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Transcript

PORTAFOLIO DOCENTE

L.S.C.A. Deni Esther Mirón Juárez

Técnico Docente en la Esc. Sec. Gral. No. 2 "Jaime Torres Bodet", Veracruz, Ver.

*2014 a la fecha: Encargada del Aula de medios

*2015-2017 Docente de Tecnología de ofimática.

*2018 a la fecha Docente de Autonomía Curricular: Ámbito Ampliar la formación académica; Laboratorio de Informática; Club: “Enchúlame la letra”

shiadani31@gmail.com

https://prezi.com/view/pjgYHT4UkqccuqQdJUwC/

¿Cómo llego a ser maestro? / ¿Cómo es mi relación con la docencia?

Principales incidentes críticos / Cuáles han sido determinantes en mi práctica docente.

¿QUIÉN SOY?

Mi Estilo de enseñanza

¿QUIÉN SOY?

1

Por la necesidad de un trabajo

"Ser maestra no estaba en mis planes"

2014

Provengo de una familia de Docentes, entiendo y respeto las cualidades de ser "maestro", por lo que yo no me considero una persona con las cualidades y características para desempeñarme como tal.

Aun después de 4 años considero que no tengo esa vocación, sin embargo me considero una profesional y por ello dedico mi mayor esfuerzo para lograr que mis alumnos se lleven una buena enseñanza de mi.

Es un mayor reto al tener familiares exitosos y destacados en la docencia, ya que no sólo luchas contra tus miedos, sino con los sombras de tus antecedentes, el dejar una buena impresión, el destacarte como "un yo" y no como "pariente de..."

Por otro lado al estar envuelta en este medio en mi infancia y adolescencia, se da uno cuenta que no se requiere estudiar para maestro para tener las habilidades del docente, lo que se necesita es un ser profesional, ético y entregado para dar el mayor ejemplo en esta dificil, pero reconfortante profesión.

¿Cómo llego a ser maestro?

¿Cómo es mi relación con la docencia?

2

Incidentes críticos:

"Ser docente"

2014

De primera mano, iniciarme en la docencia. Tomarlo como una maravillosa experiencia, donde se aprende, se falla y se corrige para volver a iniciar.

Tuve la oportunidad de trabajar con alumnos en varios proyectos antes de iniciarme como docente, y no es lo mismo, el proyecto es algo corto, es una novedad para ellos por que salen de su contexto, no esperan una calificación, ni existe como marcado un aprendizaje esperado.

Mi falta de experiencia, nerviosismo y hasta miedo, trato de que no se proyecte, sin embargo a veces me falla. Trabajo día a día por que no ocurra.

Eso también hace que estudie, me programe, investigue y adecúe actividades para mantener un control de grupo, para mantener la atención de los alumnos y sobre todo para que lo que imparto sea entendible por ello.

Principales incidentes críticos en relación con la enseñanza.

¿Cuáles han sido determinantes en mi práctica docente?

3

Democrático-integrador-instrumental expresivo

"Interés por la enseñanza y los alumnos"

Ciclos Escolares: 2015-2016

2016-2017

2018-2019

Estilo de enseñanza

De acuerdo a los diferentes autores me identifico o ajusto a los siguientes:

Según Lippit y White, Democrático; ya que planifico de acuerdo con los miembros del grupo, animando al grupo a discutir, decidir, programar y distribuir las actividades, trabajo con el grupo.

Según Anderson, Integrador; capaz de crear un clima social amistoso donde predomina el reconocimiento y el elogio, y no, la violencia; un ambiente donde la critica es constructiva y objetiva, y se toman en cuenta las iniciativas personales de los alumnos.

Según Gordon, Instrumental expresivo; pretendo combinar el interés por la enseñanza con mi inquietud por las necesidades de los alumnos.

PROYECTO DIDÁCTICO

Revista digital

Propósitos

PROYECTO DIDÁCTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA ASIGNATURA:

*El alumno mejorará el diseño de proyectos escolares utilizando herramientas avanzadas de procesadores de textos.

*El alumno elegirá herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación pertinentes como apoyo de sus actividades escolares.

Que el alumno:

*Conozca las funciones básicas del procesador de Textos, como herramienta de trabajo para su vida escolar y en su vida cotidiana.

*Aplique los conocimientos de las funciones básicas del procesador de Textos.

Utilice la herramienta de manera colaborativa y en línea para sus trabajos escolares.

*Aprenda a trabajar en equipo de manera organizada y cooperativa.

*Haga uso de la biblioteca escolar para realizar una investigación.

Autonomía curricular

Elementos a considerar

De acuerdo a los niveles de la Institución, ámbito I ampliar la formación Académica, una de las áreas que se eligieron fue el Laboratorio de Informática, ya que debido a la rápida evolución del mundo informático obliga al individuo a capacitarse y dominar temas y herramientas de trabajo relacionados estrechamente con esta área. Esto implica poseer conocimientos básicos y un adecuado manejo de las herramientas digitales en situaciones cotidianas.

Es así que hoy no se concibe ninguna actividad sin la participación sustantiva de las TIC. Sus efectos transformadores son tan profundos que debemos contribuir en la formación de nuestros alumnos al ofrecerle las herramientas necesarias para que tengan la capacidad de procesar, administrar y compartir la información que tienen al alcance.

"Enchúlame la Letra"

Procesador de textos WORD

Retos

Modelo Educativo:

La modalidad de la Autonomía Curricular, desde el inicio entender el enfoque de los ámbitos, realizar el plan y programa para el Ciclo Escolar, saber como se va a trabajar.

Trabajo en clase:

En un mundo que evoluciona a pasos agigantados, con alumnos de la era digital, es importante enfocarse en algo atractivo para ellos, ya que el uso que ellos hacen de estas herramientas es meramente recreativa, relacionan computadora con juego.

SIGNIFICATIVO

Grupos:

Recibir a alumnos que no tuvieron la capacidad de elegir el club, grupos que tienen elementos con amplios conocimientos y elementos con nulos conocimientos, de diferentes edades y grado de madurez.

Cómo aprendemos

Lenguaje apropiado

Para mi el hacer uso de un lenguaje apropiado es fundamental para el logro del Proceso de aprendizaje, ya que en muchas ocasiones lo que para nosotros es un lenguaje básico para nuestros alumnos no lo es y como docentes suponemos que conocen, por lo que se hace un vacío en su conocimiento, sólo por el man manejo de palabras.

Manejo de Estrategias y dinámicas acordes

Existen una gama muy amplia de estrategias y dinámicas que podemos adecuar a nuestra labor como docente, para que los estudiantes encuentren atractivas las prácticas y los temas a abordar.

FORTALECIMIENTO Y MEJORA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Aprendizaje significativo

Es relevante que el alumno relaciona el conocimiento nuevo con sus experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el tiempo. Es importante también ayudar al chico a que encuentre un valor en el aprendizaje que le pueda ayudar en su vida cotidiana.

Motivación

Para lograr que los alumnos encuentren las clases suficientemente interesantes para mi es importante potenciar su motivación intrínseca, es decir, el interés que sale del interior del propio alumno.

Resultado final

LA REALIDAD SUPERÓ LA EXPECTATIVA

De acuerdo a una Rúbrica se obtuvieron resultados diferentes, los que cumplieron al 100% con la rúbrica y los que rebasaron el nivel de la misma, aportando su creatividad al Proyecto final.

Al término de 3 meses los alumnos que en un principio se encontraban distantes, lograron trabajar en armonía, compañerismo, solidaridad y entusiasmo.

Aquellos que no tenían conocimiento de las herramientas tecnológicas, se sintieron gratificantes al perderle el miedo al uso de la computadora, y al tener conocimientos básicos para su desarrollo personal.

REVISTA DIGITAL

"No sabía ocupar la computadora y aprendí"

"Nos entendimos entre todos los integrantes del equipo y pudimos lograr nuestra Revista"

"Me gustó el club, porque aprendí a usar las computadoras y conocí a compañeros nuevos"

"Me gustó trabajar en equipo"

"No sabía ocupar la computadora y aprendí"

"Al principio me sentí nervioso, pero tuve un equipo muy padre"

MIS APRENDIZAJES

EXPERIENCIA

MEJORA

SABERES

LOGROS Y OBSTÁCULOS

MIS

APRENDIZAJES

Antes y después del Diplomado

Experiencia

Capacitación

Básicamente sigo en proceso de capacitación como docente, ya que mi función era de Responsable del Aula de Medios, así que cualquier información para bien es bien recibida.

Había trabajado con Proyectos, tal como lo manejan, pero al no existir un aprendizaje esperado se sentía una menor responsabilidad.

No hay mejor manera de aprender que de lo que se imparte día a día, del trabajo diario que se realiza con los alumnos, de las experiencias de los compañeros.

Aprendí que:

No todos parten del mismo conocimiento inicial.

No todos aprenden de la misma manera.

No todos tienen la misma madurez aunque tengan la misma edad.

En 3 meses cambian totalmente de actitud.

EXPERIENCIA

Proyecto

Siempre he pensado que los alumnos se les queda más presente un aprendizaje si realizan un Proyecto, si transforman esos conocimientos en algo tangible, algo real, algo fructífero para ellos. Por lo cual es una manera muy práctica y menos desgastante de poner en marcha nuestra práctica.

APRENDIZAJES

OBTENIDOS Y RECONSTRUIDOS

Obtenidos

Revisión de la Orientación pedagógica del Modelo Educativo 2017, Rasgos del perfil de egreso, Principios pedagógicos, La Enseñanza y su correlación directa con el aprendizaje.

Lo que más valoro, son las experiencias de aula obtenidas durante este diploma, que fueron compartidas por los compañeros, que aunque no son de la misma asignatura, son realmente importantes.

SABERES

Reconstruidos

La planeación con base en las necesidades de aprendizaje, Diseño de Proyectos para responder a las necesidades de aprendizaje, Reflexión sistemática y la mejora de la práctica docente, aprendizaje entre pares.

Alumno al centro

Conocer al alumno

MEJORA DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Partir de un diagnóstico, concocimientos, contexto social-cultural, características de desarrollo y de aprendizaje, necesidades de aprendizaje.

Entender que la educación se entiende como un proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento. No propone un profesor-emisor y un alumno-receptor, sino que el proceso aparece en una bidirección permanente en la que no hay educadores y educandos sino educadores-educandos y educandos-educadores.

Planear y organizar mis clases en base a lo anterior, prepararme cada día como parte de mi responsabilidad como educador.

PROS & CONTRAS

Logros

1.- Todos los alumnos entraban a clase.

2.- Alumnos que no tenian conocimientos del uso de computadoras terminaron usándola.

3.- Trabajo en equipo.

4.- Solidaridad y apoyo entre los alumnos.

LOGROS Y

OBSTÁCULOS

Obstáculos

1.- Algunos alumnos con necesidades especiales de aprendizaje, llevaban un ritmo más lento al resto de los alumnos.

2.- No están acostumbrados a darle rienda a su creatividad e iniciativa.

3.- No leen y les cuesta trabajo entender los textos.

¿QUÉ CAMBIARÁ?

Ser menos repetitiva.

EN MI PRÁCTICA

EN MIS CONOCIMIENTOS

Seguir capacitándome y preparándome

EN MI RELACIÓN CON ALUMNOS

Poner las reglas claras desde el inicio

Compartir experiencias de manera dual

TRABAJO COLEGIADO Y COLECTIVO

¿QUÉ PERMANECERÁ?

Darle prioridad al alumno, conocerlo

EN MI PRÁCTICA

EN MIS CONOCIMIENTOS

Estar abierta a la reflexión

Ser empáticos y pacientes

EN MI RELACIÓN CON ALUMNOS

A FUTURO

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