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Conferência (Re)pensar a escola enquanto escola transformadora - resultado da reflexão coletiva

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Transcript of Conferência (Re)pensar a escola enquanto escola transformadora - resultado da reflexão coletiva

Características de uma Escola transformadora
INTEGRADORA
INCLUSIVA
escola fora do “espaço escola” (na comunidade)
centro educativo transformador em que os seus participantes (professores, alunos, famílias) tentam transformar a comunidade envolvente do mesmo (bairro, freguesia, câmara municipal) para o ambiente, p.ex.
Conhecimento dos contextos familiares / sociais da criança para uma intervenção mais adequada por parte dos educadores
envolvimento dos pais e encarregados de educação; representantes da comunidade local
famílias sempre presentes
comunidade aprendente
• abertura à comunidades
• conetada ao meio envolvente
• estejam sem muros, abertos à comunidade, trocando conhecimento
• uma escola atenta ao mundo, ao que se passa à sua volta
indivíduos com conhecimento da população educativa e motivados para a transformação; formação específica: famílias, professores, alunos -envolvimento dos mesmos
colaborativa (com a comunidade local)
escola voltada para a ação – junto da comunidade
aberto – colaborante com a comunidade; em relação com a família; promotor de resiliência; protetor
espaço sede alargado à comunidade
maior envolvimento da comunidade no mundo escolar
uma escola ligada ao meio (não é uma ilha) que a rodeia (envolvendo nos projetos, professores, alunos, pais, junta de freguesia, associações de pais, partindo depois para os problemas reais da sociedade
espaço aberto à comunidade com a participação ativa dos diferentes stakeholders: alunos, professores, empresas, famílias
integrado na comunidade (e suas caraterísticas)
trabalho colaborativo escola – organizações da comunidade – família
aberto a todos e às opiniões da comunidade educativa
escola aberta como um centro de recursos para toda a comunidade
abertura à comunidade – comunicação com o local /meio
escola transformadora – envolve a comunidade na resolução de problemas
centro aberto a toda a comunidade preocupada com o desenvolvimento sustentável
espaço de contacto e relação com vários atores – abrir horizontes
projeto educativo real (construído pela comunidade e com base em valores comuns e construídos em conjunto)
estar disponível para ouvir as propostas que interessam aos diferentes atores
•escola que trabalha sobre as questões do meio envolvente, integrando saberes fundamentais, respeito pelo outro e cidadania ativa (que intervém no meio local)
exigente com todos (alunos, professores, pais, direção, …)
criativo/a – 3x
artística
conteúdos mais práticos estimulando a criatividade dos alunos
a inclusão das artes e das humanidades é inequívoca para a sustentabilidade e valores
maior criatividade
espaço próprio para a livre expressão dos alunos, ao nível artístico, que lhes ofereça a possibilidade de perceberem quem são, e do que realmente gostam
ABERTA
ATENTA À
COMUNIDADE –
PLURALIDADE
DE ATORES

ATENTA À
ATUALIDADE
E AO MUNDO
• que leia e reflita os acontecimentos da atualidade
• estar informado em relação às notícias do mundo, trazendo ligações com os conteúdos
• trazer a realidade atual para os conteúdos lecionados em aula, humanizar
• escola aberta ao mundo, no mundoooo – inquieta, insatisfeita, proativa
• estar atento ao que se passa à volta
• visão global

COLABORATIVA -
COOPERATIVA
• cooperação (2)
• colaborativa (2)
• ambientes de aprendizagem colaborativa
• centro transformador: cooperativa (w grupo)
• metodologia: trabalho colaborativo
• colaborativa, dinamizadora, visão humanizadora
• aprendizagem em grupo a partir da vida e com impacto na vida
• aposta no trabalho colaborativo em diferentes perspetivas
• trabalho de grupo
• partilha e ação – identificar, partilhar e agir em grupo
• formação – posta em prática de relações humanas

PROMOTORA DO
PENSAMENTO CRÍTICO
• formação /posta em prática de análise crítica
• crítica (2)
• desenvolver nos alunos a capacidade de terem uma reflexão crítica e um pensamento criativo de forma continuada
• reflexão
• escola transformadora: incentivo ao espírito crítico e criativo
• escola que coloque as questões éticas como pano de fundo da sua ação: pensamento crítico
• Um espaço que promova o espírito crítico de cada uma e que envolva diferentes atores.
• promotor do desenvolvimento dos interesses e da capacidade da reflexão dos alunos
• promoção de discussão de ideias na aula sobre a matéria, por parte do aluno

QUE VALORIZA
A PRÁTICA
• espaços de aprendizagem fora da sala de aula: hortas pedagógicas, oficinas temáticas, artes, desporto – prática
• formação / posta em prática do trabalho partilhado

CENTRADA NA
CRIANÇA/
JOVEM
• centrado em aprendizagens significativas para os alunos
• os alunos decidem o que querem aprender e como aprender
• escola que “ouve” - alunos! - para quem a escola é criada; que “sente”; que “move”; que “toca”
• o centro do trabalho é a criança como pessoa irrepetível
• a comunidade deve rever-se na cultura do centro
• escola “bué fixe” - próxima da realidade dos alunos

