Egalitatea si nediscriminarea persoanelor cu dizabilitati in sistemul educational

- trecerea de la adaptarea elevului la şcoli diferite la adaptarea şcolii şi a curriculumului la diferenţele dintre elevi;

- centrarea procesului educaţional pe elev şi pe necesitățile sale individuale de formare în vedereadezvoltării unui sistem de competenţe de bază;

- înlocuirea practicii de segregare şi excluderedin învăţămînt printr-un proces de incluziune şcolară pentru toţi copiii;

- instituirea unei şcoli incluzive şi crearea unui mediu educaţional tolerant şi prietenos.

"Educația incluzivă este adesea utilizat pentru a descrie doar plasarea într-o sală de clasă, mai degrabă decât participarea deplină a unui copil în toate aspectele legate de setarea învățământului. Persoana fiind prezent fizic într-un cadru integrat, nu duce în mod automat la incluziunea.

• Înscrierea la școală nu se face prin discriminare;
• Curicule individualizate;
• Implicarea în toate activitățile de clasă și sportive;
• Participarea la excursii și tabere școlare;
• Modificările aduse clădirilor școlare, de exemplu rampe pentru accesul scaunelor cu rotile;
• Sprijin suplimentar pentru elevi;

- Discriminarea directă

- Discriminarea indirectă

- Discriminarea prin asociere

- Segregarea rasială

- Instigarea la discriminare

- Hărțuire

- Victimizare

Egalitate şi nediscriminare în sistemul educațional

sala de clasă și școală

Definițiile educației incluzive se schimbă rapid, iar termenul este adesea folosit incorect.

Ce este o clasa incluzivă?

Cum poate un elev fi inclus în cazul în care nu are nici macar un simplu acces la clasa lui.....

Constituţia Republicii Moldova

Lege cu privire la asigurarea egalităţii nr. 121  din  25.05.2012

Clasa incluziva

Legea privind incluziunea socială

a persoanelor cu dizabilităţi

nr. 60  din  30.03.2012

"Incluziune are ca scop eliminarea completăîn școlile locale a distincției între învățământul special și cel ordinar, și pentru a oferi o educație adecvată pentru toți elevii, în ciuda gradului lor de dizabilitate."

Codul educației

studiere în group

Cercetările susțin că suportul/tutoring de la egal la egal este eficient, chiar și atunci cand copiii cu dizabilități și nevoi speciale sunt incluse în procesul de predare.

Lucruri ce trebuie să facem atunci când se lucrează în parteneriat cu familiile:

• Petrecerea timpului pentru a cunoaște elevul și familia lui;
• A afla nevoile specifice ale copilului;
• Implicarea părinților în stabilirea obiectivelor;
• Înțelege situația din punctul de vedere al familiei;
• Fii deschis la idei și prioritățile familie copilului.

Tendinţele privind dezvoltarea

învăţămîntului general în RM

"Clasele care oferă o varietate de opțiuni de instruire a grupurilor,

au tendința de a fi mai mult de succes pentru elevii cu dizabilități.”

La 09.07.2010 de către Parlament a fost adoptată Legea nr. 166 pentru ratificare Convenţiei Organizaţiei Naţiunilor Unite privind drepturile persoanelor cu dizabilităţi

Recomandările Consiliului Europei în problematica

educaţiei calitative pentru toţi

THE DETAILS

Discriminare directă

Discriminarea directă poate fi definită ca, tratamentul diferit care dezavantajează o persoană/grup în comparație cu altele aflate în situații similare datorită unui criteriu protejat.

+ fără o justificare obiectivă şi rezonabilă.

- Statele să-şi construiască sisteme educaționale incluzive care să răspundă circumstanţelor şi necesităţilor tuturor celor care învaţă, pornind de la dreptul inerent al fiecărui copil la un ciclu complet al educaţiei de bază;

- Toţi copiii cu dizabilităţi, indiferent de natura acestora, au dreptul la o educaţie adecvată, într-un mediu corespunzător, potrivit necesităţilor şi dorinţelor proprii sau ale familiei;

- Frecventarea şcolilor generale de către un număr cît mai mare posibil de copii cu dizabilităţi poate fi realizată prin satisfacerea unor cerinţe/condiţii (servicii de sprijin, consiliere şi reabilitare, chipamente şi tehnici adaptate, necesare egalizării şanselor);

- Școlile speciale trebuie să sprijine această mişcare de integrare şi să devină centre de resurse pentru şcolile generale, să fie legate de acestea în scopul creşterii cooperării etc.

Formele de discriminare

Schimbarea unei şcoli obişnuite într-o instituţie incluzivă

Art.28 Conventia ONU privind drepturile copilului

segregare rasială

discriminare indirectă

Discriminare prin asociere

 – orice faptă de discriminare săvîrşită împotriva unei persoane care, deşi nu face parte dintr-o categorie de persoane identificată potrivit criteriilor stipulate de Legea 121/2012, este asociată cu una sau mai multe persoane aparţinînd unei astfel de categorii de persoane

Discriminarea indirectă

O prevedere, criteriu, practică aparent neutră care pune în o situație de dezavantaj persoane aparținând unui grup protejat (cu excepția situațiilor în care practica e justificată în mod obiectiv de un scop legitimsi măsurile sunt adecvate și necesare).

Art.2 din Convenţie obligă Statele Părţi la luarea unor măsuri de adaptare rezonabilă, ceea ce presupune efectuarea „modificărilor şi ajustărilor necesare şi adecvate, care nu impun un efort disproporţionat sau nejustificat atunci când este necesar într-un caz particular, pentru a permite persoanelor cu dizabilităţi să se bucure sau să-şi exercite, în condiţii de egalitate cu ceilalţi, toate drepturile şi libertăţile fundamentale ale omului”.

• adaptarea şcolii obişnuite la principiile educației incluzive şi cerinţele educaționale speciale ale copilului;

• dezvoltarea profesională a cadrelor din perspectiva educaţiei incluzive;

• responsabilizarea cadrelor didactice pentru educaţia tuturor copiilor, inclusiv a celor cu CES;

• flexibilizarea conţinuturilor şi adaptarea mijloacelor de învăţare;

• modificarea practicilor de predare-învăţare-evaluare şi de management al clasei.

Toţi copiii trebuie să aibă şanse egale de a frecventa aceeaşi şcoală şi de a învăţa împreună cu semenii lor, indiferent de apartenenţa lor culturală, socială, etnică, religioasă şi economică sau indiferent de abilităţile şi capacităţile lor intelectuale sau fizice.

Republica Moldova

Programul de dezvoltare a educației incluzive în Republica Moldova

Lege cu privire la asigurarea egalitătii nr. 121  din  25.05.2012

Principalele forme de integrare a copiilor cu cerințe educaționale speciale în şcolile generale

Articolul 9. Interzicerea discriminării în domeniul învăţămîntului

(1) Instituţiile de învăţămînt asigură respectarea principiului nediscriminării

a) prin oferirea accesului la instituţiile de învăţămînt de orice tip şi nivel;

b) în procesul educaţional, inclusiv la evaluarea cunoştinţelor acumulate;

c) în activitatea ştiinţifico-didactică;

d) prin elaborarea de materiale didactice şi programe de studii;

e) prin informarea şi instruirea cadrelor didactice privind aplicarea metodelor şi mijloacelor de prevenire a actelor de discriminare şi de sesizare a autorităţilor competente.

(2) Instituţiile de învăţămînt nu pot stabili principii de admitere la studii bazate pe anumite restricţii, cu excepţia cazurilor stipulate de legislaţia în vigoare.

• Strategia naţională privind protecţia copilului şi a familiei (2003),

• Strategia Naţională Educaţie pentru toţi (2003)

• Planul Naţional de Acţiuni Educaţie pentru Toţi (2004),

• Strategia naţională şi Planul de acţiuni privind reforma sistemului rezidenţial de îngrijire a copilului pe anii 2007-2012 (2007),

• Strategia de incluziune socială a persoanelor cu dizabilităţi (2010),

• Programul de dezvoltare a educaţiei incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011 – 2020

• crearea mediului instituţional favorabil educaţiei incluzive;

• elaborarea unor planuri educaţionale individuale;

• adaptarea curriculumului şi a metodelor de evaluare curentă;

• dezvoltarea unor servicii educaţionale extracurriculare incluzive;

• asigurarea sprijinului metodico-didactic pentru cadrele didactice etc.

Ce este Discriminarea?

Definitie

Discriminare =

limitare în drepturi

• Înscrierea elevului cu CES în școala generală, corelată cu modalităţi particulare de pregătire, prin activităţi de sprijin, asigurate de cadrele didactice ale clasei;

• Înscrierea în școala generală, cu susţinerea elevului pentru anumite materii din planul de studiu, însoţită de prestarea unor servicii de intervenţie specifică, după necesităţi, acordate de către un cadru didactic de sprijin;

• Înscrierea elevului cu CES în școala generală, din care copilul este retras pentru anumite şedinţe, în alt spaţiu decît clasa (centrul de resurse), pentru a primi ajutorul unuia sau a mai multor specialişti, potrivit necesităţilor individuale;

• Înscrierea copilului în școala generală, cu frecvenţă parţială, alternativ cu frecventarea unei unităţi speciale de recuperare (centru de zi);

• Înscrierea elevului în școala generală prin învățămînt la domiciliu, cu frecventarea unor activități specifice organizate în cadrul școlii (festivitati, matinee etc.).

Segregare – orice acţiune sau inacţiune care duce direct sau indirect la separarea sau diferenţierea persoanelor pe baza criteriilor de rasă, culoare, origine naţională sau etnică

exludere

deosebire

Victimizarea și hărțuirea

Discriminarea este diferenţă de tratament a două sau mai multe

persoane aflate în situaţii identice sau comparabile sau dimpotrivă

tratarea identică a unor persoane aflate în situaţii diferite atât timp

cât un asemenea tratament nu are nici o justificare obiectivă.

restricție

preferință

segregare

de Banari Roman