Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
-Obrada-
2. čas
Za sve:
-Razvijanje sposobnosti razlikovanja žive i nežive prirode
-Usvajanje pojmova sunce, zemlja, voda, vazudh i vetar
Za III (najviši) nivo:
-Usvajanje osnovnih znanja o neživoj prirodi
-Usvajanje znanja o značaju sunca, vazduha, vode i zemlje za pripadnike žive prirode.
-Podsticanje auditivne percepcije kroz aktivnost slušanja pesmice o prirodi
-Podsticanje vizuelne percepcije kroz posmatranje fotografija, kao i konkretnog materijala (voda, zemlja).
-Podsticanje vizuo-konstruktivnih sposobnosti i fine motorike kroz aktivnost pravljenja sunca. (III nivo)
-Podsticanje fine motorike kroz aktivnosti bojenja i lepljenja sunca (II i I nivo)
-Podsticanje grafomotorike kroz aktivnosti zaokruživanja (I i II nivo), povezivanja ( II nivo) i dopunjavanja (III nivo).
-Podsticanje grube motorike kroz igru dan/noć
-Korigovanje lateralizovanosti i fine motorike kroz aktivnost pravljenja sunca
-Korigovanje pažnje i auditivne percepcije kroz igru dan/noć
-Isticanje značaja očuvanja nežive prirode kroz pozitivne i negativne primere (razgovor i fotografije)
-Ukazivanje na značaj nežive prirode za životnu sredinu
-Metoda usmenog izlaganja
-Ilustrativno-demonstrativna metoda
-Metoda praktičnog rada
-Metoda razgovora
fotografije,
audio snimak,
papir,
voda,
zemlja,
sveske,
tanjirići,
karton,
flomasteri,
bojice,
seme,
plastična čaša
-Učenici slušaju pesmicu ,,Priroda''- Branko Kockica
-Razgovaramo o čemu je pesmica i ističemo da je priroda sve što nas okružuje.
-Pokazujemo učenicima fotografije žive i nežive prirode.
-Učenici viših sposobnosti imenuju šta vide na slikama, dok učenici nižih sposobnosti pokzaju ( gde je drvo, sunce...)
-Ističemo da se priroda deli na živu i neživu i da ćemo mi danas učiti o neživoj prirodi.
-Objašnjavamo da je vazduh gas bez boje mirisa i ukusa, kao i to da se on nalazi svuda oko nas.
-Učenici odgovaraju na pitanje za šta ljudi i životinje koriste vazduh
-Ističemo da bez vazduha nema života.
-Ističemo važnost čistog vazduha i na koje načine bismo mogli da smanjimo njegovo zagađivanje (vožnja bicikla, šetnja umesto automobila), kao i koji su neki od zagađivača (fabrike, automobili, dimnjaci)
-Učenici rade zadatak: učenici viših sposobnosti treba da razvrstaju fotografije na kojima je prikazan čist vazduh, zagađen vazduh, različiti zagađivači, sredstva koja nam pomažu u smanjivanju zagađenja. Učenici nižih sposobnosti pokazuju na kojoj slici je prizakan čist vazduh.
-Objašnjavamo da je vetar vazduh koji se kreće i da ga možemo osetiti i videti kako pomera neke stvari (lišće, kosu..)
-To demonstriramo duvanjem u papir.
-Učenici duvaju u svoj dlan i mašu ispred sebe kako bi osetili 'vetar'.
-Pitamo učenike gde se nalazi sunce (na nebu)
i započinjemo razgovor. Objašnjavamo im da je to najveća i najsjajnija zvezda, koja se nalazi jako daleko od nas.
-Ističemo da nam ono daje toplotu i svetlost.
-Ističemo značaj sunca za živi svet.
-Kada se sunce približi našoj planeti, tada su proleće i leto, a kada se udalji jesen i zima.
III nivo (najviši)- Učenici dobijaju tanjirić od kartona, nacrtane zrake na papiru koje treba da izrežu i zalepe i potreban materijal za lice, sunce sastavljaju po modelu.
II nivo- Učenici boje izrezano sunce, zatim ga lepe na gotov karton.
I nivo- Učenici uz našu pomoć lepe izrezane delove.
-Učenici posmatraju vodu u flašici i odgovaraju na pitanje šta je to, da li voda ima miris, ukus, boju (mirišu i posmatraju)
- Zatim ističemo značaj vode i pitamo učenike za šta ljudima služi voda (piće, lična higijena, kuvanje, zalivanje biljaka...)
-Ističemo da se voda nalazi u rekama, jezerima, morima i da kroz naš grad protiču Dunav i Sava.
-Pitamo ih koje životinje žive u vodi.
-Razgovaramo o zagađivanju vode i važnosti očuvanja iste. (Učenici posmatraju fotografije)
-Donosimo zemlju i pokazujemo je učenicima, oni odgovaraju na pitanje šta je to-
-Govorimo o značaju zemlje za biljke (biljke rastu iz zemlje, tu nalaze hranu, vodu..)
-Ističemo značaj zemlje za čoveka, pre svega u pogledu uzgajanja raznih biljaka.
-Razgovaramo o zagađivanju , seči šuma, gradnji naselja, kao nepovoljnom uticaju.
-Sa učenicima sadimo seme pasulja u plastičnoj čaši i dogovaramo se da će se oni pobrinuti da nikne, tako što će redovno zalivati, čaša će se nalaziti kod prozora zbog sunca i tako još jednom ponavljamo šta smo učili.
-Učenici dobijaju radne listove :
I nivo- Zaokruži neživu prirodu.
II nivo- Zaokruži štetno dejstvo čoveka na neživu prirodu. Drugi zadatak podrazumeva da pripadnike žive i nežive prirode povežu sa grupom kojoj pripadaju.
III- Oboji neživu prirodu na crtežu. Dopuni rečenice.
-Ponavljamo šta smo radili na času.
-Igramo igru dan-noć (treba da čučnu kada kažemo nešto što pripada neživoj, a da stoje kada kažemo nešto što pripada živoj prirodi)
-Delimo domaći zadatak.