¿Cómo enseñar Georafía en Educación Básica?

De los métodos por descubrimiento a los métodos de observación guiada

Se inicia por el respeto a la personalidad del alumno, el cual se convierte en protagonista de la educación

Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia

Piaget afirma que los niños nacen con capacidades que van desarrollando a lo largo de las diversas etapas de su maduración y que el conocimiento es personal, resultado del progreso de estas capacidades en contacto con el medio

Esta teoría pone en primer plano el proceso evolutivo

Los científicos humanistas consideran que el conocimiento de la realidad no es objetivo ni igual para todos

El conocimiento es el resultado de la percepción y de la interpretación del mundo y de la realidad que hace cada persona; de manera que el conocimiento es un producto personal.

Para qué enseñar geografía

La exposición oral permite:

- formular preguntas - razonar diversas interpretaciones

- plantear dudas y alternativas posibles

- utilizar material gráfico o audiovisual

Finalidad Educativa de la Geografía

2. Desarrollo de tres capacidades básicas

El método de aprendizaje por descubrimiento:

Alumno en contacto directo con la realidad

Los alumnos describen / narran lo observado

Causas y efectos de lo observado

Localización en el espacio y su situación en el tiempo

Se requiere la opinión y valoración de los alumnos

La clase expositiva “magistral” debe mantener la atención de los alumnos y activar todas sus capacidades mentales, con un tema significativo, interesante y ameno, y una duración breve

Pensar por sí mismos

Diálogo con los demás

Aprendan a convivir, aceptando la diversidad y la igualdad.

Personas libres

Críticas

Autónomas

Se requieren ciertas habilidades comunicativas:

- hablar despacio

- iniciar la exposición con una pregunta

- contenidos más relevantes

- presentar ejemplos

Participación

3 razones

Colaborar en busca de

respuestas o posibles soluciones. La educación pretende formar personas participativas,

comprometidas, congruentes entre lo que piensan y lo que hacen.

¿Cómo enseñar Geografía en Educación Básica?

Territorio

Métodos o estrategias de enseñanza y aprendizaje

de la geografía

1. La Geografía

Explica cómo las

relaciones sociales van transformando el territorio a lo largo del tiempo y cómo, simultáneamente,

la configuración espacial de un territorio influye en las estructuras

sociales.

Cuando la ciencia busca un conocimiento objetivo

del mundo y de la sociedad y la didáctica se aplica

a enseñar este saber

Entendemos por modernidad la concepción del mundo que surge de la ilustración

Influye

Esta teoría parte del supuesto de que la mente del niño al nacer está vacía y su proceso de maduración es resultado de los conocimientos que va adquiriendo del mundo exterior

La capacidad y atención que prestan los alumnos se comprueba en los resultados de los exámenes

Transmitir el conocimiento objetivo y verdadero

Los alumnos aplican estrategias de aprendizaje receptivas y repetitivas, en las que lo aprendido se olvida fácilmente

Método = “El camino para llegar a un fin”

3.La Geografía colabora decisivamente en la formación de valores y actitudes

Pero... una buena exposición oral no sólo procura conocimiento, sino que muestra el cómo plantear un tema, ordenarlo, explicarlo, justificarlo y argumentarlo, al tiempo que se expresa con un lenguaje justo y con riqueza de vocabulario

Reflexión

Plantea el debate en problemas relevantes y busca propuestas alternativas:

• *Conciencia espacial.
• *Justicia social.
• *Equilibrio ambiental.
• *Identidad cultural.
• *Solidaridad planetaria.

Debate

Diálogo

Favorecer actitudes comprensivas, solidarias, cooperativas y

sostenibles.

método expositivo tradicional - aprendizaje memorístico

método por descubrimiento - aprendizaje constructivo

método científico - un aprendizaje objetivo

Estructuras sociales

Interpretar el mundo

Conceptos básicos espaciales

Construyan

El método científico

OBJETIVO

Se entiende el conocimiento como objetivo, eterno y

universal y para ampliarlo se aplica el método científico.

¿Qué enseñar de geografía? Conceptos espaciales básicos

De los métodos expositivos - transmisibles a los métodos

expositivos significativos

Expresados en lo posible de forma matemática

Por el hecho de repetirse, hacen posible predecir los fenómenos y comportamientos, permiten planificar el espacio de la mejor manera posible

El método expositivo tradicional enseña una geografía que enumera y sitúa las regiones de la tierra y sus características con todo tipo de detalles, utilizando preferentemente un discurso descriptivo.

5. Valorar el espacio en su diversidad, considerando la multiplicidad de paisajes, pueblos, culturas, lenguas, costumbres, artes, imaginarios, opciones políticas y religiosas como una riqueza cultural.

6. Analizar el espacio en su intencionalidad. Éste se ha conformado y modelado a partir de elementos naturales e históricos, pero ha sido básicamente el resultado de procesos políticos.

7. Asumir los espacios de identidad, reconociendo que una persona forma su identidad cuando participa en proyectos en común con otras.

8. Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos deben ser utilizados de manera sostenible.

9. Comprender la relación entre espacios globales y locales.

CONTINÚARA...

El docente es “quien sabe y sabe hacer”, debe seleccionar y organizar

adecuadamente los conocimientos y exponerlos de forma clara y ordenada, así los alumnos aprenderán.

1- Reconocer que el medio físico es una realidad

dada que ofrece a la acción humana diversas posibilidades, pero también presenta

determinadas dificultades.

2- Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional, continental y mundial.

3- Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica resultante de la

combinación de procesos naturales, históricos, sociales, económicos, tecnológicos

y culturales.

4- Reconocer el espacio en su desigualdad , debido a los diferenciales de poder que surgen de clases sociales, etnias, género y formas de marginalización o exclusión espaciales. - Equidad.

La ciencia se basa, en la explicitación del propio conocimiento para que sea validado y ello implica

que ha de soportar la crítica pública

El método científico sigue los pasos que se mencionan:

• Se plantea un problema surgido de la experiencia u observación

• Se formula una hipótesis de trabajo y una solución

• Establece criterios para concretar qué información se comprueba

• Se recoge, se selecciona y se ordena dicha información

• Se analiza la información obtenida

• Se valora y se ponen a prueba los resultados obtenidos

• Se acepta o se desestima la hipótesis de partida

El contrastar puntos de vista lleva a una convergencia en la interpretación del mundo y de la sociedad,

procurando una comprensión compartida y aceptada porque se demuestra más convincente, más explicativa, más precisa o más aplicable, llevando a una pluralidad de opiniones y opciones

El maestro debe motivar a los alumnos y ayudarlos en sus capacidades para llegar a la comprensión de los hechos y de los problemas

Las formas didácticas son la información, la explicación y la interpretación, y el método preferente es el método inductivo, basado en la experiencia directa y en estrategias de descubrimiento

Competencias Psicolingüísticas

Aprendizaje y enseñanza de la Geografía

• Consiste en saber construir y comunicar el discurso geográfico. Trabaja los siguientes discursos:

Descriptivo.- ¿qué son las cosas?, ¿cómo son?, ¿cuántas hay?, ¿dónde están?, ¿cuándo sucedieron? y requiere saber buscar información, seleccionarla, ordenarla y comunicarla mediante el vocabulario geográfico adecuado.

Cómo enseñar para que los alumnos aprendan

1. El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal.

Al estar en contacto con su medio, los niños aprenden un lenguaje, un sistema de preferencias o valores, una manera de ver e interpretar la realidad, hábitos y costumbres.

Explicativo.- ¿por qué son como son?, requiere racionalizar los hechos, fenómenos y problemas para conocer sus posibles causas, efectos y relaciones.

Interpretativo.- La veracidad de una interpretación, requieren la comunicación para exponer razones y pruebas en favor de la idea que defienden.

Es preciso saber por qué enseñamos y qué pretendemos enseñar en ella, también tener en cuenta como aprenden los alumnos.

Hay cuatro puntos para tomar en cuenta:

Argumentativo.- Buscar argumentos para impugnar un punto de vista equivocado o no satisfactorio y proponer una respuesta más convincente.

2. El conocimiento contextual es aprehendido según las estructuras mentales individuales

3. El aprendizaje depende del capital social o

de las relaciones de los alumnos

Competencias Cartográficas

Cada alumno capta cada conocimiento nuevo y lo sitúan para darle un significado, la didáctica insiste en la necesidad de explorar estas ideas, para poder reafirmarlas, completarlas, corregirlas o cambiarlas.

Un alumno aprenderá con dificultad si no tiene cierto grado de estabilidad emocional y no se siente aceptado, motivado e integrado en el grupo.

4. Importancia de un proyecto de vida.

El alumno piense que aquello que aprende puede ayudarlo, directa o indirectamente, a conseguir una meta.

 Obtener información de un mapa y para ello saber leer su orientación, la leyenda, la escala y el tipo de proyección o técnica cartográfica.

 Localizar lugares y establecer sus límites, distancias, superficies y alturas.

 Comparar lugares con otros cercanos y lejanos.

 Leer el mapa e interpretar el conocimiento que aporta.

 Argumentar posibles organizaciones alternativas para resolver problemas de planificación territorial.

Equipo 2

Estrada Zamarrón Anakaren

Ortíz Álvarez Abraham

Rodríguez Castañeda Paulino

Las competencias en la enseñanza de la Geografía

Se dividen en dos:

• Psicolingüísticas
• Cartográficas