiaridad, estrechan relaciones y logran usentido de pertenencia.

Se sienten motivados para progresar y alcanzar un sentido de identidad.

Aprenden habilidades de liderazgo y comunicación, cooperación, papeles y reglas.

Permite realizar juicios independientes, y brindar seguridad emocional.

Aprender a desenvolverse en la sociedad, ajustar sus necesidades y deseos a los de los demás.

Las amistades más firmes implican un compromiso común y u intercambio mutuo.

Un "amigo" es aquel por el que el niño siente afecto, se siente cómodo en su compañía, disfruta haciendo cosas y puede compartir sus sentimientos y secretos.

Buscan amigos parecidos a ellos, y los conceptos y formas en las que se dan dichas amistades van cambiando con el paso del tiempo.

Cada vez son más selectivos con sus amistades pero son de mayor madurez.

Los niños y jóvenes pasan más tiempo con sus pares y su autoestima se ve afectada por las opiniones de los mismos.

Dichas relaciones son predictores de una adaptación futura. Por lo que las habilidades sociales deben ejercitarse y practicarse desde esta etapa.

La popularidad corresponde a la opinión del grupo de pares respecto al niño

competencia

Erikson (1968) afirma que la principal tarea de la niñez intermedia y pubertad (6-14años) es enfrentar la crisis de frente a la inferioridad, para convertirse en un adulto funcional y competente, aprendiendo como seguir las reglas del juego, trabajando en equipo, y practicar deportes con reglas definidas; comprende la importancia de la responsabilidad, la disciplina y el compromiso, así como desarrollar habilidades sociales.

De acuerdo con Vygotsky (1926) la educación se debe enfocar en actividades que impliquen la interacción con otros, para desarrollar así en los niños un aprendizaje cooperativo y la enseñanza recíproca, beneficiándose de los descubrimientos y las habilidades de los demás.

El juicio acerca de la causa y el efecto mejora durante esta etapa, favoreciendo su comprensión, consciencia y la resolución de problemas.

Desarrollo psicosocial: 4 enfoques

El desarrollo moral está ligado a esta etapa, desarrollándose en dos etapas:

• Moral de Sumisión: pensamiento y juicio rígido y egocéntrico.
• Moral de Cooperación: pensamiento y juicio flexible y sutil; formulando su propio código moral.

De acuerdo a Erickson, en esta etapa el éxito produce sentimientos de dominio y eficiencia, así como un creciente sentido de competencia y por el contrario las dificultades conducen a sentimientos de fracaso e ineficiencia.

Agresión e Intimidación

La autodefinición, la autoestima, la comparación social, las amistades y el crecimiento emocional son aspectos que conforman el desarrollo psicosocial en esta etapa.

Durante los años escolares la agresión tiende a disminuir o a cambiar de forma:

• Agresión Hostil: orientada a lastimar a su objetivo
• Agresión instrumental: orientada a conseguir un objetivo
• Agresión declarada: fuerza física o amenazas verbales
• Agresión Relacional o Social: desaires o rumores, bromas, manipulación e instigación por el control.

Autoconcepto y Comparación social

Los niños están expuestos a muchas tensiones en la actualidad, principalmente a los problemas de los adultos, a la violencia y a las presiones o preocupaciones, generando mayor estrés infantil, el cual no es bien atendido por el elevado uso de la tecnología, poco ejercicio y poca atención.

Hay eventos en la etapa de la niñez en la mayoría que los niños aprenden a afrontarlos:

• Divorcio de los padres
• Nacimiento de un nuevo hermanito
• Enfermedades o Accidentes
• Perdidas
• Abusos, entre otros

Los factores de estrés severo pueden generar alteraciones sobre el bienestar físico, o psicológico a corto o largo plazo. Pese a ello los niños muestran una gran flexibilidad para sobrepasar dichas situaciones.

Se ven más en términos psicológicos, haciendo uso de rasgos internos para determinar el autoconcepto, resultado de sus crecientes habilidades cognoscitivas, y en las esferas personal y académica.

Comparación Social

Se comparan con otros para determinar sus niveles de logro. Es el deseo de evaluar el comportamiento, las habilidades, las experiencias y opiniones propias con las de otros.

Estrés en los niños

Cuando la autoestima está en riesgo se hace este tipo de comparación, con los que son menos competentes o exitosos (asegurando estar por encima). Aquí en términos de autoestima: "es mejor ser un gran pez en un charco que un pez pequeño en el mar".

Comparación social descendente

Autoevaluación global y específica positiva o negativa, basándonse comúnmente en valorar que tanto están a la altura de las pautas de la sociedad y estará más emocionalmente orientada. Por lo tanto el respaldo social contribuye favorablemente al desarrollo de su autoestima.

Un niño siempre puede enseñar tres cosas a un adulto:

• A ponerse contento sin motivo
• A estar siempre ocupado con algo
• Y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desean

Y sobre todo a dar siempre lo mejor y divertirse.

Algunos niños con comportamientos de agresión hostil consideran que otros quieren lastimarlos por lo que se ponen a la defensiva constantemente; los agresores instrumentales consideran que la fuerza es una forma eficaz de obtener lo que desean.

Los adultos pueden ayudar a frenar la agresión hostil enseñándoles cuándo están enfrentándose y a controlar o dirigir su ira; la agresión instrumental suele ceder cuando no es recompensada.

Por sobre todo, los niños agresivos necesitan ayuda.

A medida que crecen son más conscientes de sus propios sentimientos y de los de las demás personas, pueden controlar mejor su expresión emocional y responder a las emociones de otros.

A veces contienen sus emociones por temor al rechazo o al ridículo y a veces solo expresan las emociones conflictivas, por lo que una adecuada empatía y aceptación ante sus emociones por parte de los demás favorece el crecimiento emocional del menor.

Crecimiento emocional

Los agresores suelen presentar problemas sociales y psicológicos, suelen buscar amigos similares a ellos y a incitarse entre sí para realizar comportamientos agresivos.

Es importante tomar en cuenta la relación que tiene la agresión con la información social que persiben, es decir, las características del entorno social a las que les prestan atención y cómo interpretan lo que perciben.