PEDAGOGÍA

CORRIENTE,ENFOQUE Y TENDENCIA

ACERCA DE LOS TéRMINOS

• todo objeto o fenómeno se encuentra en continuo desarrollo y claramente el movimiento De la corriente y el enfoque no es arbitrario
• en cambio esta influido por las leyes y las condiciones en que estos se manifiestan
• lo que resulta su orientación o dirección ; las tendencias de su desarrollo .

ENFOQUE: Se emplea para designar la presencia de un punto de vista posición,manera de explicar el fenómeno educativo

ENFOQUE PEDAGóGICO

SUSTENTADO UNA TEORIA CIENTIFICA ES MUY GENERAL, ES MA ESTABLE Y DURARERO QUE LOS MODELOS.VA MAS ALLA DEL MODELO CURRICULAR

ESTA CONSTITUIDA POR UN CONJUNTO DE TEORíAS SIMILARES ACERCA DE LA EDUCACION CON UN NúCLEO CONCEPTUAL.

CORRIENTE PEDAGóGICA

Lineas de pensamiento pedagógico que se encuentran en un proceso de sistematización y estructuración. impulsa la investigación.

No tiene tradición ni posicionamiento pedagógico. Es mas un propósito a largo plazo que una realidad inmediata, sectorizados en grupos de países. Le falta mas sustento teórico.

TENDENCIA PEDAGóGICA

MODELO PEDAGóGICO

Sustentado en teorías educativas. Es mas concreto que el enfoque. Se centra en los aspectos curriculares de la educación.

SE OCUPA DE LA EDUCACION EN SU SENTIDO MAS AMPLIO

PROCESO DE SOCIALIZACION

PEDAGOGíA

• Es mas teórica
• Se ocupa de reflexionar respecto a problemas de educación y proceso formativo
• Se fundamenta teóricamente en otras ciencias
• Reflexiona sobre sus COMO, sus POR QUE,sus HACIA DONDE .

SE OCUPA DE LA EDUCACION EN UN SENTIDO MAS LIMITADO

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DIDáCTICA

• Es mas practica
• recibe de manera directa los aportes de al psicología de la educación
• como disciplina científico.pedagógica su objeto de estudio es el proceso enseñanza -aprendizaje
• saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos,estrategias,eficiencia

Dr. Lucio (1989):

se trata de dos saberes uno global ( pedagogia) y otro especifico (didactica); si la enseñanza es un momento especifico , la didactica ser u momento importante de lA pedagogia

RELACIóN

la didactica es entonces a la enseñanza lo que la pedagogia es a la educacion

Zambrano L.(2016):

la PEDAGOGIA Y DIDACTICA integran dos campos cuya naturaleza , medios y finalidades ,REFLEJAN EL DEBATE CONTEMPORANEO DE LA DUCACION

En los últimos años hubo un distanciamiento que...

SEPARACION

• PEDAGOGíA:sale perjudicada desmereciendo su fundamento científico

• DIDáCTICA: sale beneficiada ganando terreno,creando nuevas teorías

Dando paso al fortalecimiento de otras ciencias de la educación (currículo y didáctica)

ES LA REPRESENTACION DE UN MOVIMIENTO DE IDEAS SOBRE LA EDUCACION QUE INCLUYEN LAS TENDENCIAS

CORRIENTE PEDAGóGICA

Sistema de IDEAS,experiencias y reflexiones que se evidencian en la practica educativa y genera una teoría sobre la educación que se materializa en un modelo pedagógico

TENDENCIA

Han existido 3 grandes corrientes pedagógicas

SEGúN CHAVEZ (2004)

• NATURALISTA: origen en el pensamiento griego antiguo entendida como un proceso educativo que encamina a los hombres de virtud
• SOCIAL: surge como reacción a lo anterior considera al hombre como individuo que procede de la evolución social y cultural
• TRASCENDENTE: destaca el carácter trascendente del hombre ,no niega el papel de lo social y natural en la formación y desarrollo del hombre

• Se impone en el siglo XIX.
• Carácter científico.
• Mecanismo metodológico.
• El maestro dueño de la verdad y del conocimiento.
• Individuo con hábitos y las habilidades de la sociedad.

