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Transcript

CECRL

et Volume complémentaire de 2018

créé par Florence TOUYA

Rappels

Les niveaux de maîtrise

A

B

C

Utilisateur expérimenté

Utilisateur indépendant

(= lycée)

Utilisateur élémentaire

(= scolarité obligatoire)

Rappels

C1

niv. maîtrise

B1

niv. seuil

A1

niv. introductif ou de découverte

C2

niv. maîtrise

B2

niv. avancé

ou indépendant

A2

niv. intermédiaire

ou usuel

https://eduscol.education.fr/cid45678/cadre-europeen-commun-de-reference-cecrl.html

Le CECRL c'est...

la somme de niveaux de maîtrise de compétences (langagières ou non langagières) entrant dans la réalisation de tâches :

> sérier les activités langagières

> croiser les activités langagières

> hiérarchiser les difficultés

> associer le dire au faire

Définition

Le CECRL ce n'est pas...

Le Portfolio européen des langues.

Portfolio

=

outil d'auto-évaluation adossé au CECRL

Volume complémentaire 2018

Nouveauté

Volume

complémentaire

2018

Niveau Pré A1

jalon à mi-chemin vers le niveau A1

=> l’apprenant n’a pas encore acquis une capacité de s’exprimer de manière autonome, mais s’appuie sur un répertoire de mots et d’expressions toutes faites.

(Section 3.5 du CECR)

Enrichissement du niveau C2

Compétence communicative

=> activités de communication langagière

Compétence

communicative

= Compétences

= compétences

> sociolinguistiques

> pragmatiques

> linguistiques (lexique, grammaire, phonologie)

> culturelles

3 + 1

activités de communication langagière <=>

> activités de réception (écouter, lire = CO, CE)

> activités de prodution (s'exprimer oralement en continu, écrire = EOC, EE)

> activités d'interaction (prendre part à une conversation = EOI, EEI)

> activités de médiation (activités de traduction et d'interprétation)

Activités de médiation

= reformulation accessible d'un texte premier

=> utilisateur / apprenant

<=> acteur social qui crée des passerelles et des outils pour construire et transmettre du sens soit dans une même langue, soit d'une langue à une autre (=médiation interlangues)

Comment ?

> en reliant le document à un savoir antérieur

> en adaptant son langage

> en décomposant des informations compliquées

> en amplifiant un texte dense

> en élaguant un texte

Schéma de la relation entre les activités de réception, production, interaction et médiation

Composantes du CECRL

> linguistique : savoirs et savoir-faire

= lexique, syntaxe, phonologie

<=> codes linguistiques

Composantes

> sociolinguistique : usages de la langue

= marqueurs de relations sociales, règles de politesse, expressions de la sagesse populaire, dialectes et accents

<=> contexte socioculturel et linguistique

> pragmatique : approche actionnelle

= stratégies discursives pour atteindre un but

précis, lien entre le locuteur et la situation

<=> action

approche actionnelle

Approche actionnelle

Réalisation de quelque chose, d’accomplissement en termes d’actions => le locuteur = acteur social

(la compétence linguistique entre dans la réalisation de tâches)

Cliquer sur les schémas pour zoomer

Schémas récapitulatifs

Activités et stratégies

de production

Schémas

Activités et stratégies

de réception

Activités et stratégies

d'interaction

Activités et stratégies

de médiation

https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5

Descriptif

CECRL

Schéma descriptif du CECRL

Descriptif Composantes

CECRL

Descriptif des composantes du CECRL

Activités Stratégies

https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5

Réception p58 à 69 p70

Production p72 à 80 p81 à 83

Interaction p86 à 102 p103 à 105

Références pages

Médiation p109 à 131 p132 à 135

Détails des compétences langagières communicatives : p137 à 151

Grilles pour l’auto-évaluation : p175 à 178 Grilles évaluation de l’écrit : p181 et 182

Liste des modifications apportées à certains descripteurs de 2001 : p238 à 242

Descripteurs supplémentaires : p247 à 253

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