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EQUIDAD E INCLUSION
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ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA INTEGRAL EQUIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD Y CON APTITUDES SOBRESALIENTES
ZONA 31 EDUCACIÓN ESPECIAL
Presentación
Presentación
Ejes Transversales
"Que todos los estudiantes, sin importar su género, origen étnico, cultural o CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD, tengan una educación de calidad y desarrollen su potencial máximo."
INCLUSIÓN
Es un proceso a través del cual un sistema escolar, sus escuelas y aulas se transforman gradualmente de espacios segregados y excluyentes a espacios inclusivos.
EQUIDAD
Significa hacer efectivo para todos y todas, el derecho humano fundamental a la educación.
EQUIDAD
Transición
Pasar de la educación especial a la educación inclusiva de las personas con Discapacidad
Pasar de la educación especial a la educaci...
Crear las condiciones necesarias para que estos estudiantes formen parte de las escuelas regulares y reciba una educación de calidad que asegure su transito por la educación obligatoria.
Crear las condiciones necesarias para que est...
Finalidad
Ofrecer informacion relacionada con la ejecución de la Estrategia dentro de las escuelas
Finalidad
Marco Normativo y fundamento teórico
La inclusión y la equidad educativa es una prioridad a nivel internacional
AGENDA MUNDIAL 2030 PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LA ONU
Recomendaciones sobre el reconocimiento de un sistema de educación inclusiva en todos los niveles de la educación
ART. 3º CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
El estado garantizara la calidad en la educación obligatoria.
L.G.E. ARTÍCULO 41
Se atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, estilos y ritmos de aprendizaje, en un contexto educativo incluyente, que se debe basar en los principios de respeto, equidad, no discriminación, igualdad sustantiva y perspectiva de género.
LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLECENTES
El derecho de inclusión de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad, es decir, a vivir incluidos en una comunidad en igualdad de condiciones que las demás niñas, niños y adolescentes.
LEY FEDERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACIÓN
Las acciones afirmativas que se implementarán, podrán incluir aquellas que favorezcan el acceso, permanencia y promoción de las personas pertenecientes a grupos en situación de discriminación y subrepresentados.
LEY GENERAL DE DERECHOS LINGÜISTICOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS
Se menciona la responsabilidad de incluir en los programas de estudios de la educación básica y normal, el origen y evolución de las lenguas indígenas nacionales.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018
- Garantizar la inclusión y la equidad en el sistema educativo.
- Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población.
- Adecuar la infraestructura, el equipamiento y las condiciones de accesibilidad de los planteles para favorecer la atención de jóvenes con discapacidad.
PLAN SECTORIAL DE EDUCACION 2013-2018
- Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa.
- Eliminar las barreras que limitan el acceso y la permanencia en la educación de grupos vulnerables.
- Impulsar nuevas formas y espacios atención educativa para la inclusión de las personas con discapacidad y aptitudes sobresalientes en todos los niveles educativos.
La educación inclusiva indica la necesidad de generar sociedades, comunidades y por lo tanto, escuelas en donde la diversidad es valorada y apreciada como la condición prevaleciente
Educación inclusiva
Educación Especial
Atiende a una población específica, en este caso, alumnos con discapacidad, a alumnos con aptitudes sobresalientes y otras condiciones.
Educación inclusiva
Se refiere a crear políticas educativas intersectoriales que atiendan a la diversidad acorde a las necesidades, intereses, características, estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado.
Población atendida por Educación Especial
- Alumnos con discapacidad
- Alumnos con aptitudes sobresalientes
- Alumnos con trastornos del espectro autista
- Alumnos con dificultades SEVERAS de aprendizaje, de conducta o de comunicación.
Servicios de Educación Especial
C.A.M.: Centros de Atención Múltiple.
U.S.A.E.R.: Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular.
U.D.E.E.I.: Unidades de Educacion especial y Educacion Inclusiva.
Retos del Sistema Educativo Nacional
Aún existe la idea de que la atención educativa de esta población es responsabilidad exclusiva de educación especial, de un especialista, o de otra institución, lo cierto es que corresponde al todo a todo el Sistema Educativo Nacional. Por lo tanto, un alumno con discapacidad o aptitudes sobresalientes debe tener garantizado el ingreso, permanencia y egreso de la escuela que más le convenga durante su tránsito por la educación básica.
Importante
La ausencia del servicio de educación especial no debería condicionar el ingreso de ningún alumno.
OBJETIVO
Establecer un modelo educativo inclusivo que promueva el acceso, la permanencia, la participación, el aprendizaje así como el egreso y certificación de los estudiantes con discapacidad y aptitudes sobresalientes, garantizando que la educación que reciban sea de calidad, con equidad para la vida.
Modelo Educativo Inclusivo
DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
3 DIMENSIONES
3 DIMENSIONES
CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE ESCUELAS
CRITERIOS
ELECCIÓN
SE ELIGIERON A 250 ESCUELAS, 200 DE EDUCACIÓN BASICA Y 50 DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Que la escuela cuente con U.S.A.E.R. o U.D.E.E.I.
Que atienda a alumnos con discapacidad.
Que atienda a alumnos con aptitudes sobresalientes.
Que realicen acciones tomando en cuenta la diversidad.