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Clase 6 Perspectivas metodológicas
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Evaluación del seminario y del proyecto de tesis
Maestría en Desarrollo Territorial
Clase N° 6
Doc. Gabriela Andretich
M. Laura Villalba
Perpspectivas metodológicas
Invariantes del proceso de investigación
1
Repaso del del proceso de diseño
El proceso en tres dimensiones
(Sirvent)
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Epistemología y Metodología
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La dimensión epistemológica
La dimensión de la estrategia general
La dimensión de la técnicas y del análisis de la información
2
Matriz de consistencia
(evaluación del Seminario de Tesis)
Evaluación y Componentes de la Investigación
Ejemplo de matriz de consistensia
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Tipo de diseño de investigación
Lógica de investigación. Perspectiva epistemológica
Modalidades de investigación
Coherencia en el armado del plan/proyecto de tesis
Lógicas
Moodalidades
Básica: tiene por objetivo principal aumentar los conocimientos de una determinada disciplina científica, a pesar de no ser prioritaria la aplicación práctica,
Aplicada: su objetivo principal es la aplicación práctica.
Modalidades según la finalidad
Investigación básica:
Conocer las causas del abandono universitario en la ciudad de Rafaela
Analiza representaciones sociales sobre políticas medioambientales.
investigación aplicada:
Generar e implementar nuevas propuestas de retención en la univerisdad.
Descubrir efectos de las polícas medioambientales
Modalidades según el alcance temporal
definiciones
Sincrónica: busca conocer cómo es un fenómeno social en un momento determinado,
Diacrónica: busca la evolución de un fenómeno a lo largo del tiempo,
También puede ser:
Retrospectiva: pretende conocer la evolución de un fenómeno desde el pasado,
Prospectiva: busca conocer la evolución posible de un fenómeno en el futuro.
Modalidades según el objetivo de investigación
Modalidad según la amplitud
Tipos de diseño
3
Tipos de diseño
Perspectiva Cualitativa
Fenomenología
Etnografía
Teoría fundamentada
Investigación acción
4
Selección del contexto
Gráfica
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Unidades de análisis
Según la lógica
Step 2
Ejemplo
5
Selección de Casos o muestra
Cuantitativa
Cualitativa
Casos
- Para estudios de casos
- Para muestra de unidades informantes
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Al hablar de casos también se refiere a experiencias/ procesos/políticas.
OBJETIVO: Describir propuestas pedagógico-didácticas dentro del sistema escolar que sustentan la tarea de enseñar y de aprender desde una perspectiva alternativa. El caso de la Escuela de la “Asociación Civil Barbiana” de Rafaela.
OBJETIVO: Describir propuestas pedagógico-didácticas dentro del sistema escolar que sustentan la tarea de enseñar y de aprender desde una perspectiva alternativa.
El caso del Bachillerato de fábrica recuperadas "Maderera Córdoba"/
Los casos de "Maderera Córdoba e IMPA"
OBJETIVO: Describir propuestas pedagógico-didácticas dentro del sistema escolar que sustentan la tarea de enseñar y de aprender desde una perspectiva alternativa. El caso de la Escuela de la “Asociación Civil Barbiana” de Rafaela y la "Escuela no graduada Echagüe" de Santa Fe.
OBJETIVO: Describir propuestas pedagógico-didácticas dentro del sistema escolar que sustentan la tarea de enseñar y de aprender desde una perspectiva alternativa. El caso de la Escuela del Movimiento de los Sin Tierra en Brasil
Los muestreos de casos dentro de una perspectiva cualitativa
Acá los casos son los que responderán las entrevistas, serán las personas, grupos, instituciones observadas