1

Pedagogía Positiva

REPRESENTANTES:

A travez de esta el hombre puede adquirir las actitudes de persona civil, de buen ciudadano con valores. Tambien posibilita una vida mejor en relación con su entorno.

• Reacción de la Pedagogía Positiva.
• Importancia de los intereses de los estudiantes.
• Recibio influencia de la Psicología.

2 Pedagogía Activa

REPRESENTANTES:

Sentido utilitarista y pragmático. El niño como centro de los programas y de los métodos escolares. Lograrian su fin con en interes de los docentes en el estudiante. El Docente debe activar y desarrollar al hombre en todas sus capacidades.

• Se utiliza la teoría del Pragmatismo
• La educación coincide con la vida y dura

toda la vida

• Con esta se debe mejorar las condiciones

de vida de la sociedad

• Docente técnico

3

Pedagogía Pragmática

REPRESENTANTES:

Formar seres humanos íntegros, reflexivos y críticos. La obediencia y la sumisión eran obstáculos para la educación. Se centraba en el alumno y fomentaba el trabajo en grupo.

Técnica para mejorar la conducta del estudiante según las pautas sociales.

4

Pedagogía Tecnológica

REPRESENTANTES:

Educar es la modificación técnica de comportamientos. Las ciencias pueden saber del hombre y las tecnologías pueden hacer de él. La tecnología son los medios básicos en la labor educativa. Deben incluirse al currículo con capacitaciones.

Las características de las tendencias pedagógicas de la corriente naturalista en sus distintas variaciones, tienen en común que todas giran en torno a los intereses del alumno; la educación se reduce a un proceso natural, sin fin, riguroso, referido a la pura experiencia, sin un criterio de elección que trascienda el devenir de los acontecimientos humanos.

Aspectos generales

- Orientado principalmente al desempeño.

- Basado en la memoria y en la repetición.

- Conexión clara entre objetivos y medios.

- Impera la competencia.

Didáctica conductista o tecnológica

Aspectos generales

- La educación como esperanza de paz.

- La enseñanza debe ser intelectual, moral y física.

- El aprendizaje parte de una necesidad o interés.

- El maestro es un auxiliar en el desarrollo.

Didáctica aciva o escuela nueva

Aspectos generales

- Basado en el análisis de los procesos del conocimiento del hombre.

- En dónde se ve al conocimiento como una acción realen donde el hombre tiene una participación activa.

- En donde el maestro es un expositor magistral que da la información meidante organizadores, ejemplos, tareas, materiales, etc.

Didáctica cognitivista

Aspectos generales

- El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.

- Es importante los onflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.

- Además de que la interacción social junto a la experiencia física ayuda a una conscienca de la realidad.

- El error juega un papel importante en el aprendizaje.

Didáctica operatoria

Se considera al hombre como individuo que procede de la evolución social y cultural, considerando que tiene de madre a sociedad y a la cultura, pues nace de ellas y debe de ser educado en y para la sociedad, considerando que el fin de la educación es el perfeccionamiento de la sociedad y la cultura siendo el individuo sujeto activo en el proceso de construcción de conocimientos.

PEDAGOGÍA MARXISTA

En esta se plantea que la educación debe de estar al alcance de todos, tomando en consideración de que núcleo central tiene a la teoría de la formación humana para una cosmovisión científica, política y con patriotismo. Marx y Engels defienden que la educación debe de abarcar 3 ámbitos: La educación intelectual, la educación física y la educación politécnica.

PEDAGOGÍA FUNCIONALISTA

Esta pedagogía está enfocada en la función de la mente, esto quiere decir que interactuamos con el entorno.

El mayor representante de esta pedagogía es John Dewey, filósofo preocupado por el bienestar de hombre. Considero que el impulso es innato y de que este se puede cambiar mediante el aprendizaje. Es el creador de la escuela activa y uno de los primeros en señalar la educación como un proceso interactivo.

La mayor aportación más impórtate que hizo Dewey fue al afirmar que el niño no es un recipiente vacío esperando a ser llenado, pues menciona que el aprendizaje se da en torno a la praxis pues no solo se transmite conocimientos, mostrando así que la educación es un proceso y no un producto.

LA EDUCACIÓN POPULAR

El máximo representante es Freire, quien analizo la problemática educativa desde un punto de vista integral y que critica al sistema capitalista y establece bases para una educación al servicio de la liberación revolucionaria, critica y humanizadora.

La educación popular se caracteriza por ser un espacio de dialogo, encuentro y reflexión; mientras que la educación formal se caracteriza por ser una práctica autoritaria y de un traspaso unilateral de conocimientos.

La teoría de la educación popular tiene los siguientes puntos:

● Critica y dialéctica: Transforma al sujeto a partir del proceso de educación contextual.

● Contexto: La persona siempre es en relación a un contexto social.

● Método: Utilización de recursos verbales normalmente.

● Praxis: La educación popular tiene consecuencias practicas

La educación popular se puede definir como una labor educativa que fomenta el sentido crítico de sus participantes, la toma de conciencia sobre la conexión de las experiencias personales, el dialogo.

El objetivo de la educación popular es cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y que se desarrollen socialmente

Las tendencias didácticas de la corriente social, consideran al hombre como un individuo que procede de la evolución social y cultural. “El hombre tiene por madre a la sociedad y la cultura”

Didáctica Funcionalista

La educación es un proceso de socialización, donde se moldea a los educandos a imagen y semejanza del medio ambiente social. Para garantizar la continuidad de la vida social.

Características de la didáctica funcional:

• Lo social es la base de la adaptación

• Apropiación del conocimiento a base de experiencia

• Método científico basado en la experimentación

Filosofía de la didáctica funcional:

• La sociedad forma niños para que sirvan a la misma sociedad

• Del autoritarismo a la libertad como personas pedagógicas

• basado en el control dirección y conducción

Didáctica Marxista

La enseñanza y educación como Actividades del hombre organizado para asimilar la experiencia de las generaciones anteriores

Características Didáctica marxista

• Asimilación de experiencias heredadas

• Formación cognoscitiva en acciones mentales

• Acción: orientadora ejecución y control

• EL HOMBRE nace con alma o espíritu, y por eso es una persona. Esa alma del hombre

posee

• voluntad, conciencia y libertad, viene de Dios y vuelve a Dios después de una gran

prueba: la

• vida.

• LA EDUCACIÓN no puede considerar al hombre como un instrumento para el dominio

de la naturaleza o para la construcción de la sociedad, sino que debe considerarlo como

un fin, más aún como fin de su acción.

• LA PERSONA no es autosuficiente. La educación es un esfuerzo auto-constructivo para

sacar a partir de los condicionamientos físicos, psíquicos y socio-ambientales, la libertad

individual de la persona. Son múltiples las personas que concurren a la educación: el

maestro, los padres de familia, el sacerdote, el director deportivo, el orador político, el

director de teatro, el bibliotecario, etc.

TENDENCIA PEDAGÓGICA PERSONALISTA

TENDENCIA PEDAGOGÍA NEOTOMISTA

Se comprende lo humano en su significado más auténtico. El humanismo se abre al

cristianismo y se integra la naturaleza con la gracia. Se complementa la razón con la fe.

• Dios como ser, como verdad, como amor, resulta el tercero incluido en la relación

educador educando. Educar para vivir la verdad.

Pone el acento en la formación del carácter, en el dominio de uno mismo respecto a

los valores, los que trascienden a la naturaleza individual como a la organización

política

• El instrumento de la educación es la motivación de la acción. Educar para vivir la

verdad de hacer conocer, amar y practicar la verdad contra el intelectualismo ético.

• Se preocupa más por la formación moral que por la intelectual.

TENDENCIA PEDAGOGÍA ESPIRITUALISTA

LA TENDENCIA DIDÁCTICA PERSONALISTA