Фадеева. В.А. ЯГТУ

Реформы в образовании

ИНТЕГРИРОВАНИЕ ИКТ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Спасибо за внимание!

Т

Фадеева Виктория Александровна,

МГУ имени М.В. Ломоносова

vickyfadeeva@gmail.com

Трансформация образовательной системы

Методические рекомендации по созданию электронно-

образовательной среды курса иностранного языка

(ОПЫТ ФИЯР МГУ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА)

Выводы

к.п.н. Фадеева Виктория Александровна,

МГУ имени М.В. Ломоносова

Алгоритм разработки ЭИОС курса ИЯ

• разработка и использование ЭИОС среды курса иностранного языка должно быть основано на методиках и реальном опыте преподавателей-«предметников», а не только на идеях внедрения информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс,

• эффективность интеграции ЭИОС прежде всего обусловлено целостным методически оправданным подходом к организации образовательного процесса с помощью ИКТ,

• учащийся чувствует себя более комфортно, превращаясь в активного участника (субъекта) образовательного процесса,

• стимулируется привычка к самостоятельному обучению, самостоятельному планированию собственной образовательной траектории, поиску и обработке больших объемов информации с помощью современных ИКТ, непрерывному образованию.

Смешанное обучение - комбинация элементов очного и дистанционного обучения, причем одно из них является базовым в зависимости от предпочитаемой модели (Фадеева, 2012)

Вводно-административный модуль

.

Поддерживающий дистанционный компонент

в LMS PowerSchool Learning

English for Post-Graduates

https://www.myhaikuclass.com/vickyfadeeva/englishforpost-graduates/cms_page/view

• текстовая аннотация курса
• цели и задачи
• сроки обучения
• учебно-тематический план
• обратная связь
• электронный журнал

Преимущества смешанного обучения в преподавании ИЯ:

• гибкость модели обучения;
• развитие критического мышления и способности к самостоятельной работе;
• интерактивность;
• информационная доступность и множественность применения учебных материалов;
• увеличение объема усваиваемого материала;
• учет темперамента и репрезентативной системы учащегося.

vickyfadeeva@gmail.com

+79990136721

Moscow, Russia

информатизация,

переход к системе непрерывного образования,

создание принципиально новой образовательной среды, основанной на применении ИКТ,

компетентностный подход,

личностно-ориентированное обучение.

3. Учет специфических дидактических принципов ЭИОС

Учебные модули

• Academic English
• Academic Writing
• Academic Life

Алгоритм построения ЭИОС курса

• принцип учета уровня технологической подготовленности субъектов образовательного процесса,
• принцип педагогической целесообразности применения новых информационных технологий,
• принцип педагогически обоснованного распределения учебного материала и видов учебной деятельности между очным и дистанционным компонентом (если речь идет о форме смешанного обучения),
• принцип интерактивности.

1. Анализ потребностей образовательной среды

• соответствие заявленных форм обучения в вузе фактически реализуемым,
• развитие ЭИОС вуза в целом,
• возможность привлечения дополнительной ИКТ-поддержки
• учет уровня компьютерной грамотности субъектов образовательного процесса и потенциальных возможностей его повышения
• Психологическая готовность педагога, его адекватное отношение к время- и трудозатратам, связанным с разработкой

4. Выбор системы управления обучением

• дидактические принципы, лежащие в ее основе (все современные платформы построены на принципах конструктивизма),
• дидактический потенциал инструментов, входящих в ее состав,
• легкость освоения технического функционала платформы.

2. Анализ особенностей, потребностей и запросов целевой аудитории

• учет реального опыта изучения иностранного языка в прошлом,
• рассмотрение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, начального уровня умений и навыков, уровня их общей и информационной культуры, мотивации к познавательной деятельности,
• учет культурных особенностей и принятых методам обучения в конкретной стране.

Алгоритм разработки ЭИОС курса ИЯ