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Transcript

Rehabilitacion Basada en la comunidad

Parte I

INICIO

plan

Lic. Juan Carlos Quenta Condori

29 de Octubre 2020

Conocimientos previos

Agenda

1. Cuanto conocemos acerca de la RBC

2. Niños/as con discapacidad

3. Terminos muy comunes sobre la discapacidad

4. Inclusion educativa

5. Atencion a las NEE

6. Rol de la familia en la educacion

7. El rol del docente frente a la inclusion

8. Educacion Especial

9. El rol de la comunidad en la educacion

10. Beneficos de la Inclusion

INTRODUCCION

RBC

Desarrollo Inclusivo Basado en la Comunida

1

Step 1

Desarrollo Inclusivo Basado en la comunidad

Es un término que hoy día se oye más y más y a veces se considera como sinónimo de la RBC. Desarrollo Inclusivo Basada en la comunidad es una meta, objetivo o el resultado final a ser alcanzado – para tener comunidades y sociedad en general inclusivas para todos los grupos vulnerados y sus preocupaciones, incluyendo a las personas con discapacidad.

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Step 2

La RBC es la herramienta o estrategia

“Es una estrategia de desarrollo comunitario para la rehabilitación, la igualdad de oportunidades y la integración social de todas las personas con discapacidad. La RBC se aplica gracias al esfuerzo conjunto de las propias personas con discapacidad, de sus familias, organizaciones y comunidades, y de los pertinentes servicios gubernamentales y no gubernamentales en salud, educación, trabajo, social, y otros”

Organización Mundial de la Salud (2005).

3

Step 3

De la Rehabilitación a la RBC

El concepto de Rehabilitación ha evolucionado desde una concepcion  de "rehabilitación funcional" que hacia basicamente referencia al proceso de recuperacion de las funciones corporales; hasta comprender la rehabllitación como "integral" es decir un proceso centrado en la persona y en el entorrno inmediato. Se enfoca en lograr la maxima funcionalidad, autonomia e igualdad de oportunidaes para las personas con discapacidad en su comunidad. La rehabilitacion integral esta estrechamente relacionada con la estrategia de RBC.

OBJETIVOS

La RBC fue iniciada

por la Organización Mundial de la Salud (OMS) a partir de la Declaración de Alma-Ata de 1978, época en la cual se promovió como estrategia para mejorar el acceso a servicios de

rehabilitación en países en desarrollo.

La RBC

evolucionó a un enfoque de desarrollo comunitario, centrado en la rehabilitación, la reducción de la pobreza, la equiparación de oportunidades y la inclusión social de las Personas con Discapacidad (PcD).

Enfoque de desarrollo comunitario

como una estrategia de desarrollo multisectorial

Para atender las necesidades de las PcD garantizar su participación e inclusión en la sociedad y mejorar su calidad de vida.

La matriz RBC busca orientar para que ello se lleve a cabo.

Actualmente se promueve

Basados en los planteamientos mundiales de la estrategia,

¿Qué es y cómo

surgió la estrategia

de RBC?

  • Convencion de las Naciones Unidas
  • Fundamentada en los derechos humanos
  • UNESCO - OMS
  • Ley general de la persona con discapacidad 223
  • PINEO
  • Condiciones de igualdad
  • Participacion en diferentes actividades

PRINCIPIOS

Principios de la RBC

Se BASA

Inclusion

participacion

sostenibilidad

  • El respeto de la dignidad inherente, autonomia y toma de decisiones propias.
  • La no discriminacion
  • Participacion e inclusion plenas y efectivas en la sociedad.
  • El respeto por la diferencia y aceptacion de las PCD como parte de la diversidad
  • Igualdad de oportunidades
  • La accesibilidad
  • Igualdad entre hombre y mujer

Matriz RBC

Elaborada por la OMS

Matriz

RBC

Las Guías promueven

¿Qué son las

Guías y la

Matriz de RBC?

RBC como una estrategia que contribuye a la implementación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, y de la legislación nacional que fomenta los procesos de participación, inclusión e incidencia de las PcD.

En noviembre de 2004,

1

En noviembre de 2004, la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Organización de Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO) convocaron a 65 expertos en discapacidad, desarrollo y RBC para iniciar el diseño de las Guías de RBC; actividad que culminó con la elaboración de la Matriz de RBC, la cual brindó el alcance y la estructura para las Guías.

En el año 2010 se aprobó la publicación de las Guías para la RBC

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Las cuales brindan tras 30 años de práctica un enfoque común, reúnen todo lo que actualmente se sabe acerca de la RBC en el mundo, posibilitan un nuevo marco para la acción y permiten conocer sugerencias prácticas para su implementación asegurando que las PcD y los miembros de su familia tengan acceso a los programas y beneficios existentes en las comunidades.

Componentes

Componente

Educación

Trabajar con el sector educativo para ayudar a hacer que la educación sea inclusiva en todos los niveles, y facilitar el acceso a la educación y al aprendizaje permanente para las personas con discapacidad.

Rol de la RBC

Infancia Temprana

  • Motivar y orientar a las familias para vincular a los niños y niñas con discapacidad en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI).
  • Capacitar a los agentes comunitarios de los CDI facilitando conocimientos sobre discapacidad e inclusión y eliminar o disminuir temores frente a los procesos de inclusión.
  • Fomentar independencia en el desarrollo de actividades de la vida diaria (AVD) de los niños y niñas.

Infancia

temprana

primaria

  • Promover la escolarización gratuita y obligatoria para todos los niños y niñas, prestando especial atención a aquellos con discapacidad dada las barreras aún existentes para la inclusión, entre ellas los prejuicios frente a la pertinencia de la educación de PcD.
  • Brindar acompañamientos personalizados a las PcD y sus familias para orientar sus necesidades y evitar la deserción escolar.

Primaria

secundaria y superior

Secundaria

y superior

  • Motivar el desarrollo de actividades adicionales con compañeros escolares ya sea en grupos de estudio, clubes u otros; de tal manera que se promueva el trabajo cooperativo, apoyo entre compañeros y los procesos de inclusión en los diferentes contextos.
  • Promover el voluntariado en la región posibilitando brindar apoyos personalizados a quienes así lo requieran para el desarrollo de actividades como lectura, escritura, guía, interpretación y otras.
  • Ayudar en la transición de los jóvenes con discapacidad a la vida productiva y sin discriminación por su condición.

no formal

No-formal

  • Fomentar la vinculación de PcD en los Centros de formación para el trabajo y el desarrollo humano con aquellas personas interesadas en lograr una formación en artes y oficios; procesos que se realizan con grupos específicos de manera flexible.
  • Orientar para que los programas de formación para el trabajo y el desarrollo humano sean prácticos, relevantes y respondan a las necesidades y características de los participantes y el entorno.

Aprendizaje de Toda la Vida

Aprendizaje

de

toda la vida

  • Facilitar procesos de alfabetización, educación a distancia, virtuales y otros establecidos para el beneficio de las personas que por diferentes motivos no se lograron vincular en el sistema educativo previamente.
  • Procesos en los cuales se promueva la participación de la población con discapacidad, la implementación de herramientas y materiales accesibles; todo ello en pro de lograr un aprendizaje que promueva el empleo, el desarrollo personal y la participación en la sociedad.

Que hacemos

Conclusion

Buscar el acceso a la educaciòn y aprendizaje continua y permanente de niños y niñas con discapacidad, dando lugar al desarrollo potencial, un sentido de dignidad y autoestima y la participaciòn efefctiva en la sociedad

Planes a nivel:

  • individual
  • familiar
  • comunidad

buscamos

Tarea

Generar acciones coordinadas, a partir del desarrollo comunitario, entre la sociedad civil y entidades gubernamentales para promover la equiparación de oportunidades, la reducción de la pobreza y la inclusión social de las Personas con Discapacidad, sus familias y cuidadores.

Impulsar procesos de inclusión social mediante el fomento de oportunidades, el desarrollo de capacidades y la promoción de la participación de las organizaciones de personas con discapacidad (incluyendo las asociaciones y otros colectivos de personas con trastornos mentales, sus familias y cuidadores) en los escenarios de incidencia política, comunitaria, familiar y personal, en el marco de la articulación con las entidades y la oferta local.

Integrar iniciativas en los ámbitos de salud, educación, social, subsistencia y movilización social con el fin de promover la inclusión social de las personas con discapacidad y el ejercicio efectivo de sus derechos.

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