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CALIDAD EDUCATIVA I
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CALIDAD EDUCATIVA I
EL CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA
La reflexión teórica sobre calidad educativa es muy extensa y, evidentemente, responde a las peculiaridades de cada sistema educativo y a sus concepciones ideológicas.
Mucho se ha discutido sobre cómo mejorar la calidad de la educación; sin embargo, al no contar con una definición clara de este concepto se sigue promoviendo el debate por la calidad educativa.
aproximación al concepto y naturaleza de calidad en educación
Almaguer (2000), resalta que esta preocupación es una constante en los
programas gubernamentales y en la reflexión de los estudiosos del tema; enfatiza
que mientras ese debate no se inserte en una cultura nacional por la calidad, los
resultados seguirán siendo magros, con la dificultad agregada de una deficiente
evaluación objetiva, dada la exagerada carga política sobre el proceso educativo.
aproximación al concepto y naturaleza de calidad en educación
Es conocido que la inquietud por los resultad...
Es conocido que la inquietud por los resultados educativos trasciende a los programas sexenales; es un elemento que subyace a las iniciativas en materia de educación, y se ha visto rebasado por las apremiantes necesidades de expansión de los servicios escolares en México.
Carlos Muñoz Izquierdo sobre el sistema educativo dice: “Importa atender, como sea, a un torrente de nuevos educandos en una mera expansión lineal del sistema educativo”. (Muñoz: 1983). Se privilegia, de este modo, la cobertura sobre la eficiencia de los servicios que se ofrecen.
La mayor cobertura reconoce el aumento en la matrícula, descenso en analfabetismo e incremento en la escolaridad promedio de la población, pero a costa de un deterioro cualitativo de la educación, siendo el rendimiento escolar y la eficiencia terminal los criterios más comunes para medir la calidad.
Carlos Muñoz Izquierdo sobre el sistema educativo di...
ENFOQUES TEÓRICOS DEL TÉRMINO DE CALIDAD EDUCATIVA
La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, de las Naciones Unidas, reconoce que a partir de la Declaración de Dakar los países de la región han realizado esfuerzos muy significativos de acuerdo con la obligatoriedad y cobertura de la educación, así como en desarrollo curricular y formación docente; sin embargo, también existe una serie de dificultades que inciden aún en los resultados de aprendizaje y la calidad educativa. orealc-unesco, Santiago (2007).
Con estos antecedentes se puede constatar có...
Con estos antecedentes se puede constatar cómo la calidad educativa se define a partir de múltiples variables, donde el contexto es un asunto relevante.
En un intento por entender más claramente este concepto se parte del análisis de algunas apreciaciones al respecto:
Schmelkes (1995)
Capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos,
las capacidades para la participación democrática, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que prevea una mejor calidad de vida para sus habitantes.
Ejes centrales: Aprendizaje y formación como ciudadanos de los alumnos.
Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(orealc-unesco Santiago, 2007
Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(orealc-unesco Santia...
La educación de calidad, en tanto es un derecho fundamental de todas las personas, tiene como cualidades esenciales el respeto de los derechos, la equidad, la relevancia y la pertinencia y dos elementos de carácter operativo: la eficacia y la eficiencia.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
En este orden de ideas, ejercer el derecho a la educación es esencial para desarrollar la personalidad de todo individuo, va más allá del acceso a la escuela; implica garantizar el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo. En este contexto, la calidad de la educación debe tener presente lo siguiente:
EDUCACIÓN DE CALIDAD
RECAPITULANDO
Se establece que una educación es de calidad si ofrece los apoyos que cada quien necesita para estar en igualdad de condiciones y así aprovechar al máximo las oportunidades educativas y ejercer el derecho a la educación, con el propósito de alcanzar los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje de acuerdo con sus capacidades.
CRITERIOS PARA VALORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Para Latapí (1996) la calidad es la concurrencia de los cuatro criterios que debieran normar el desarrollo educativo: eficacia, eficiencia, relevancia y equidad,.
Como paradigma de macroplaneación. En el plano micro, la calidad arranca en la interacción personal maestro-alumno, en la actitud de éste ante el aprendizaje.
Al respecto, se consideran la gestión escolar y la gestión pedagógica como elementos
interrelacionados.
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Investiga en qué consisten cada uno de los criterios para valorar la calidad de la educación y registralo en tu libreta.