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Las etapas o fases que debiera tener una clase bien estructurada son: Inicio, Desarrollo y Cierre.
Corresponde al comienzo de la clase y actúa como un “puente cognitivo” entre los
conocimientos previos de los alumnos y la información contenida en la exposición,
logrando ser un “puente cognitivo” hacia los nuevos conocimientos se sugiere que
ocupe el 10% del tiempo de la clase e integrar tres aspectos que resultan ser muy
efectivas en el aprendizaje
Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.
Promover el desarrollo del pensamiento, es decir hace preguntas a sus alumnos y problematiza, permite que los alumnos hagan preguntas y también que se respondan entre ellos mismos.
Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, a través de preguntas, mirando y revisando el trabajo que realizan.
Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
Toda clase bien planificada debe seguir un orden claro, que permita tanto al profesor, como a los alumnos visualizar el propósito que se quiere lograr a través de ella.
Esto no significa rigidizar la clase, sino ser flexible y oportuno para adaptarse a las necesidades que van surgiendo de los estudiantes y a rediseñar si es necesario, las actividades (individuales o grupales) que se desarrollan.
En este momento el profesor da a conocer a sus estudiantes qué pretende que ellos
logren y la estrategia metodológica que utilizará para trabajar.
Permitiendo un uso eficiente del tiempo,
del espacio y de los recursos.
Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho, la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. Se desarrollan las actividades que previamente se han diseñado. Este momento se caracteriza por la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas por el docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los resultados de aprendizajes planificados para esa clase, se sugiere que ocupe el 65% del tiempo de la clase.
En esta etapa de la clase el profesor deberá tener en consideración los siguientes criterios:
Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.
Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
Utilizar estrategias de enseñanza, desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.
Tratar el contenido de la clase con rigurosidad conceptual y hacerlo comprensible para los estudiantes.
En este momento el profesor captará la atención de sus estudiantes con el objetivo de incorporarlos a la tarea, utilizando el recurso más adecuado al tipo de alumno, edad, estilos de aprendizaje, etc.
Ej. Contar una anécdota, plantear una situación problemática, mostrar una presentación multimedia, escuchar una canción, observar una imagen, plantear una pregunta desafiante, escuchar una noticia, ver un anuncio televisivo, escuchar la lectura de un texto, etc. No debe descuidar que lo planteado sea alusivo al tema de la clase, que involucre a los alumnos, los active y les recuerde en qué están.
En este momento el profesor intenciona preguntas que permitan al alumno relacionar el nuevo aprendizaje a trabajar con los conocimientos que tiene acerca de éste. Tener presente que cada clase necesariamente debe articularse con la anterior y se deben relacionar las distintas actividades hechas y por hacer.
En esta etapa de la clase el profesor deberá tener en consideración los siguientes criterios:
Conocimiento de las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos
Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y recursos en función de los aprendizajes