Verhalend ontwerpen

Gr 3 leerlingen, die de eerste zinnen van een brief samen schrijven met de leekracht en later er zelf 3 bij verzinnen.

Gr 0-1-2: Leerlingen beseffen dat je door middel van een brief schrijven informatie kunt winnen. Zij hebben dit nog niet eerder in een betekenisvolle situatie ontdekt.

Gr 3. Door op spelende wijs een brief naar een tante in Frankrijk te sturen zijn ze gedreven en ontwikkelen ze schriftelijke taalvaardigheden.

Gr. 2: De leerlingen denken na over wat ze willen weten

van Tante Ze denken samen met de leerkracht hierover na en hoe ze het zullen verwoorden. https://drive.google.com/open?id=13uffknnYoFiFu5v2UgtPWKgaYfKLoDCF

Gr 0-1-2: Ontwerpend leren: Kan het ontwerp (met hulp) realiseren. Houdt zich aan het werkplan. Leerlingen hebben voor het eerst op deze manier samen gewerkt. Het resultaat mag er zijn.

Leerlingen groep 3 maken tekingen van huizen, ze doen dit met een omgeving om aan te geven waar ze zijn.

Gr.0-1-2: Leerlingen hebben geleerd kenmerken waar te nemen en deze mee te nemen in hun eigen ontwerp.

De leerlingen hebben de foto's geobserveerd en hun creatief denken ingezet om te tekenen.

Gr. 3 De leerlingen hebben Franse huizen gemaakt in groepjes van 4. Hierbij moesten ze goed samenwerken en taken verdelen. Sommige leerlingen vonden dit samenwerken nog lastig. Zij wilden veel alleen doen.

Gr. 3. In groep 3 hebben we een Franse menukaart voor tante bijgevoegd. Hiervoor moesten de leerlingen heel goed kritisch kunnen nadenken om elke keer te bedenken of het gerecht Frans is. Sommige leerlingen konden dit al goed. Sommige leerlingen wilden nog graag pizza opschrijven omdat ze dit lekkerder vonden.

Leerlingen uit groep 3 schrijven voor het eerst zelfstandig een brief met criteria.

Gr 0-1-2: Leerlingen beseffen dat je door middel van een brief schrijven informatie kunt winnen. Zij hebben dit nog niet eerder in een betekenisvolle situatie ontdekt.

De leerlingen leren in de ontdekhoek aspecten van het land Frankrijk en denken na over wat je mee moet nemen op vakantie.

De leerlingen hebben geleerd te kijken naar verschillende ontwerpen, om hier vervolgens de belangrijkste aspecten uit te halen en te verwerken in hun eigen project. Zie bijv. de torens van de kastelen.

Gr. 3. Sommige leerlingen liepen vast bij het bedenken van ontwerpen van kastelen. Als dit gebeurde hebben wij stimulerende vragen gesteld. We stelden vagen om de leerlingen op weg te helpen. We zeiden geen antwoorden en zo hebben de leerlingen het idee dat ze het zelf hebben bedacht.

De leerlingen leren de weg vinden op een kaart op basis van herkenningspunten op de kaart. https://drive.google.com/open?id=110OWwkJdp1kv9HJSo91TZ7pUXg7d-Atj

Gr. 3. Door deze atlas mee te nemen waren de leerlingen gelijk enthousiast en trok ik de aandacht. Ze wilden gelijk weten waar Frankrijk lag. Door dit te bespreken creeëren ze een eigen mental map en door de atlas te bespreken beginnen ze al kennis te maken met altasvaardigheden.

Gr.0-1-2: De leerlingen leren in de ontdekhoek aspecten van het land Frankrijk en denken na over wat je mee moet nemen op vakantie.

Gr 0-1-2: Leerlingen beseffen dat je door middel van een brief schrijven informatie kunt winnen. Zij hebben dit nog niet eerder in een betekenisvolle situatie ontdekt.

Gr.0-1-2: Leerlingen leren aspecten te herkennen en deze toe te voegen aan hun eigen ontwerp. Zij leren hier tegelijker tijd bouwen met het constructiemateriaal K'nexx.

Gr. 3 De leerlingen leren door deze eiffeltoren te maken verschillende vaardigheden. Ze moeten creatief zijn, maar ook de reken/wiskundige vaardigheid heb je nodig om een goede contstucite voor de eiffeltoren te maken.

Een lied over een octopus en tellen. De Nederlandse cijfers zijn vervangen door Franse en de leerlingen leren dus tellen in het Frans. https://drive.google.com/open?id=110OWwkJdp1kv9HJSo91TZ7pUXg7d-Atj

Het lied met Franse woorden die de leerlingen geleerd hebben. De leerlingen weten nu wat deze Franse woorden betekenen en kunnen deze uitspreken.

Gr. 3. De leerlingen waren soms onzeker of ze het wel goed deden. Op die momenten hebben wij de leerlingen de vrijheid proberen te geven en gezegd dat fouten maken niet erg is. Zo probeerden wij de leerlingen te helpen en te stimuleren waardoor de vaardigheden ook beter worden ontwikkeld.

Door samen te werken en creatief denken te ondersteunen zijn leerlingen erin geslaagd een heus Frans hotel te maken.

Gr.0-1-2: We hebben ruimte gehad om twee soorten accomodaties te bouwen. Er is een hotel gebouwd in het huisje en er zijn tenten opgezet in de gang. Leerlingen hebben geleerd wat er nodig is en welke rollen bij komen kijken. Leerlingen hebbben onderzocht wat er nodig is voor een hotel en voor een camping.

Kinderen uit groep 3 maken een accomedatie, Na het maken van een ontwerp. Kinderen helpen elkaar.

Groep 0-1-2

Groep 3