Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

ความหมาย ความสำคัญ ปรัชญา แนวคิด ทฤษฎีทางการศึกษา

กลุ่ม 1 หมู่ที่ 1 ปบค.4 วิชาการพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรีนนรู้

ปปปผ

ปรัชญามีความหมายกว้างขวาง เป็นเรื่องที่เกี่ยวกับความคิดของ

บุคคลและมีลักษณะเป็นนามธรรม การที่จะให้ความหมายของคำว่า

ปรัชญาที่แน่นอนจึงเป็นเรื่องยาก แต่นักปราชญ์และนักคิดได้พยายามให้ความหมายของปรัชญาไว้มากมาย อย่างไรการพิจารณา

ความหมายของคำว่า ปรัชญา แยกพิจารณาออกเป็น 2 นับ

ความหมาย

ภาษากรีกว่า Philosophy เป็นคำสนธิระหว่างคำ ว่า Philos แปลว่า ความรัก ความสนใจ ความเลื่อมใส กับคำว่า Sophia ซึ่งแปลว่า ความรู้ ความสามารถ ความฉลาด ปัญญา เมื่อรวม 2คำเข้าด้วยกัน ก็จะได้คำแปลว่าความรักในความรู้ความรักในความฉลาด หรือความรักในความปราดเปรื่อง (Love of Wisdom)

ความหมายตามรูปศัพท์

1 ปรัชญา คือ ศาสตร์หนึ่งที่มีวัตถุประสงค์ที่จะจัดหมวดหมู่ หรือระบบความรู้สาขาต่างๆเพื่อนำมาใช้เป็นเครื่องมือทำความเข้าใจและแปลความหมายข้อเท็จจริงต่างๆ อย่างสมบูรณ์แบบ ปรัชญาจะประกอบ

ด้วยวิชา ตรรกวิทยา จริยศาสตร์ สุนทรีศาสตร์ อภิปรัชญา และศาสตร์ที่ว่าด้วยความรู้ทั้งปวงของมนุษย์ (Good 1959 : 395)

2 ปรัชญา คือ ความคิดเห็นใดที่ยังพิสูจน์ไม่ได้ หรือยังสรุปผลแน่นอน ไม่ได้ แต่ถ้าพิสูจน์ได้จนลงตัวแล้วก็จัดว่าเป็นศาสตร์ (จำนง ทองประเสริฐ 2524 : 2)

3 ปรัชญา คือ ศาสตร์ชนิดหนึ่ง ที่มีวัตถุประสงค์ที่จะจัดหมวดหมู่ หรือแบบความรู้สาขาต่างๆ เพื่อนำมาใช้เป็นเครื่องมือทำความเข้าใจ และแปลความหมายข้อเท็จจริงต่างๆอย่างสมบูรณ์แบบ (ภิญโญ สาธร 2514: 21)

ความหมายโดยอรรถ

2 ความหมายที่จะวิเคราะห์ วิพากย์ วิจารณ์ และพิจารณาดูการศึกษาอย่างละเอียดลึกซึ้ง ทุกแง่ทุกมุมให้เข้าใจถึงแนวคิดหลักความสำคัญความสัมพันธ์ละเหตุผลต่างๆอย่างชัดเจนมีความต่อเนื่องและมีความหมายต่อมนุษย์สังคมและสิ่งแวดล้อมนี้เองที่เป็นงานสำคัญของปรัชญาต่อการศึกษาหรือที่เราเรียกว่า ปรัชญาการศึกษา นั่นเอง (ไพฑูรย์ สินลารัตน์ 2523 : 34)

1.ปรัชญาช่วยพิจารณาและกำหนดเป้าหมายทางการศึกษา

การศึกษาเป็นกิจกรรมที่ทำให้บุคคลเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่พึงปรารถนาปรัชญาจะช่วยกำหนดแนวทางหรือเป้าหมายที่พึงปรารถนาซึ่งจะสอดคล้องกับข้อเท็จจริงทางสังคมเศรษฐกิจการเมืองวัฒนธรรมฯลฯและปรัชญาจะช่วยให้

