Alicia De Alba Ceballos

DIMENSIONES GENERALES Y ESPECÍFICAS

Es un campo complejo, ya que toca temas y problematicas; entre ellas

-El curriculum como practica social,

-La diferenciación entre el curriculum formal, el vivido y el oculto,

-La función social del curriculum en cuanto a transmisión y reprocuccion cultural, social, politica e ideológica,

-No solo como reproducción sino también como resistencia y lucha social.

• Su comprensión nos permite la posibilidad del análisis de esta diversidad y sus relaciones de hegemonía y resistencia en la conformación estructural y el devenir de un curriculum determinado.

• La síntesis implica carácter de lucha (expresada de diversas maneras) que se desarrolla, tanto en su conformación inicial como en su desarrollo y evaluación.

En el campo del curriculum ambas dan cuenta de sus aspectos esenciales dentro del mismo, al tiempo que señalan sus límites.

Las dimensiones generales se refieren a aquellas que conforman y determinan cualquier curriculum, que le son inherentes. Las particulares o específicas se refieren a aquellos aspectos que le son propios a un curriculum, y no así a otros.

Todo esto nos ayuda a advertir si funciona como obstaculo, para comprender mejor los problemas que se encuentran en él, o bien si se están permitiendo tanto el planteamiento de nuevos problemas como una mejor comprensión de aquellos que han sido centrales en el debate curricular.

"El currículum, es entonces, una arena en la cual se ejerce y desarrolla el poder."

Las dimenciones se encuentran estrechamente interrelacionadas y, en gran medida la comprensión del currículum radica en la comprensión de tal interrelación.

DEFINICIÓN

Curriculum y Plan de estudios

Se entiende por curriculum, a la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía (contrahegemónicos).

Alicia De Alba Ceballos

El currículum es de aspecto estructural-formal, es decir, se compone de disposiciones oficiales (tiene carácter de ley), y se constituye por aspectos procesales-prácticos (diseño curricular), los cuales son fundamentales para comprender, tanto su constitución dominante como su devenir en las instituciones escolares concretas.

Alicia de Alba es investigadora del IISUE-UNAM. Hizo su postdoctorado en Filosofía Política en la Universidad de Essex, Inglaterra, con el proyecto Política, cultura y educación. Ha sido pionera en México y en América Latina en la incorporación y análisis de temáticas, perspectivas y autores de frontera.

En teoría y educación sus primeras publicaciones son la antología "¿Teoría Pedagógica?" y "Teoría y Educación".

Su libro más leído y citado es "Curriculum. Crisis, mito y perspectivas" (de Alba 1995, prólogo de Adriana Puiggrós). Su concepto de curriculum (con énfasis en su carácter político) y el entramado conceptual producido por éste, ha sido nodal en experiencias curriculares en México y sus fronteras.