Alunos levam para aulas de Física, discussões sobre temas que viram na TV ou na Internet.
Então por que há desinteresse dos alunos pelas aulas de Física?
Pesquisa popular do Prefeito
[...] construir uma visão da Física que esteja voltada para a formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade.
PCN+ do Ensino Médio de Física (2002)
[...] É viável ensinar FMC no EM, tanto do ponto de vista do ensino de atitudes quanto de conceitos. É um engano dizer que os alunos não têm capacidade para aprender tópicos atuais. A questão é como abordar tais tópicos
Ostermann e Moreira (2000)
Os alunos podem aprendê-la se os professores estiverem adequadamente preparados e se bons materiais didáticos estiverem disponíveis.
Ostermann e Moreira (2000)
Objetivo: Fornecer uma ferramenta que servirá para justificar os perigos que envolvem esse tipo de geração de energia e fomentar a discussão entre os alunos acerca dos perigos da radiação.
Chernobyl 30 anos
Simula Phet
i) Durante o processo de fissão nuclear apresentado, qual elemento é usado para a simulação, e ainda, qual partícula é usada para gerar instabilidade nuclear? Depois da fissão quais são as partículas restantes?
ii) O que ocorre quando temos uma grande quantidade de elementos durante o processo de fissão?
iii) Após o início de processo de fissão é possível controlar ou até mesmo parar os processos? E por que precisamos desse controle?
iv) As reações nucleares dependem de alguma condição climática especifica? (Frio, calor, vento, chuva, seca, neve).
Durante a execução da atividade virtual esperamos o aparecimento de características campo-dependentes de argumentação científica como: levantamento e teste de hipóteses e explicação.
- Estabelece relação entre ciência, tecnologia e sociedade.
Equipe de
trabalho
Ricardo Beal
Rejane
Sequência de Ensino Investigativa (SEI):
Usina Nuclear e Radioatividade
Ricardo Bagatoli
Emerson
Concluindo e Avaliando
- Estimula a Argumentação científica potencializando a aprendizagem;
- Trabalha com a participação ativa do estudante;
- Cria um ambiente encorajador;
- Os alunos aprendem a partir do conhecimento que trazem para sala de aula;
- Os problemas fazem sentido para o aluno;
“Quais as consequências do descontrole da geração de energia nuclear?”
Em seguida os alunos irão elaborar uma carta com co-orientação da professora de português endereçada ao prefeito, manifestando a opinião sobre a instalação ou não da usina nuclear. A resposta deverá ser fundamentada cientificamente e, caso a resposta seja contrária à instalação, deverá sugerir uma alternativa viável. Caso a resposta seja favorável, deverá compará-la com outra opção menos eficiente.
Objetivo: Compreender as reações nucleares ocorridas no funcionamento de uma usina nuclear.
Objetivos:
- Perceber que toda a forma de geração de energia tem pros e contras;
- Propiciar a retomada de ideias da atividade número 1;
- Promover a interdisciplinaridade com português, através da elaboração de uma carta ao prefeito, agora utilizando-se de conhecimento cientifico.
Atividade 3:
O professor solicita aos alunos que investiguem os pontos positivos e negativos de outras formas de geração de energia elétrica, para tanto os alunos poderão usar os mecanismos de pesquisa presentes na escola dando ênfase na pesquisa sobre as hidroelétricas e termoelétricas.
Atividade 2:
Durante a discussão esperamos o aparecimento de características campo-dependentes de argumentação cientifica como: classificação e organização de informações, indução e justificativa.”
Por que
Física Moderna?
Atividade 1:
Sequência de ensino investigativa!
Essa atividade favorece o surgimento de características argumentativas, como explicação, justificativa e deduções, além de favorecer etapas para o processo de construção do conhecimento como: Estímulo da participação ativa do estudante, o professor como elaborador de questões e relação aluno-aluno.
Obrigado
“O Governador do estado quer implantar uma Usina Nuclear na sua Cidade, mas para isso o prefeito solicitou um posicionamento das cabeças pensantes do município, logo, vocês devem elaborar uma resposta positiva, ou negativa, para apresentar ao prefeito. "
Nesta atividade os alunos poderão cursar etapas do raciocínio científico como: argumentação e construção de um raciocínio proporcional do tipo “se, então, portanto”
Objetivo: Identificar as concepções alternativas dos alunos através de uma situação problema e assim, oportunizar o registro dos conhecimentos prévios que serão justificados ou refutados ao longo das aulas posteriores.
A solução pode ser inovar com o que já não é novidade...
No laboratório de Informática os alunos serão orientados a acessar a atividade Fissão Nuclear do PhET Colorado.
Atividade 4: