Collège La fontaine

1- Principales caractéristiques de l'établissement.

• Collège situé à l'extrême sud de l'académie de Poitiers mais dorénavant au centre de la région « Nouvelle Aquitaine ».

• Établissement accueillant 262 élèves à la rentrée 2017, répartis sur 12 divisions. Le contexte est celui des trois Monts (Montlieu, Montguyon, Montendre) caractérisé par une grande ruralité et un contexte socio économique difficile.

• Une équipe de 46 personnels : 23 professeurs dont 3 à temps partiel (20 ETP), 6 personnels TOS, 1 stagiaire, 1 CPE, 1 secrétaire, 1 adjointe gestionnaire, 5 jeunes en service civique, 5 ASSEDUS (3,75 ETP), 2 AVS TP, 1 chef d'établissement.

• Une cuisine centrale préparant environ 340 repas par jour (collège + écoles du village)

• Taux de CSP défavorisées à l'entrée en 6° supérieur à 50% (56,58% en 2015 et 52,31% en 2017).

• Cette année scolaire, 35% des élèves sont boursiers.

• Performance : voir le radar établissement dans le tableau de bord.

2- Acquis les plus significatifs depuis ma prise de fonction.

• Apaisement du climat scolaire plus serein et donc propice aux apprentissages.

• Impulsion des équipes pour s'approprier des projets ambitieux, notamment celui de « pépinières d'artistes » en partenariat avec la DRAAC et conventionné pour 3 ans. Ce projet, en plus d'être riche culturellement pour les élèves, a la volonté de faire vivre également le territoire grâce à de multiplies actions dont le collège est porteur.

• Dispositif École Ouverte a pris tout son essor. Il contribue également à l’amélioration du climat scolaire et permet l'accueil des élèves de CM2 des écoles du secteur, dans l'objectif de faciliter leur intégration future au collège.

• Liaison école-collège dynamique et efficiente, notamment au travers de projets culturels et citoyens.
• Meilleure prise en charge des élèves en difficulté (différenciation pédagogique, AP, dispositif devoirs faits, services civiques).
• Accompagnement individuel des élèves dans une orientation réfléchie et ambitieuse, afin de lutter contre les déterminismes sociaux.
• Une réflexion plus avancée sur l'évaluation par compétences et surtout une évaluation bienveillante.

3- Principaux problèmes à résoudre dans un avenir proche.

Consolider l'accompagnement des élèves en difficulté, notamment à l'aide du dispositif devoirs faits.

Axer la formation des enseignants vers une meilleure prise en charge de l'élève, notamment en développant davantage une pédagogie différenciée

S'appuyer sur le réseau ECLORE pour créer des temps de mutualisation et/ou d'échange de pratique.

1- Principales caractéristiques de l'établissement.

• Collège situé à l'extrême sud de l'académie de Poitiers mais dorénavant au centre de la région « Nouvelle Aquitaine ».

• Établissement accueillant 262 élèves à la rentrée 2017, répartis sur 12 divisions. Le contexte est celui des trois Monts (Montlieu, Montguyon, Montendre) caractérisé par une grande ruralité et un contexte socio économique difficile.

• Une équipe de 46 personnels : 23 professeurs dont 3 à temps partiel (20 ETP), 6 personnels TOS, 1 stagiaire, 1 CPE, 1 secrétaire, 1 adjointe gestionnaire, 5 jeunes en service civique, 5 ASSEDUS (3,75 ETP), 2 AVS TP, 1 chef d'établissement.

• Une cuisine centrale préparant environ 340 repas par jour (collège + écoles du village)

• Taux de CSP défavorisées à l'entrée en 6° supérieur à 50% (56,58% en 2015 et 52,31% en 2017).

• Cette année scolaire, 35% des élèves sont boursiers.

• Performance : voir le radar établissement dans le tableau de bord.

2- Acquis les plus significatifs depuis ma prise de fonction.

• Apaisement du climat scolaire plus serein et donc propice aux apprentissages.

• Impulsion des équipes pour s'approprier des projets ambitieux, notamment celui de « pépinières d'artistes » en partenariat avec la DRAAC et conventionné pour 3 ans. Ce projet, en plus d'être riche culturellement pour les élèves, a la volonté de faire vivre également le territoire grâce à de multiplies actions dont le collège est porteur.

• Dispositif École Ouverte a pris tout son essor. Il contribue également à l’amélioration du climat scolaire et permet l'accueil des élèves de CM2 des écoles du secteur, dans l'objectif de faciliter leur intégration future au collège.

• Liaison école-collège dynamique et efficiente, notamment au travers de projets culturels et citoyens.
• Meilleure prise en charge des élèves en difficulté (différenciation pédagogique, AP, dispositif devoirs faits, services civiques).
• Accompagnement individuel des élèves dans une orientation réfléchie et ambitieuse, afin de lutter contre les déterminismes sociaux.
• Une réflexion plus avancée sur l'évaluation par compétences et surtout une évaluation bienveillante.

3- Principaux problèmes à résoudre dans un avenir proche.

Consolider l'accompagnement des élèves en difficulté, notamment à l'aide du dispositif devoirs faits.

Axer la formation des enseignants vers une meilleure prise en charge de l'élève, notamment en développant davantage une pédagogie différenciée

S'appuyer sur le réseau ECLORE pour créer des temps de mutualisation et/ou d'échange de pratique.

PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL

- « Pépinières d'artistes au collège » : le collège est engagé pour 3 années scolaires (2016/2017, 2017/2018, 2018/2019) et financé à hauteur de 15 000 €, soit 5 000 € par année scolaire.

L'année passée, le projet était centré sur l'activité théâtrale et porté essentiellement par une enseignante. Cette année, le projet est axé sur la musique et porté par quatre enseignantes.

Niveau 6° : Découverte, manipulation et essai des instruments de la « Lyre Montendraise » (saxo, trompette, etc). Une représentation de leur spectacle a été offerte par le collège aux habitants du territoire lors d'une soirée.

Niveau 5° : Rencontre avec un luthier, Franck BELIER, pour faire découvrir son instrument et son métier.

Reprise des chansons de Brassens dans le cadre des cours et de l'activité chorale.

Niveau 4° : Ateliers de slam avec « l'Astre en moi » sur des textes préalablement écrits par les élèves.

Ateliers de pratique théâtrale avec la compagnie « Tortilla ».

Niveau 3° : Mise en voix et en scène de grands textes poétiques sur le thème de la liberté grâce à l’intervention de deux acteurs.

Ateliers de pratique théâtrale avec la compagnie « Tortilla ».

L'ensemble de ce projet va se finaliser par une soirée en deux temps, vendredi 6 avril 2018 :

1er temps : chansons, poésie et théâtre « des voix libres » par les élèves

2ième temps : concert de l'artiste Contrebrassens

Ce dispositif a permis au collège d'être reconnu comme un acteur culturel sur notre territoire rural. Les équipes pédagogiques s'en emparent de plus en plus et les élèves y sont de plus en plus investis.

PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL

-Projet « théâtre » cycle 3, avec le collège (niveau 6°) et 4 écoles du secteur (sur 6).

Depuis l'année passée, nous avons créé le spectacle « Chevanc'art », qui consiste à un projet culturel autour d'une thématique commune préalablement définie et qui se déroule sur une journée en fin d'année scolaire.

Cette année les élèves vont jouer des saynètes autour de la figure de Molière. M. BAUDOUIN, artiste professionnel, intervient sur les écoles pour mener à bien ce projet. Le jeudi 15 juin, les élèves vont jouer leurs saynètes devant les autres. Ils profiteront ensuite du spectacle de la compagnie « Qui va piano » et de leur spectacle « Dans la peau de Cyrano ».

-Festival « les collégiens en scène », au château de Jonzac, en lien avec les élèves de seconde du lycée de Jonzac et la venue de la troupe « Les mauvais élèves » pour leur pièce « Les Amoureux de Shakespeare » (jeudi 7 et vendredi 8 juin).

-Chorale : Comme tous les ans, une rencontre entre les collèges du Sud a lieu en soirée (vendredi 8 juin).

http://www.college-la-fontaine.fr/

WEB RADIO DU COLLEGE

https://f72ck.glideapp.io/

Constats

• Très apprécié des futurs 6° (et de leurs parents) car démystifie l'entrée au collège

• Amélioration des relations école/parents

• Participe à l’amélioration du climat scolaire

• Relation à l'adulte plus facile

• Amélioration des relations filles/garçons

• Amélioration des relations entre les élèves des différents niveaux

Conclusion

• Richesse de la qualité et la diversité des activités proposées

• Un atout pour cet établissement rural où les élèves se retrouvent souvent isolés pendant les périodes de vacances.

