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Lograr que los discentes se adapten al medio militar y adquieran los conocimientos, habilidades y destrezas propias de su especialidad a través del proceso enseñanza-aprendizaje
Los responsables de su materialización son los psicólogos, pedagogos y psicólogos educativos de los planteles militares del S.E.M., en coordinación con los tutores, asesores, docentes, y demás personal de apoyo a la educación
GRACIAS
BONIFLAX
Establecer las líneas de acción para llevar a cabo la intervención psicopedagógica enfocada al proceso de enseñanza - aprendizaje a fin de eficientar el empleo de los recursos humanos, psicopedagógicos y materiales que dispone cada institución educativa y garantizar la atención al personal discente que se integra al S.E.M.
Así mismo, hacer evidente los parámetros en el diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación de la atención psicopedagógica que se le practica al personal discente y coadyuvar a lograr la calidad educativa.
PROPUESTA DE CAPITULACIÓN
MANUAL DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
III. MODALIDADES DE APOYO DEL PROCESO PSICOEDUCATIVO
A. PARA LA ATENCIÓN DE PROBLEMAS EDUCATIVOS
b. APRENDIZAJE
a. MEMORIA
1. ACRÓSTICO
2. HISTORIAS CON IMÁGENES
3. MÉTODO DE LA CADENA
1. IDENTIFICACIÓN
2. DIFERENCIACIÓN
3. REPRESENTACIÓN MENTAL
4. TRANSFORMACIÓN MENTAL
5. COMPARACIÓN
6. CLASIFICACIÓN
7. DECODIFICACIÓN
8. PROYECCIÓN DE RELACIONES VIRTUALES
9. ANÁLISIS
10. SÍNTESIS
11. INFERENCIA LÓGICA
12. RAZONAMIENTO ANALÓGICO
13. RAZONAMIENTO SILOGISTA
14. RAZONAMIENTO TRANSITIVO
15. RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO
16. RAZONAMIENTO DIVERGENTE
B. PARA LA ATENCIÓN DE PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN
a. LA ADAPTACIÓN EN EL ÁMBITO MILITAR
b. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. AUTOCONOCIMIENTO
2. AUTORREGULACIÓN
3. AUTOMOTIVACIÓN
4. TALLER "FORTALECIENDO EL SENTIDO DE PERTENENCIA"
c. TEMPERAMENTO Y CONDUCTA
1. MEDIDAS ALTERNAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
2. ACOMPAÑAMIENTO DE PARES
3. APEGO A REGLAS Y NORMAS A TRAVÉS DEL JUEGO
d. CALIDAD DE TRATO CON LOS SEMEJANTES
1. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
2. INFLUENCIA DE CADETES ANTIGUOS
3. EL COMPAÑERO SOMBRA
4. EL EJERCICIO DEL BANDO
5. REDES DE APOYO
e. COMUNICACIÓN ASERTIVA
f. APOYO DE PADRES DE FAMILIA
ESTABLECE COMO PRIORIDAD LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA MILITAR CON UN ENFOQUE DE VANGUARDIA NACIONAL, ACTUALIZANDO SU DOCTRINA AL DOTARLA DE UNA VISIÓN FUNCIONAL ORIENTADA A LA MISIÓN PRIMORDIAL, QUE ES LA DEFENSA NACIONAL, FORTALECIENDO LA FORMACIÓN AXIOLÓGICA DEL PERSONAL DISCENTE, TENIENDO COMO PROPÓSITO PREPARAR A MUJERES Y HOMBRES DE EXCELENCIA ACADÉMICA, DISCIPLINADOS, CON CONCIENCIA SOCIAL Y LEALTAD.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018
PROGRAMA SECTORIAL DE LA S.D.N. 2013-2018
ESTABLECE COMO FUNDAMENTAL PROVEER A LOS MEXICANOS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, QUE POTENCIALICE EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES Y HABILIDADES EN LOS ÁMBITOS INTELECTUAL, AFECTIVO, ARTÍSTICO Y DEPORTIVO, INCULCANDO VALORES, TODO ESTO MEDIANTE LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS, VINCULÁNDOLOS CON EL QUEHACER CIENTÍFICO, DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EL SECTOR PRODUCTIVO, CON EL FIN DE GENERAR CAPITAL HUMANO ACORDE A LAS NECESIDADES QUE EL MUNDO GLOBALIZADO DEMANDA.
ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN MILITAR DEBE FAVORECER:
LEY DE EDUCACIÓN MILITAR DEL E. y F.A.M.
MARCO NORMATIVO
C. INTERVENCIÓN RECTIVA
CAPITULO II PROCESOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
D. Al egreso del discente de su plantel de formación.
CAPITULO II PROCESOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
CAPITULO I MARCO TEÓRICO
A. DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN INCIAL
B. INTERVENCIÓN DE SEGUIMIENTO
REGLAMENTO DE LA LEY DE EDUCACIÓN MILITAR DEL E. y F.A.M.
a. Reporte individual de egreso.
b. Pruebas psicológicas aplicadas.
c. Análisis y resultados.
d. Recomendación.
REGLAMENTA EL PROCESO EDUCATIVO DESARROLLANDO EN EL PERSONAL DISCENTE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y VALORES QUE LO CAPACITE INTEGRALMENTE, DE ACUERDO CON SU RUTA PROFESIONAL, PARA QUE SE DESEMPEÑE CON RESPONSABILIDAD Y EFICIENCIA EN CADA CARGO Y COMISIÓN QUE SE LE ASIGNE.
A. TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET
B. TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
C. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
D. TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL DE FEUERSTEIN
a. Intervención psicopedagógica reactiva.
b. Programa de tutorías.
c. Elaboración y materialización del programa de desarrollo humano.
d. Aplicación de pruebas psicológicas ordenadas de forma periódica.
e. Evaluación psicológica para la selección de docentes.
(Mide Inteligencia general, Rasgos de Personalidad, Aptitudes Académicas, Estilos de Aprendizaje, Hábitos de estudio, Velocidad y Comprensión Lectora y Estilos de vida y salud).
TERMINO DEL C.A.M.B.I.
a. Durante el Curso Básico de Formación Militar.
2/a. fase.
3/a. fase.
b. Seguimiento Preventivo.
c. Evaluación Psicopedagógica de Inicio de Seguimiento (EPIS).
1. Pruebas que la integran.
2. Análisis de pruebas aplicadas
2. Seguimiento psicopedagógico resultado de la EPIS.
a. Análisis de la evaluación psicopedagógica
1. Evaluación psicológica de admisión.
2. Evaluación psicopedagógica ingreso EPI.
3. Diagnóstico.
b. Elaboración de programa de intervención psicopedagógica Inicial.
DIRECTIVA DE SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA
ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN MILITAR TIENE COMO OBJETIVOS:
DESARROLLAR INTEGRALMENTE A LOS MIEMBROS DEL EJERCITO Y F.A.M. FAVORECIENDO EL DESARROLLO DE FACULTADES PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS, ASÍ COMO LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN CRÍTICA. PROMOVIENDO LOS VALORES, DERECHOS HUMANOS Y LA IGUALDAD DE GÉNERO, ASÍ COMO FORTALECER EL CONOCIMIENTO ENFOCADO A LA PRESERVACIÓN DE LA SALUD.
ENTENDIENDO COMO FORMACIÓN MILITAR, AL PROCESO CONTINUO DE TRANSFORMACIÓN, A TRAVÉS DEL CUAL, EL PERSONAL DISCENTE ADQUIERE, PROGRESIVAMENTE, CONOCIMIENTOS EN LOS ÁMBITOS COGNITIVO Y AXIOLÓGICO, ASÍ COMO HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL CAMPO PSICOMOTRIZ, MATERIALIZÁNDOLO CON FUNDAMENTO EN LAS NORMAS, PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS, QUE ORIENTEN LA PLANEACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTE PROCESO, ESTABLECIDOS EN LA DIRECTIVA DE SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA.
PLAN GENERAL DE EDUCACIÓN MILITAR
DEFINE EL PROCESO DIDÁCTICO, COMO EL CONJUNTO DE ACCIONES QUE REALIZAN LOS DIRECTIVOS, ACADÉMICOS, DOCENTES Y DISCENTES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MILITAR, CON LA FINALIDAD DE CUMPLIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL EJERCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS.
ESTABLECE PROGRAMAS DE APOYO EDUCATIVO COMO VINCULACIÓN INTRÍNSECA CON EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS, PERMITIENDO ATENDER ASPECTOS EDUCATIVOS QUE SON FUNDAMENTALES PARA LA FORMACIÓN ARMÓNICA E INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS.
PROGRAMA PARA EFICIENTAR EL PROCESO EDUCATIVO TIENE COMO FINALIDAD ALCANZAR LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD Y DE VANGUARDIA ESTABLECIDOS PARA LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MILITAR.
PROGRAMAS QUE APOYAN LA ARENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
TRABAJO PSICOPEDAGÓGICO
SUPERVISIÓN DOCENTE
CAPACITACIÓN DIRECTIVA
CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PARA DOCENTES.
TUTORÍA Y ASESORÍA.
DESARROLLO HUMANO.
INTERVENCIÓN AXIOLÓGICA.
Mide aspectos psicopedagógicos del discente.
RATIFICA O MODIFICA el perfil psicopedagógico del discente.
TERCERA FASE
SEGUNDA FASE
RETROALIMENTACIÓN
CAMPAÑA 2015 Y 2016
CAMPAÑA DE DIFUSIÓN INTERNA SDN 2017
SEXO
Se refiere a las características anatómicas y fisiológicas que identifican a una persona como MUJER o como HOMBRE
Es la construcción social que da como consecuencia el concepto de “lo MASCULINO y lo FEMENINO”
GÉNERO
ROLES
Conjunto de comportamientos y conductas determinadas y definidas social y culturalmente a lo femenino y lo masculino:
Se refieren a la percepción, creencia y atribuciones sobre el comportamiento de cada género.
ESTEROETIPOS
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
La sociedad establece características, comportamientos, actividades, tareas y responsabilidad específicas para mujeres y hombres. Y justo eso es un estereotipo, lo que la sociedad cree sobre lo que debe ser y hacer una persona en función de su sexo.
Discriminación de Género
Cuando a una persona se le da un trato desfavorable se llama discriminación. La discriminación de género es aquella que se lleva a cabo contra las mujeres por el hecho de serlo, a pesar de que mujeres y hombres son igualmente capaces de realizar las mismas tareas.
VIOLENCIA DE GÉNERO
Es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra cualquier persona sobre la base de su sexo o género, que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social, físico, psicológico o económico.
HOSTIGAMIENTO
SEXUAL
ACOSO
SEXUAL
El ejercicio de poder que se realiza en el marco de una relación de subordinación laboral y/o escolar. Se expresa en conductas verbales, físicas o ambas, relacionadas con la sexualidad y connotación lasciva.
Es una forma de violencia, en la que si bien no hay subordinación, hay ejercicio abusivo de poder que conlleva a un estado de indefensión y de riesgo para la víctima, independientemente de que se realice en uno o varios eventos.
NORMATIVIDAD
LEY FEDERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACIÓN
LEY DEL INSTITUTO NACIONAL DE LAS MUJERES
LEY GENERAL DE VÍCTIMAS
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
LEY GENERAL PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LOS DELITOS EN MATERIA DE TRATA DE PERSONAS Y PARA LA PROTECCIÓN Y ASISTENCIA A LAS VÍCTIMAS DE ESTOS DELITOS
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018
PROGRAMA SECTORIAL DE DEFENSA NACIONAL 2013 - 2018
LEY GENERAL PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES
PROGRAMA NACIONAL PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y NO DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS MUJERES
OBSERVATORIO PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN EL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS.
P.S.O. EVALUACIÓN EN EL S.E.M.
CALIDAD EDUCATIVA
CAMPAÑA DE DIFUSIÓN INTERNA SDN