Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

Vanja Rajović 2016/0048

Justina Pavić 2016/0054

Neživa priroda

1

-Obrada-

2. čas

2

Ciljevi časa

O

Obrazovni ciljevi časa

Za sve:

-Razvijanje sposobnosti razlikovanja žive i nežive prirode

-Usvajanje pojmova sunce, zemlja, voda, vazudh i vetar

Za III (najviši) nivo:

-Usvajanje osnovnih znanja o neživoj prirodi

-Usvajanje znanja o značaju sunca, vazduha, vode i zemlje za pripadnike žive prirode.

F

Funkcionalni ciljevi časa

-Podsticanje auditivne percepcije kroz aktivnost slušanja pesmice o prirodi

-Podsticanje vizuelne percepcije kroz posmatranje fotografija, kao i konkretnog materijala (voda, zemlja).

-Podsticanje vizuo-konstruktivnih sposobnosti i fine motorike kroz aktivnost pravljenja sunca. (III nivo)

-Podsticanje fine motorike kroz aktivnosti bojenja i lepljenja sunca (II i I nivo)

-Podsticanje grafomotorike kroz aktivnosti zaokruživanja (I i II nivo), povezivanja ( II nivo) i dopunjavanja (III nivo).

-Podsticanje grube motorike kroz igru dan/noć

K

Korektivni ciljevi časa

-Korigovanje lateralizovanosti i fine motorike kroz aktivnost pravljenja sunca

-Korigovanje pažnje i auditivne percepcije kroz igru dan/noć

Vaspitni ciljevi časa

V

-Isticanje značaja očuvanja nežive prirode kroz pozitivne i negativne primere (razgovor i fotografije)

-Ukazivanje na značaj nežive prirode za životnu sredinu

Nastavne metode

3

-Metoda usmenog izlaganja

-Ilustrativno-demonstrativna metoda

-Metoda praktičnog rada

-Metoda razgovora

Nastavna sredstva

4

fotografije,

audio snimak,

papir,

voda,

zemlja,

sveske,

tanjirići,

karton,

flomasteri,

bojice,

seme,

plastična čaša

5

Aktovnosti tokom časa

Uvodni deo časa

-Učenici slušaju pesmicu ,,Priroda''- Branko Kockica

-Razgovaramo o čemu je pesmica i ističemo da je priroda sve što nas okružuje.

-Pokazujemo učenicima fotografije žive i nežive prirode.

-Učenici viših sposobnosti imenuju šta vide na slikama, dok učenici nižih sposobnosti pokzaju ( gde je drvo, sunce...)

-Ističemo da se priroda deli na živu i neživu i da ćemo mi danas učiti o neživoj prirodi.

Uvodni

deo

Glavni deo časa

Glavni

deo

-Objašnjavamo da je vazduh gas bez boje mirisa i ukusa, kao i to da se on nalazi svuda oko nas.

-Učenici odgovaraju na pitanje za šta ljudi i životinje koriste vazduh

-Ističemo da bez vazduha nema života.

-Ističemo važnost čistog vazduha i na koje načine bismo mogli da smanjimo njegovo zagađivanje (vožnja bicikla, šetnja umesto automobila), kao i koji su neki od zagađivača (fabrike, automobili, dimnjaci)

-Učenici rade zadatak: učenici viših sposobnosti treba da razvrstaju fotografije na kojima je prikazan čist vazduh, zagađen vazduh, različiti zagađivači, sredstva koja nam pomažu u smanjivanju zagađenja. Učenici nižih sposobnosti pokazuju na kojoj slici je prizakan čist vazduh.

Vazduh

Vetar

Vetar

-Objašnjavamo da je vetar vazduh koji se kreće i da ga možemo osetiti i videti kako pomera neke stvari (lišće, kosu..)

-To demonstriramo duvanjem u papir.

-Učenici duvaju u svoj dlan i mašu ispred sebe kako bi osetili 'vetar'.

-Pitamo učenike gde se nalazi sunce (na nebu)

i započinjemo razgovor. Objašnjavamo im da je to najveća i najsjajnija zvezda, koja se nalazi jako daleko od nas.

-Ističemo da nam ono daje toplotu i svetlost.

-Ističemo značaj sunca za živi svet.

-Kada se sunce približi našoj planeti, tada su proleće i leto, a kada se udalji jesen i zima.

Sunce

Zadatak

III nivo (najviši)- Učenici dobijaju tanjirić od kartona, nacrtane zrake na papiru koje treba da izrežu i zalepe i potreban materijal za lice, sunce sastavljaju po modelu.

II nivo- Učenici boje izrezano sunce, zatim ga lepe na gotov karton.

I nivo- Učenici uz našu pomoć lepe izrezane delove.

Voda

-Učenici posmatraju vodu u flašici i odgovaraju na pitanje šta je to, da li voda ima miris, ukus, boju (mirišu i posmatraju)

- Zatim ističemo značaj vode i pitamo učenike za šta ljudima služi voda (piće, lična higijena, kuvanje, zalivanje biljaka...)

-Ističemo da se voda nalazi u rekama, jezerima, morima i da kroz naš grad protiču Dunav i Sava.

-Pitamo ih koje životinje žive u vodi.

-Razgovaramo o zagađivanju vode i važnosti očuvanja iste. (Učenici posmatraju fotografije)

-Donosimo zemlju i pokazujemo je učenicima, oni odgovaraju na pitanje šta je to-

-Govorimo o značaju zemlje za biljke (biljke rastu iz zemlje, tu nalaze hranu, vodu..)

-Ističemo značaj zemlje za čoveka, pre svega u pogledu uzgajanja raznih biljaka.

-Razgovaramo o zagađivanju , seči šuma, gradnji naselja, kao nepovoljnom uticaju.

-Sa učenicima sadimo seme pasulja u plastičnoj čaši i dogovaramo se da će se oni pobrinuti da nikne, tako što će redovno zalivati, čaša će se nalaziti kod prozora zbog sunca i tako još jednom ponavljamo šta smo učili.

-Učenici dobijaju radne listove :

I nivo- Zaokruži neživu prirodu.

II nivo- Zaokruži štetno dejstvo čoveka na neživu prirodu. Drugi zadatak podrazumeva da pripadnike žive i nežive prirode povežu sa grupom kojoj pripadaju.

III- Oboji neživu prirodu na crtežu. Dopuni rečenice.

Zemlja

Završni deo časa

Završni

deo

-Ponavljamo šta smo radili na času.

-Igramo igru dan-noć (treba da čučnu kada kažemo nešto što pripada neživoj, a da stoje kada kažemo nešto što pripada živoj prirodi)

-Delimo domaći zadatak.

6

Hvala na pažnji!

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi