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MANUAL DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Lograr que los discentes se adapten al medio militar y adquieran los conocimientos, habilidades y destrezas propias de su especialidad a través del proceso enseñanza-aprendizaje

Los responsables de su materialización son los psicólogos, pedagogos y psicólogos educativos de los planteles militares del S.E.M., en coordinación con los tutores, asesores, docentes, y demás personal de apoyo a la educación

GRACIAS

BONIFLAX

  • Realizar acciones tendientes al logro de las metas de aprendizaje y del Desarrollo Integral del personal discente.
  • Asesorar al personal especialista de Psicólogos, Pedagogos y demás personal en apoyo a la educación en la práctica de las funciones que les corresponden a las Subsecciones Psicopedagógicas de los planteles del SEM.
  • Establecer de forma específica las acciones correspondientes a la intervención psicopedagógica preventiva, correctivas y/o de seguimiento que se debe realizar de acuerdo con la problemática que se identifique en los discentes.

Propósito

Objetivo

Establecer las líneas de acción para llevar a cabo la intervención psicopedagógica enfocada al proceso de enseñanza - aprendizaje a fin de eficientar el empleo de los recursos humanos, psicopedagógicos y materiales que dispone cada institución educativa y garantizar la atención al personal discente que se integra al S.E.M.

Así mismo, hacer evidente los parámetros en el diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación de la atención psicopedagógica que se le practica al personal discente y coadyuvar a lograr la calidad educativa.

PROPUESTA DE CAPITULACIÓN

MANUAL DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

III. MODALIDADES DE APOYO DEL PROCESO PSICOEDUCATIVO

A. PARA LA ATENCIÓN DE PROBLEMAS EDUCATIVOS

b. APRENDIZAJE

a. MEMORIA

1. ACRÓSTICO

2. HISTORIAS CON IMÁGENES

3. MÉTODO DE LA CADENA

1. IDENTIFICACIÓN

2. DIFERENCIACIÓN

3. REPRESENTACIÓN MENTAL

4. TRANSFORMACIÓN MENTAL

5. COMPARACIÓN

6. CLASIFICACIÓN

7. DECODIFICACIÓN

8. PROYECCIÓN DE RELACIONES VIRTUALES

9. ANÁLISIS

10. SÍNTESIS

11. INFERENCIA LÓGICA

12. RAZONAMIENTO ANALÓGICO

13. RAZONAMIENTO SILOGISTA

14. RAZONAMIENTO TRANSITIVO

15. RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO

16. RAZONAMIENTO DIVERGENTE

B. PARA LA ATENCIÓN DE PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN

a. LA ADAPTACIÓN EN EL ÁMBITO MILITAR

b. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. AUTOCONOCIMIENTO

2. AUTORREGULACIÓN

3. AUTOMOTIVACIÓN

4. TALLER "FORTALECIENDO EL SENTIDO DE PERTENENCIA"

c. TEMPERAMENTO Y CONDUCTA

1. MEDIDAS ALTERNAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

2. ACOMPAÑAMIENTO DE PARES

3. APEGO A REGLAS Y NORMAS A TRAVÉS DEL JUEGO

d. CALIDAD DE TRATO CON LOS SEMEJANTES

1. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

2. INFLUENCIA DE CADETES ANTIGUOS

3. EL COMPAÑERO SOMBRA

4. EL EJERCICIO DEL BANDO

5. REDES DE APOYO

e. COMUNICACIÓN ASERTIVA

f. APOYO DE PADRES DE FAMILIA

ESTABLECE COMO PRIORIDAD LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA MILITAR CON UN ENFOQUE DE VANGUARDIA NACIONAL, ACTUALIZANDO SU DOCTRINA AL DOTARLA DE UNA VISIÓN FUNCIONAL ORIENTADA A LA MISIÓN PRIMORDIAL, QUE ES LA DEFENSA NACIONAL, FORTALECIENDO LA FORMACIÓN AXIOLÓGICA DEL PERSONAL DISCENTE, TENIENDO COMO PROPÓSITO PREPARAR A MUJERES Y HOMBRES DE EXCELENCIA ACADÉMICA, DISCIPLINADOS, CON CONCIENCIA SOCIAL Y LEALTAD.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018

PROGRAMA SECTORIAL DE LA S.D.N. 2013-2018

ESTABLECE COMO FUNDAMENTAL PROVEER A LOS MEXICANOS DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, QUE POTENCIALICE EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES Y HABILIDADES EN LOS ÁMBITOS INTELECTUAL, AFECTIVO, ARTÍSTICO Y DEPORTIVO, INCULCANDO VALORES, TODO ESTO MEDIANTE LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES EDUCATIVOS, VINCULÁNDOLOS CON EL QUEHACER CIENTÍFICO, DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EL SECTOR PRODUCTIVO, CON EL FIN DE GENERAR CAPITAL HUMANO ACORDE A LAS NECESIDADES QUE EL MUNDO GLOBALIZADO DEMANDA.

ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN MILITAR DEBE FAVORECER:

  • EL DESARROLLO DE FACULTADES PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS.
  • LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y DE REFLEXIÓN CRÍTICA.
  • LOS NIVELES DE EFICIENCIA TERMINAL, LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO.
  • OPTIMIZAR LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, TÉCNICOS Y FINANCIEROS DISPONIBLES.

LEY DE EDUCACIÓN MILITAR DEL E. y F.A.M.

MARCO NORMATIVO

C. INTERVENCIÓN RECTIVA

CAPITULO II PROCESOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

D. Al egreso del discente de su plantel de formación.

CAPITULO II PROCESOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

CAPITULO I MARCO TEÓRICO

A. DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN INCIAL

B. INTERVENCIÓN DE SEGUIMIENTO

REGLAMENTO DE LA LEY DE EDUCACIÓN MILITAR DEL E. y F.A.M.

a. Reporte individual de egreso.

b. Pruebas psicológicas aplicadas.

c. Análisis y resultados.

d. Recomendación.

REGLAMENTA EL PROCESO EDUCATIVO DESARROLLANDO EN EL PERSONAL DISCENTE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y VALORES QUE LO CAPACITE INTEGRALMENTE, DE ACUERDO CON SU RUTA PROFESIONAL, PARA QUE SE DESEMPEÑE CON RESPONSABILIDAD Y EFICIENCIA EN CADA CARGO Y COMISIÓN QUE SE LE ASIGNE.

A. TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET

B. TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

C. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

D. TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL DE FEUERSTEIN

a. Intervención psicopedagógica reactiva.

  • 1. Por demanda del personal de apoyo a la educación.
  • 2. Por solicitud propia del discente.
  • 3. Intervención psicopedagógica reactiva (individual y/o grupal).
  • 4. Seguimiento psicopedagógico.

b. Programa de tutorías.

  • 1. Selección de personal que fungirá como tutor.
  • 2. Distribución de tutorados.
  • 3. Asesorías

c. Elaboración y materialización del programa de desarrollo humano.

  • 1. Efectuar las actividades de desarrollo humano.
  • 2. Informes correspondientes.

d. Aplicación de pruebas psicológicas ordenadas de forma periódica.

  • 1. Evaluación psicológica anual al personal de apoyo a la educación.
  • 2. Encuesta de moral para personal discente y de la planta.
  • 3. Pruebas de ideación suicida (PHQ2 y 9).
  • 4. Pruebas para identificar abuso de sustancias alcohólicas (AUDIT).
  • 5. Prueba para medir los valores fundamentales de Hartman (EVAS).

e. Evaluación psicológica para la selección de docentes.

(Mide Inteligencia general, Rasgos de Personalidad, Aptitudes Académicas, Estilos de Aprendizaje, Hábitos de estudio, Velocidad y Comprensión Lectora y Estilos de vida y salud).

TERMINO DEL C.A.M.B.I.

a. Durante el Curso Básico de Formación Militar.

2/a. fase.

3/a. fase.

b. Seguimiento Preventivo.

c. Evaluación Psicopedagógica de Inicio de Seguimiento (EPIS).

1. Pruebas que la integran.

2. Análisis de pruebas aplicadas

2. Seguimiento psicopedagógico resultado de la EPIS.

a. Análisis de la evaluación psicopedagógica

1. Evaluación psicológica de admisión.

2. Evaluación psicopedagógica ingreso EPI.

3. Diagnóstico.

b. Elaboración de programa de intervención psicopedagógica Inicial.

DIRECTIVA DE SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA

ESTABLECE QUE LA EDUCACIÓN MILITAR TIENE COMO OBJETIVOS:

DESARROLLAR INTEGRALMENTE A LOS MIEMBROS DEL EJERCITO Y F.A.M. FAVORECIENDO EL DESARROLLO DE FACULTADES PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS, ASÍ COMO LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN CRÍTICA. PROMOVIENDO LOS VALORES, DERECHOS HUMANOS Y LA IGUALDAD DE GÉNERO, ASÍ COMO FORTALECER EL CONOCIMIENTO ENFOCADO A LA PRESERVACIÓN DE LA SALUD.

ENTENDIENDO COMO FORMACIÓN MILITAR, AL PROCESO CONTINUO DE TRANSFORMACIÓN, A TRAVÉS DEL CUAL, EL PERSONAL DISCENTE ADQUIERE, PROGRESIVAMENTE, CONOCIMIENTOS EN LOS ÁMBITOS COGNITIVO Y AXIOLÓGICO, ASÍ COMO HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL CAMPO PSICOMOTRIZ, MATERIALIZÁNDOLO CON FUNDAMENTO EN LAS NORMAS, PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS, QUE ORIENTEN LA PLANEACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTE PROCESO, ESTABLECIDOS EN LA DIRECTIVA DE SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA.

PLAN GENERAL DE EDUCACIÓN MILITAR

DEFINE EL PROCESO DIDÁCTICO, COMO EL CONJUNTO DE ACCIONES QUE REALIZAN LOS DIRECTIVOS, ACADÉMICOS, DOCENTES Y DISCENTES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MILITAR, CON LA FINALIDAD DE CUMPLIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL EJERCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS.

ESTABLECE PROGRAMAS DE APOYO EDUCATIVO COMO VINCULACIÓN INTRÍNSECA CON EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS, PERMITIENDO ATENDER ASPECTOS EDUCATIVOS QUE SON FUNDAMENTALES PARA LA FORMACIÓN ARMÓNICA E INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS.

PROGRAMA PARA EFICIENTAR EL PROCESO EDUCATIVO TIENE COMO FINALIDAD ALCANZAR LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD Y DE VANGUARDIA ESTABLECIDOS PARA LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MILITAR.

PROGRAMAS QUE APOYAN LA ARENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

TRABAJO PSICOPEDAGÓGICO

SUPERVISIÓN DOCENTE

CAPACITACIÓN DIRECTIVA

CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PARA DOCENTES.

TUTORÍA Y ASESORÍA.

DESARROLLO HUMANO.

INTERVENCIÓN AXIOLÓGICA.

Mide aspectos psicopedagógicos del discente.

RATIFICA O MODIFICA el perfil psicopedagógico del discente.

Elaboración de diagnósticos y programas de psicopedagógicos.

TERCERA FASE

SEGUNDA FASE

RETROALIMENTACIÓN

CAMPAÑA 2015 Y 2016

CAMPAÑA DE DIFUSIÓN INTERNA SDN 2017

SEXO

Se refiere a las características anatómicas y fisiológicas que identifican a una persona como MUJER o como HOMBRE

Es la construcción social que da como consecuencia el concepto de “lo MASCULINO y lo FEMENINO”

GÉNERO

ROLES

Conjunto de comportamientos y conductas determinadas y definidas social y culturalmente a lo femenino y lo masculino:

Se refieren a la percepción, creencia y atribuciones sobre el comportamiento de cada género.

ESTEROETIPOS

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

La sociedad establece características, comportamientos, actividades, tareas y responsabilidad específicas para mujeres y hombres. Y justo eso es un estereotipo, lo que la sociedad cree sobre lo que debe ser y hacer una persona en función de su sexo.

Discriminación de Género

Cuando a una persona se le da un trato desfavorable se llama discriminación. La discriminación de género es aquella que se lleva a cabo contra las mujeres por el hecho de serlo, a pesar de que mujeres y hombres son igualmente capaces de realizar las mismas tareas.

VIOLENCIA DE GÉNERO

Es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra cualquier persona sobre la base de su sexo o género,​ que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social, físico, psicológico o económico.

HOSTIGAMIENTO

SEXUAL

ACOSO

SEXUAL

El ejercicio de poder que se realiza en el marco de una relación de subordinación laboral y/o escolar. Se expresa en conductas verbales, físicas o ambas, relacionadas con la sexualidad y connotación lasciva.

Es una forma de violencia, en la que si bien no hay subordinación, hay ejercicio abusivo de poder que conlleva a un estado de indefensión y de riesgo para la víctima, independientemente de que se realice en uno o varios eventos.

La Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer 1979

Eliminar todas las formas

discriminación contra la mujer.

Desarrollar mecanismos de protección y defensa de los derechos de las mujeres.

Luchando contra la violencia física, sexual y psicológica.

Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer 1994

Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, Beijin 1995

Garantizar el adelanto de la mujer (Reivindicación de sus derechos).

Lograr un empoderamiento legítimo de la mujer.

NORMATIVIDAD

LEY FEDERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACIÓN

LEY DEL INSTITUTO NACIONAL DE LAS MUJERES

LEY GENERAL DE VÍCTIMAS

LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

LEY GENERAL PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LOS DELITOS EN MATERIA DE TRATA DE PERSONAS Y PARA LA PROTECCIÓN Y ASISTENCIA A LAS VÍCTIMAS DE ESTOS DELITOS

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018

PROGRAMA SECTORIAL DE DEFENSA NACIONAL 2013 - 2018

LEY GENERAL PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES

PROGRAMA NACIONAL PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y NO DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS MUJERES

OBSERVATORIO PARA LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES EN EL EJÉRCITO Y FUERZA AÉREA MEXICANOS.

P.S.O. EVALUACIÓN EN EL S.E.M.

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CALIDAD EDUCATIVA

CAMPAÑA DE DIFUSIÓN INTERNA SDN

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