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Corrector o corruptor
Paola Fernández Luna
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CORRECTOR DE ESTILO
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Las competencias enciclopédicas
Subtopic 1
están integradas por el conjunto de conocimientos implícitos sobre el mundo, tanto generales como específicos, que dependen, en gran medida, de la formación o el bagaje cultural del corrector.
Las competencias gramaticales
Subtopic 2
aluden al conocimiento de las normas que rigen los distintos componentes del código lingüístico y a la capaci- dad del corrector de intervenir en los distintos niveles de la estructura oracional, lo que a su vez generará procedimientos específicos de correc- ción.
Las competencias textuales
Title
Las competencias textuales constituyen el tercer tipo de habilidades y conocimientos que un corrector de estilo capacitado debe poseer, y se rela- cionan no ya con el nivel oracional sino con el de la organización textual.
el texto debe cumplir con ciertas normas de textualidad, las que, según De Beaugrande y Dressler (1997), son la cohesión, la coherencia, la intencionalidad, la aceptabili- dad, la situacionalidad, la intertextualidad y la informatividad.
Resultan particularmente relevantes para la tarea del corrector: la coherencia y la cohesión, y ello en la medida en que, centradas en el texto y en la distribución de la información, designan operaciones enfocadas hacia los materiales textuales.
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1. NIVEL FONEMÁTICO
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Reglas de acentuación, de ortografía, uso de mayúsculas, abreviaturas, etc.
Subtitle 1
Los procedimientos vinculados a este nivel de corrección corresponden a la ortotipografía y, además de los ya señala- dos, podemos agregar los relacionados al uso correcto de: versalitas, ver- sales o minúsculas iniciales, letra redonda o texto normal, comillas, etc. y con la revisión de: notas, citas bibliográficas, bibliografía, cronologí- as, índices, glosarios, páginas o elementos que presentan características particulares en la edición (sobrecubierta, cubierta, anteportada, porta- da, páginas de crédito o de derechos, copyright, ISBN, ISSN y depósito legal, dedicatoria, epígrafes, tablas, foliación o paginación, cabeceras, colofón).
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El corrector de estilo, entonces, deberá poseer un solvente dominio de la competencia fonemática para poder corregir:
barbarismos, es decir las faltas “contra la pronunciación correcta de una palabra, o contra los accidentes gramaticales o incluso contra la ortografía” (2000:537).
Con respecto a la puntuación, el corrector deberá ser consciente de que si bien los signos de puntuación.
"Corazón: has lo que lo que tu quieras, lo que mas quieras, has lo que tu decidas, has lo que mas te convenga, has lo que sientas mejor para todos".
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https://www.loscuentos.net/cuentos/link/323/323816/
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2. NIVEL MORFOLÓGICO
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Las competencias del corrector en este nivel le permitirán corregir adecuadamente los errores de género y número, de concordancia sustantivo-adjetivo, de uso de los artículos, de morfología verbal, entre otros, así como también atender a los problemas referidos a la formación de palabras (por derivación, composición, derivación impropia o derivación delocutiva), y a los neologismos, préstamos, calcos y extranjerismos.
Subtitle 1
en su tarea, el corrector deberá tener en cuenta tanto los fenómenos relacionados con la neología formal (creación de nuevas palabras ex nihilo, o a partir de elementos léxicos existentes mediante los procedimientos de sufijación, prefijación y composición, o por acro- nimia, siglación y préstamos)11 como los relativos a la neología semán- tica (creación de lexías complejas, por conversión de categoría gramati- cal de un determinado lexema, por metáfora).
3. NIVEL SINTÁCTICO
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los errores que el corrector deberá corregir son los llamados solecismos. Definidos como errores de sintaxis o como usos incorrectos de ciertas expresiones, los solecismos incluyen desde problemas de concordancia sujeto / verbo, de régimen verbal.
Subtitle 1
El uso del gerundio, de los pronombres relativos, de las preposiciones y conjunciones, pasando por cuestiones relativas a las pasivas con ‘se’ y a las impersonales, así como también a la pronominalización de los objetos directo e indirecto, entre otros.
El conocimiento de la sintaxis oracional (concordancia, régimen y construcción) y de la función sintáctica de cada una de las clases de palabras resultan competencias fundamentales en este nivel de corrección.
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El queísmo
El “que galicado”
El dequeísmo
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El corrector no debe olvidar que su trabajo está supeditado al del autor, por lo que debe evitar sobrecorregir y ultracorregir. En el primer caso, en el que la intervención en los textos ajenos no busca mejorar los aspectos que se apartan de la normativa canónica, sino simplemente hacer prevalecer sus preferencias estilísticas y personales, se producirán inevitablemente desajustes tanto intratextuales como interpersonales.
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la ultracorrección, el riesgo consiste en corregir lo correcto. Como se ha dicho, el trabajo de la corrección se apoya en la norma, es decir que la adecuada discriminación entre los usos correctos y los incorrectos es de vital importancia para el “buencorregir”.
Corregir es entonces una técnica, que se nutre de conocimientos previos y de procedimientos específicos que son factibles de ser adquiridos con la práctica. Pero también es un arte, ya que no existe una única versión posible para corregir un texto.