• Moyens alloués jusqu'à aujourd'hui satisfaisants mais qui tendent à diminuer tous les ans

• Reconnaissance du collège comme un acteur du territoire

• Participe à renvoyer une image positive du collège et donc de notre institution, l’Éducation Nationale

1-Caractéristiques de ce dispositif au collège La Fontaine

• 32 créneaux possibles sur la semaine

• Fonctionne par périodes

• 2 professeurs coordonnateurs

• 1 réunion « devoirs faits » tous les quinze jours (2 coordonnateurs, services civiques, CPE)

• Intervenants : 5 services civiques, 8 professeurs du collège, 1 professeur des écoles

• 1 binôme d’intervenants (1 professeur + 1 service civique) pour 1 groupe de 10 élèves

• Environ 1/3 tiers des élèves inscrits par période soit 90 élèves (P3, 100 élèves dont 46% garçons et 54% filles ; P4, 90 élèves dont 4% garçons et 57% filles)

• Réalisation d'1 bilan par élève et par période (voir fiches complétées)

• En cours de construction, des indicateurs de réalisation pour en mesurer ses effets et pouvoir en faire un bilan en fin d'année scolaire.

2-Les effets déjà constatés

• Progrès d'élèves repérés en difficulté

• Des élèves décrocheurs qui réinvestissent le travail en classe mais aussi à la maison

• Une re motivation pour certains élèves

• Développement du tutorat et de la coopération

• Changement dans le comportement d'élèves repérés perturbateurs

• Revalorisation de l'estime de soi

• Des résultats en amélioration chez ces élèves

• Un effet « bouche à oreilles » entre les élèves sur les bienfaits du dispositif

3-Conclusion

Un début prometteur puisque parti de rien

Un encadrement très satisfaisant grâce aux moyens mis à notre disposition (services civiques et hse)

Une volonté de croire dans ce dispositif , dans l'intérêt de tous et surtout celui des élèves

Caractéristiques

• Existe depuis 6 ans

• Ouvert 15 jours sur les vacances : 5 jours en juillet, en août et en octobre.

• Budget de 12 400 € en 2016, 15 600 € en 2017 et 12 400 € en 2018.

• Est ouvert aux élèves de CM2 des écoles du secteur

• Attire 15 à 80 élèves par jour

• Intervenants : professeurs du collège, professeur des écoles, personnels TOS et aux intervenants extérieurs (potière, artiste peintre, etc).

• 20 à 25 % des élèves du collège, ainsi que des écoles du secteur, s'inscrivent au moins à une journée

Constats

• Très apprécié des futurs 6° (et de leurs parents) car démystifie l'entrée au collège

• Amélioration des relations école/parents

• Participe à l’amélioration du climat scolaire

• Relation à l'adulte plus facile

• Amélioration des relations filles/garçons

• Amélioration des relations entre les élèves des différents niveaux

Conclusion

• Richesse de la qualité et la diversité des activités proposées

• Un atout pour cet établissement rural où les élèves se retrouvent souvent isolés pendant les périodes de vacances.

• Moyens alloués jusqu'à aujourd'hui satisfaisants mais qui tendent à diminuer tous les ans

• Reconnaissance du collège comme un acteur du territoire

• Participe à renvoyer une image positive du collège et donc de notre institution, l’Éducation Nationale

CONCLUSION

Tous ces projets et dispositifs sont des leviers qui servent et contribuent à :

• L'apaisement du climat scolaire

• Contribuer à l'amélioration des relations avec les familles

• L'appropriation du collège par les élèves

• Développer l'esprit critique, l'initiative et l'autonomie des élèves

• Fédérer et motiver les élèves ainsi que les équipes

• La cohérence et la cohésion du travail menées par les équipes pédagogiques

• Mettre les élèves dans de bonnes conditions d'apprentissage et donc de réussite

• Donner du sens aux apprentissages

La force du collège aujourd'hui tient à cette alchimie fragile entre cette dynamique de travail d'équipe, de collaboration, de prise de responsabilité, de confiance, de reconnaissance et contribue donc à accroître notre professionnalisme au service des élèves.