้เห็นว่าเป้าหมายทางการศึกษาที่จะเลือกนั้นสอดคล้องกับการมีชีวิตที่ดีหรือไม่ชีวิตที่ดีควรเป็นอย่างไรธรรมชาติของมนุษย์คืออะไรปัญหาเหล่านี้นักปรัชญาอาจเสนอแนวความเห็นเพื่อประกอบการพิจารณาในการเลือกเปาหมายทางการศึกษา (วิทย์ วิศทเวทย์ 2523 : 29)

ความสำคัญ

ปรัชญา

สารัตถนิยม

พิพัฒนา-

การนิยม

นิรันตรนิยม

1

2

3

4

5

อัตถิภาวนิยม

ปฏิรูปนิยม

ปรัชญาการศึกษาที่สำคัญ

แนวคิด

ปรัชญาสากลที่มีความสำคัญและถูกนำมาใช้เป็นแนวคิดในการจัดการศึกษาของไทยประกอบด้วย 4 ปรัชญา

เป็นลัทธิปรัชญาที่เก่าแก่ที่

สุดในบรรดาปรัชญาต่างๆ มีกำเนิดพร้อมกับการเริ่ม

ต้นของปรัชญาปรัชญาลัทธินี้ถือเรื่องจิตเป็นสิ่งสำคัญมีความเชื่อว่าสิ่งที่เป็นจริง

สูงสุดนั้นไม่ใช่วัตถุหรือ

ตัวตนแต่เป็นเรื่องของ

ความคิดซึ่งอยู่ในจิต (Mine)

ปรัชญากลุ่มนี้มีความสนใจ

ในโลกแห่งประสบการณ์ ฝ่ายวัตถุนิยมจะเชื่อในความ

เป็นจริงเฉพาะสิ่งที่มนุษย์

พบเห็นได้มายรวมถึงสิ่งที่

มนุษย์กระทำ คิด และรู้สึก รวมถึงการคิดอย่างใคร่ครวญและการลงมือกระทำ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง

ในผู้กระทำ

Existentialism มีความหมาย ตามศัพท์ คือ Exist แปลว่า การมีอยู่ เช่น ปัจจุบัน มีมนุษย์อยู่ก็เรียกว่า การมี มนุษย์อยู่หรือ Exist ส่วน ไดโนเสาร์ไม่มีแล้ว ก็เรียกว่า มันไม่Existคำว่าExistentialismจึงหมายความว่ามีความเชื่อ ในสิ่งที่มีอยู่จริงๆ เท่านั้น (The world of existing)

เป็นลัทธิปรัชญาที่มีความเชื่อในโลกแห่งวัตถุ (The world of things) มีความเชื่อในแสวงหาความจริงโดยจิตตามแนวคิดของจิตนิยมอย่างเดียวไม่พอ ต้องพิจารณาข้อเท็จจริงตามธรรมชาติด้วย ความจริงที่แท้คือ วัตถุที่ปรากฏต่อสายตา

อ่านเพิ่มเติมได้ที่ : http://www.kroobannok.com/19891

เป็นลัทธิปรัชญาที่มีความเชื่อในโลกแห่งวัตถุ (The world of things) มีความเชื่อ

ในแสวงหาความจริงโดยจิตตามแนวคิดของจิตนิยม

อย่างเดียวไม่พอต้อง

พิจารณาข้อเท็จจริงตาม

ธรรมชาติด้วยความจริงที่แท้คือวัตถุที่ปรากฏต่อสายตา

จิตนิยม(Idealism)

ลัทธิประสบการณ์นิยม

(Experimentalism)

City

ลัทธิอัตถิภาวะนิยม

(Existentialism)

วัตถุนิยม(Materialism)

ทฤษฎีทาง

การศึกษา

ตัวอย่างกลุ่มแนวคิดทฤษฎีการศึกษา

  • (ยังมีกลุ่มแนวคิดอีกมากมาย ถ้าเพื่อนๆ สนใจศึกษาเพิ่มเติม กดเข้าไปในลิ้งค์นี้ค่ะ http://oknation.nationtv.tv/blog/Apinya0936/2013/12/24/entry-2)

1. ทฤษฎีการเชื่อมโยงของธอร์นไดค์ (Thorndike’s Connected Theory)

ธอร์นไดค์ (Thorndike) นักจิตวิทยาชาวอเมริกันกลุ่มพฤติกรรมนิยม

เป็นผู้นำทฤษฎีหลักการเรียนรู้ซึ่งกล่าวถึงการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้า (stimulus) กับการตอบสนอง (response) โดยมีหลักเบื้องต้นว่าการเรียนรู้เกิดจากการ

เชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองโดยแสดงในรูปแบบต่างๆจนกว่าจะเป็นที่พอใจที่เหมาะสมที่สุดซึ่งเรียกว่าการลองผิดลองถูก (trial and error)

ธอร์นไดค์ (Thorndike)

2. แนวคิดของกลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt)

ทฤษฎีและแนวคิดของกลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt) นี้เกิดจากนักจิตวิทยาชาวเยอรมันในราวปีค.ศ.1912 โดยผู้นำกลุ่มคือเวอร์โธเมอร์ (Wertheimer) โคห์เลอร์ (Koher) คอฟฟ์กา (Koffka) และเลวิน(Lewin) โดยทั้งกลุ่มมีแนวคิดว่าการเรียนรู้เกิดจากการจัดประสบการณ์ทั้งหลายที่อยู่อย่างกระจัดกระจายให้มารวมกัน

เสียก่อนแล้วจึงพิจารณาส่วนย่อยต่อไป

เกสตัสท์ (Gestalt) หมายถึงรูปหรือแบบแผน (form or pattern) ต่อมาได้แปลว่าส่วนรวม(whole) เพื่อให้สอดคล้องกับแนวคิดของทฤษฎีการเรียนรู้ของ

กลุ่มนี้ที่กล่าวว่าส่วนรวมมีค่ามากกว่าผลบวกของ

ส่วนย่อย (The whole is greater than the sum of the parts)

3.ทฤษฎีและแนวคิดในการกำหนด

จุดมุ่งหมายทางการศึกษาของบลูมค.ศ. 1961

เบนจามิน บลูมและคณะ (Bloom et al, 1956)

ได้จำแนกจุดมุ่งหมายการเรียนรู้ออกเป็น 3 ด้าน คือ

1. ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain)

2. ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain)

3. ด้านเจตพิสัย (Affective Domain)

เบนจามิน บลูม

(Benjamin S. Bloom)

4.ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของ

เพียเจต์ (Piaget)

เพียเจต์ (Piaget) ได้ศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางด้านความคิดของ

เด็กว่ามีขั้นตอนหรือกระบวนการอย่างไร เขาได้อธิบายว่าการเรียนรู้ของเด็กเป็นไปตาม

พัฒนาการทางสติปัญญาซึ่งจะมีพัฒนาการ

ไปตามวัยต่าง ๆ เป็นลำดับขั้นพัฒนาการ เป็นสิ่งที่เป็นไปตามธรรมชาติไม่ควรที่จะเร่งเด็ก

ให้ข้ามจากพัฒนาการจากขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่ง เพราะจะทำให้เกิดผลเสียแก่เด็ก

เพียเจต์ (Piaget)

Video

และ

ข้อสอบ

Video ปรัชญาและนักทฤษฎีทางการศึกษา

  • แนวข้อสอบในการสอบบรรจุครูผู้ช่วย

จบการนำเสนอแล้วค่ะ

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi