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pilotage d'une unité didactique
BOULAHOUAL HINDE
ELGAZI SAFAE
ESSABERY NADIA
Faire accéder au sens: faire émettre et verifier des hypothèses
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EPOSITION A LA LANGUE
ANTICIPATION
En vous appuyant sur l’image n°3,
tiANTICIPATION
Répondez aux questions suivantes.
NB : l’enseignant peut proposer une liste de réponses parmi lesquelles les apprenants choisissent.
compréhension globale
L’enseignant fait écouter aux apprenants la conversation qui a eu lieu entre les deux personnages de la vignette n°2
Tâche : cochez la bonne réponse :
Double click to edit
compréhension détaillée
Compréhension détaillée
Après avoir diffusé la totalité de l'enregistrement audio qui accompagne les images, l'enseignant demande aux apprenants de remplir les tableaux
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3
Bilan : trace écrite
Pour exprimer son malaise, on utilise l’expression des sensations :
Ex : j’ai chaud, j’ai froid, j’ai peur…
Et pour téléphoner au médecin, on emploie les formules d’appel comme :
Allô ! Madame, monsieur, c’est bien monsieur… ?
Réflexion sur la langue :
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REFLEXTION SUR LA LANGUE
Rappel de la finalité
Rappel de la finalité
En vous référant au texte étudié en lecture, choisissez les bonnes réponses aux questions suivantes :
1- Maxime a eu du mal à se réveiller car:
a- il était vraiment souffrant.
b- il faisait semblant d'être malade.
3- L'enfant :
a- s'est seulement fait examiner.
b- s'est fait examiner et a fait part de ses sensations, de son malaise.
2- Sa maman a téléphoné au:
a- médecin pour prendre rendez-vous.
b- pharmacien pour demander conseil
Repérage
Repérage 1
Faire écouter l'enregistrement (la partie relative à l'appel téléphonique) et demander aux élèves de compléter le dialogue suivant avec les expressions entendues dans le texte.
Repérage 2
Faire écouter la 2 ème partie de l'enregistrement (chez le médecin)
.Demander aux élèves de relever les expressions par lesquelles Maxime exprime son malaise.
. Leur demander ensuite de retrouver la fin qui correspond au début de chaque phrase.
Analyse
Analyse 1
Proposer aux élèves un corpus d'expressions à placer dans un tableau :
ANALYSE 2
complétez les phrases suivantes avec l'expression idiomatique appropriée (avoir+adjectif)
liste des expressions: avoir horreur, avoir soif, avoir l'habitude, avoir sommeil,avoir besoin, avoir hâte, avoir du temps libre.
1- Bonne nuit. Je n'en peux plus, je ..........................
2- Cela fait des années que je n'ai pas vu ma cousine, je .................... de la retrouver.
3- Tu as de l'eau? je.........................
4- Ma mère semble fatiguée. Elle ....... de vacances.
5- Il fait souvent des nuits blanches. Il en .........................................
6- Encore des spaghettis? Je .............................des pâtes.
7- Cette semaine, on pourra se voir. Je...............................;
Formulation de la règle
Formulation de la règle
suggérer aux apprenants de formuler la règle sous forme de Mind-Map
Il est possible d'exprimer ses émotions, ses sensations au moyen d'expressions idiomatiques avec l'auxiliaire "avoir";
les exemples seront fournis par les élèves.
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PRODUCTION DANS LA LANGUE
Production sur la langue
Sujet de production :
tu souffres d’un problème dentaire, appelle ton dentiste pour prendre un RDV tout exprimant ton malaise. Rédiger cette conversation téléphonique.
Tâche 1
Consigne :
1- pour se donner RDV avec ton ami, mets en ordre la conversation téléphonique suivante,
2- souligner les mots clés pour fixer un RDV:
Tâche 2
Compléter le dialogue ci-dessous à partir de la liste suivante :
J’ai mal/ malade/ je ne me sens pas bien/ fatigué/ souffre
Tâche finale
Sujet de production:
En se basant sur les exercices précédents, les apprenants doivent rédiger le sujet de la production écrite.