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1. Introducción a la investigación: la importancia del conocimiento empírico
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Introducción a la investigación: la importancia del conocimiento empírico
Nancy Margarita Pérez Chávez
Presentación
INTRODUCCIÓN
“Una infelicidad no es nunca maravillosa.
Es un fango helado, un lodo negro, una escara de dolor que nos obliga a hacer una elección: someternos o superarlo. La resiliencia define el resorte de aquellos que, luego de recibir el golpe, pudieron superarlo.”
Boris Cyrulnik
Introducción
No elegimos el tiempo en que vivimos, pero formamos parte de él. La modernidad sólida que dio cobijo a la lógica de la escuela moderna ha cedido ante la invasión de la modernidad líquida, fluida, escurridiza, asociada a una extraordinaria movilidad y caracterizada por la sociedad del conocimiento, la cultura tecnológica, una crisis de las identidades, el derrocamiento de las ideologías, el individualismo ideológico, la fragmentación de los vínculos sociales, un contexto nada alentador para la educación en México, en el presente análisis de caso nos adentramos en el texto ¿Por qué Miriam sí va a la escuela?” del autor Juan Carlos Silas Casillas, que nos habla de la resiliencia existente en estudiantes de comunidades marginadas y desfavorecidas de México.
Fuentes de conocimiento
En esta presentación analizamos cómo las personas aprenden sobre el mundo que les rodea y adquieren conocimientos. Las dos formas principales en que aprendemos son a través de la experiencia y el razonamiento.
Experiencia
La idea aquí es que el conocimiento viene de la experiencia. Históricamente, esta visión fue llamada empirismo (es decir, el conocimiento original proviene de la experiencia).
El término empírico significa "basado en la observación, el experimento o la experiencia".
Razonamiento
Históricamente, esta idea se llamó racionalismo (es decir, el conocimiento original proviene del pensamiento y el razonamiento).
Hay dos formas principales de razonamiento:
• Razonamiento deductivo (es decir, el proceso de sacar una conclusión que es necesariamente verdadera si las premisas son verdaderas). El razonamiento deductivo es el enfoque clásico utilizado por los grandes racionalistas en la historia de la civilización occidental.
• Razonamiento inductivo (es decir, el proceso de sacar una conclusión que es "probablemente" verdadero). El llamado "problema de la inducción" es que el futuro podría no parecerse al presente, que es una de las principales razones por las que no obtenemos "pruebas" en la investigación empírica.
Diagrama de flujo en el que describas la secuencia de pensamiento crítico que siguió el investigador para llegar a plantear la pregunta de investigación.
Tres evidencias que presenta el autor para apoyar su pregunta.
Evidencias Presentadas
Niveles socioeconómicos y Culturales.
Niveles socioeconómicos y Culturales: Identifica que hay alumnos que estudian hasta niveles superiores en comunidades marginadas a pesar de las circunstancias adversas de su entorno, apoyándose en estudios de la SEDESOL (2003) y el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (2007). Donde se dice que aproximadamente la mitad de la población mexicana se encuentra en alguna medida de pobreza. Y el alto nivel de marginación que no les permite contar con servicios educativos cuantitativa y cualitativa suficiente.
2015
2014
2013
2016
Múltiples factores
Externos
Reconoce que hay múltiples factores en juego que favorecen o sabotean el desempeño del estudiante: Las características externas como: las socioeconómicas y culturales de las familias (ocupación del padre y la escolaridad de ambos progenitores. (Clavel y Schiefelbein, 1979); (Schiefelbein y Farell, 1982 y 1984). Características internas como: Las instituciones escolares: en su disponibilidad de libros de texto, asignación de tareas para hacer en casa o equipamiento y tamaño de la escuela (Schiefelbein y Simmons, 1979; Muñoz y Guzmán, 1971; Schiefelbein y Farell, 1982 y 1984). Otra evidencia son los trabajos desarrollados a la fecha que se enfocan sobre las variables que explican el desempeño de grupos de estudiantes con características similares, tales como: ingreso familiar, la dedicación de horas al estudio fuera del horario escolar o que sus padres promuevan que tome sus propias decisiones sobre lo que pasa en la escuela (Sánchez, 2004).
Factores Internos
La resiliencia de los estudiantes: Identifica que hay alumnos con una mayor capacidad para sobreponerse a las circunstancias adversas del entorno en donde viven.
Pregunta de investigación que hace el autor.
Preguntas de Investigación
¿Cuáles son los factores que incrementan la capacidad de resiliencia que los estudiantes en condición de marginación presentan, cómo contribuir a la generación de dichos factores para mejorar la permanencia de los alumnos en el sistema educativo mexicano?
Objetivo del trabajo
Objetivo del trabajo.
Explorar los factores individuales, familiares, escolares y sociales que estudiantes provenientes de zonas de alta marginación perciben como intervinientes en su permanencia escolar utilizando la teoría de la resiliencia como lente de enfoque para su análisis.
Fuente imagen: La Jornada Baja California
Enlista las evidencias que apoyen la pregunta que se hace y su objetivo, puedes hacerlo con números, letras o viñetas.
1. Características socioeconómicas: Los sectores menos favorecidos de la sociedad reciben una educación de menor calidad. Reconoce que en zonas de alta marginación es menos probable que un estudiante permanezca en el sistema educativo debido a las circunstancias adversas y a pobre calidad de la educación impartida en estas zonas.
2. Situaciones familiares: Reconoce que la influencia positiva de la familia y/o de otras personas cercanas al alumno incrementa su nivel de resiliencia.
3. Características de los alumnos: Características individuales del alumno, auto-motivación, deseo de superación.
4. Situaciones de la comunidad: Existen factores externos e internos estructurales que afectan fuertemente las posibilidades de logro y supervivencia académica de estudiantes en circunstancias económicas desfavorecidas.