FLEXÍVEL
• flexibilidade (2)
• currículo flexível e articulado com temas do mundo atual – pensamento crítico
• flexível e interdisciplinar
• flexível e integradora das partes
PARTICIPATIVA –
DIALÓGICA
• participado
• participação (2) – voz ativa (na construção da escola – currículo, gestão)
• promotora da participação dos/as alunos/as
• diálogo educador/a – educando
• participativa (3)
• interventiva
• interativa
• principal ator político para uma sociedade /população interventiva e não conformista
• participativa na sociedade

ASSENTE EM
NOVOS MODELOS/
QUE PROCURA
NOVOS MODELOS

• menos burocracia; mais responsabilidade partilhada e modelos de atuação positiva
• todos os alunos decisores do plano curricular – assembleia de alunos
• governança integrada onde é incluído o(s) aluno(s)
• permitir aos alunos escolherem o tipo de avaliação que preferem (avaliação escrita ou oral) – não permitir avaliação final (100% exame)
• turmas com um menor número de alunos – aulas interativas e que valorizam a criatividade
• uma escola que consiga avaliar os alunos sem recorrer a testes/exames – ter que reinventar o sistema de avaliação
• professores livres para aplicar/realizar as suas opções de xxx de educação
• educar para os projetos
• escola de projetos
• currículo desenvolvidos através de projetos – orientador para as competências transformadoras a desenvolver
• autonomia – debate – aprendizagem por interesse (projeto)
• metodologia: trabalho colaborativo, trabalho de projeto
• integrar, de facto, as aprendizagens informais no currículo
• grupos de alunos com idades diferentes
• feminista!
• pedagogia diferenciadora
• escola da ponte como modelo transformador
• escola ligada à natureza – pois que a natureza é a melhor professora sobre o sentido da transformação
• educação liberal – as sete artes liberais – as três artes da mente e as quatro artes das coisas
• num centro educativo transformador deveria haver lugar para a prática da cidadania, da educação para a sustentabilidade e valores para partilha e abertura à comunidade para a formação integral dos jovens e não só para o saber escolástico e para a competitividade e avaliação externa
• professores empenhados na educação transformadora.
• aprendizagens significativas

COM OUTRA
ARQUITETURA
• um espaço agradável / acolhedor, disposto em círculo por exemplo ou em quadrado (edifício) para propiciar relacionamento mais próximo
• espaços amplos

HOLÍSTICA –
MULTI/INTER-
-DISCIPLINAR
• aposta no desenvolvimento pessoal em diferentes dimensões (espírito crítico, ética, política, pessoal)
• escola que integre e forme não só academicamente mas também a nível social, criativa, com valores globais, espiritual, física, emocional, isto é, em todas as vertentes que tornam o ser humano feliz e humano
• equipa multidisciplinar – educação, social, filosofia, saúde
• multidisciplinar (interdisciplinariedade entre as várias áreas do saber) => fim das disciplinas
• interdisciplinariedade
• programa de desenvolvimento de competências pessoais – trabalhar as emoções, empatia, cooperação, respeito mútuo
• 4 Cs – escola colaborativa; comunicativa, criativa, escola como liberdade, para o pensamento crítico, ética
• visão holística

QUE PROMOVA O USO
DAS TECNOLOGIAS
• recursos informáticos para todos os intervenientes poderem consultar
• maior investimento nas novas tecnologias
• promover a participação em projetos à escala global com recurso às plataformas digitais e de comunicação
• escola moderna, digital

EMOCIONAL
• valorizar as emoções
• educação emocional

LIBERTADORA
• libertadora
• coração com liberdade

DINÂMICA
• dinamismo
• em constante mudança

OUTRAS
• a escola não é para transformar a sociedade
• alunos (indivíduos) transformadores por si ou coletivamente e não “escola transformadora” + não há turmas mas grupos de interesses

• comunicação iberófona para os 30 países de língua portuguesa e espanhola

• educação sexual que permita aos alunos terem uma relação saudável com a sua própria sexualidade e que a reconheça como algo natural
• educação física para a comunidade escolar

• atrativo

• inclusiva – 14x
• verdadeiramente inclusiva (de todas as individualidades)
• diversidade
• multicultural
• Escola – interculturalidade e não multiculturalidade
• promover a interculturalidade 2x
• conteúdos / temáticas ajustadas à realidade do grupo
• reconciliadora de tensões
• estratégias inclusivas de resolução de problemas; mediação, conversas em círculo, práticas restaurativas

• escola com condições acolhedoras
• integradora
• centro acolhedor
• espaço integrador
• envolver as pessoas (acolher)
• implicar as pessoas (agirem)
• focado na educação para os direitos humanos que respeite os indivíduos, as comunidades, as minorias.
• Solidária - 2x
• igualdade
• respeito pelo mais frágil

CRIATIVA
• criativo/a – 3x
• artística
• conteúdos mais práticos estimulando a criatividade dos alunos
• a inclusão das artes e das humanidades é inequívoca para a sustentabilidade e valores
• maior criatividade
• espaço próprio para a livre expressão dos alunos, ao nível artístico, que lhes ofereça a possibilidade de perceberem quem são, e do que realmente gostam

15 de fevereiro de 2018
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