5. Resiliencia: La resiliencia es un factor a considerar ya que su influencia en el alumno lo motiva a seguir estudiando, aun considerando su entorno adverso.
Escribe el procedimiento empleado para obtener la información.
La recolección de la información se obtuvo a través de una entrevista a profundidad aplicada a 29 sujetos en 16 comunidades marginadas mexicanas, así como personajes clave de su entorno, el enfoque de análisis fue cualitativo, para obtener datos descriptivos de las conductas observadas, con base en tres elementos:
1. Localidades con alto índice de marginación según el CONAPO (2001 Y 2006).
2. Que tuviera contacto con la comunidad para la fácil localización de personas idóneas y que viva en condiciones de marginación y que continúen estudiando en la actualidad.
3. Localidades cercanas a una zona metropolitana para que sean expeditos y económicos los traslados.
Criterio de elección de los participantes:
1.- Educación obligatoria terminada y continuar estudiando
2.- Radicado en la comunidad durante la etapa de sus estudios
3.- Tener menos de 30 años.
Haz una breve descripción de los resultados del estudio.
Resultados del Estudio
Del Individuo
Los individuos entrevistados contaron con un nivel alto de reafirmación consistente con la teoría de la resiliencia, lo que les aportaba una mayor confianza para alcanzar sus objetivos escolares: La satisfacción de llevar a término los grados escolares, conciencia de la progresión y continuidad de la educación y el auto concepto de perseverante, terco, necio o firme y ser personas que no se dejan vencer.
De la Escuela
La capacidad del docente de mostrar a los alumnos sus capacidades contribuye a mejorar su perseverancia en los estudios, así mismo, las escuelas que apoyan a sus alumnos con programas de becas o apoyos los ayudan a seguir estudiando, el reconocimiento social por parte de la escuela contribuye a la motivación del alumno así como a cambiar el paradigma acerca del género.
Las comunidades de origen de estos estudiantes en muchas ocasiones son una influencia negativa para ellos, las redes de apoyo les ayudan a evitar la tentación de abandonar los estudios en pos de comenzar ganar dinero o los estereotipos basados en el género.
Del Entorno
Apoyo verbal y logístico: Es un soporte afectivo, alguien que escucha y que permite el desahogo emocional pero, al mismo tiempo, sirve para reafirmar convicciones en relación con su autoconcepto de resiliente y da consejos sobre cómo enfrentar las dificultades. La persona que desempeña este papel tiene palabras de aliento y sirve como apoyo logístico en la obtención de recursos necesarios para los desempeños escolares
De la Comunidad
Entre los principales distractores estan el deseo de emigrar a los a otros paises y conductas esperadas sobe todo por las mujeres, dar por hecho situaciones y no profundizar o ir más allá de una mala costumbre que se puede revertir igualmente por el uso de otras costumbres que modifiquen la actitud de esa conducta ancestral que dice: no pueden ni deben estudiar porque “las van a mantener”. En este sentido opera la emancipación y la resiliencia y como consecuencia la independencia de la mujer del yugo que le a impuesto la sociedad.
Propuesta de una manera alternativa de responder a la pregunta de investigación y cumplir con el objetivo del autor (Debe contener los mismos elementos que el diagrama de flujo)
Reflexión: Donde el investigador realice el fundamento de su investigación, que incluya un estudio previo de la situación contextual, social y económica de las regiones o zonas donde se inscribe la investigación.
Análisis: De los actores involucrados en el proceso de investigación y de los factores que influyen para que existan estudiantes en resiliencia.
Investigación, recopilación de información: Presentación de los modelos de recopilación de información más adecuados para el tipo de investigación. Además de las entrevistas se pueden realizar pruebas objetivas como un medio de obtención de información, a fin de obtener datos socioeconómicos de los sujetos de estudio (los estudiantes en alto índice de marginación).
Argumentación: Redacción de los hallazgos, resultados y conclusiones y nuevas propuestas.
Plantea Hipótesis: Detección de necesidades que influyen para que los jóvenes estudiantes lleguen a una situación de resiliencia.
Determina cuales son los aspectos más relevantes: Con los actores involucrados en los procesos, los factores externos e internos que influyen en el nivel de logro de los estudiantes, los antecedentes de investigaciones que aportan datos e información a la investigación. Elaboración de una planeación cronológica de todas las tareas relacionadas con el proceso de investigación.
Saca sus conclusiones formulando la pregunta de investigación: Realiza pregunta de investigación con el postulado que dará guía, sentido y forma a la investigación, utilizando una metodología y sustento teórico que dará sentido y pertinencia a la investigación y permitirá realizar inferencias objetivas y realistas en base a los resultados obtenidos.
Propuesta Alternativa
Conclusiones
Conclusiones
Como conclusión mencionaremos que existen seis objetivos principales de la investigación educativa
1. Exploración. Generar ideas sobre algo.
2. Descripción. Describir las características de algo o algún fenómeno.
3. Comprensión. Intento de comprender los puntos de vista subjetivos de personas o grupos particulares.
4. Explicación. Mostrar cómo y por qué un fenómeno funciona como lo hace.
5. Predicción. Este es su objetivo cuando su interés principal es hacer predicciones precisas. Tenga en cuenta que las ciencias exactas hacen predicciones mucho más precisas que las ciencias sociales.
6. Influencia. Implica la aplicación de resultados de investigación para impactar el mundo.
Bibliografía
Bibliografía
Pimienta, J. y De la Orden, A. (2011). Metodología de la Investigación. Competencias + aprendizaje + vida. México: Pearson. Bloque 1 – 2.
Tedesco, J. C. (2003). Investigación educativa: de la ciencia social a la filosofía social. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2), 1-16 p.p. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15550208