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Presentazione ANNO DI PROVA
480
PERCORSO DI FORMAZIONE PER L'ANNO DI PROVA
I.C. Vallo della lucania - novi velia
29 GIUGNO 2019
Docente neoassunto: prof. Giovanni Fierro
Tutor: prof.ssa Clara Schiavone
Dirigente Scolastica: prof.ssa Maria Carmen Greco
Anno Scolastico 2018/19
Anno di Formazione
2018/19
IL PERCORSO
DI FORMAZIONE
Iscrizione ambiente on line
ISCRIZIONE AMBIENTE
ON LINE
L'iscrizione nell'ambiente INDIRE, mi ha permesso di iniziare il mio percorso formativo che si è svolto parte on line e parte in presenza. Anche la docente tutor, prof.ssa Clara Schiavone, individuata a inizio anno scolastico nella prima seduta del Collegio dei docenti, ha effettuato l'iscrizione, così da attestare la sua importante funzione di guida e supporto durante questo anno di prova.
INCONTRI INIZIALI
Incontri iniziali
I Laboratori Formativi si sono tenuti alla scuola polo "I.I.S Ancel Keys" di Castelnuovo Cilento. L'incontro di avvio della formazione ha avuto lo scopo di evidenziare l'importanza del percorso formativo, le fasi e la presentazione delle quattro tematiche degli incontri in presenza da calendarizzare.
A tale incontro ha partecipato anche il mio tutor, la prof.ssa Clara Schiavone, incaricata di affiancarmi nella formazione e nello sviluppo delle competenze professionali.
L'iscrizione alla piattaforma Neodocens, poi mi ha permesso di accedere alla documentazione dei corsi, nonchè di effettuare le esercitazioni sulle attività dei laboratori.
Patto formativo
PATTO FORMATIVO
Il Patto formativo ha sancito gli impegni reciproci che mi hanno legato alla Istituzione scolastica che mi ha accolto. Come si legge nel comma 5 articolo 3 del DM 850/2015, "il Dirigente scolastico e il docente neoassunto sulla base del Bilancio delle Competenze, sentito il docente tutor e tenuto conto dei bisogni della scuola, stabiliscono, con un apposito patto per lo sviluppo professionale, gli obiettivi di sviluppo delle competenze di natura culturale, disciplinare, didattico-metodologico e relazionale da raggiungere attraverso le attività formative..."
PORTFOLIO
***
ATTIVITA'
COMITATO DI VALUTAZIONE
- Dirigente Scolastico
- Tre docenti dell'Istituto di cui due eletti in seno al C.d.D.
- Tutor
DOSSIER FINALE
E
VALUTAZIONE PERCORSO
Portfolio
Si è esplicato nella elaborazione on line
BILANCIO FINALE
PORTFOLIO
(on line)
BISOGNI FORMATIVI FUTURI
QUESTIONARI
Bilancio iniziale
BILANCIO INIZIALE
Suddiviso in 3 aree di competenze: Didattica, Organizzativa e della Professionalità, mi ha permesso:
- di conoscere le dimensioni della mia professionalità;
- di autovalutare le mie competenze;
- di individuare elementi sui quali far convergere l’attenzione del tutor;
- di predisporre una documentazione didattica chiara e pertinente con cui individuare eventuali cambiamenti necessari a migliorare il proprio agire professionale;
- di orientare nella stipula del Patto formativo.
CURRICULUM FORMATIVO
CURRICULUM FORMATIVO
Un elaborato del "Portfolio docente", attraverso il quale ho individuato le tappe di maggiore significatività del mio percorso di vita, che in parte hanno influito alla costruzione della mia personale identità professionale. La scelta delle esperienze da includere è stata libera ed esclusiva: esperienze formali, informali, professionali ecc. sono state legittimate ad essere incluse nel Curriculum. L'unica richiesta era che tali esperienze possano aver influito in maniera significativa sulla mia formazione, consentendomi di acquisire o arricchire competenze ritenute necessarie alla professione docente.
È un elaborato che fa parte del Portfolio ed è compilato al termine del percorso e consente di verificare come le proprie competenze professionali si siano trasformate durante l’anno di prova, tenendo in considerazione quanto indicato nel Bilancio iniziale.
Bilancio finale
È un allegato che fa parte del portfolio e permette di individuare quei contenuti formativi, tra quelli proposti nel Piano Nazionale di Formazione docenti 2016-2019, che risultano coerenti con i propri bisogni.
La mappatura realizzata può contribuire a chiarire i bisogni formativi del docente e al contempo a stimolare l’attivazione, a livello di sistema, di azioni formative coerenti con i bisogni reali dei docenti che terminano il loro anno di formazione.
Bisogni formativi futuri
Formazione in presenza
Ha raccolto dati relativi alle
attività formative in presenza
organizzate sul territorio (incontri iniziali
e finali, laboratori formativi),
al fine di supportare i vari soggetti
nel continuo miglioramento delle azioni.
Questionari
Osservazione peer to peer
Obiettivo del questionario era quello
di fornire dati all’amministrazione
sull’esperienza di collaborazione con il tutor,
in particolare sulla fase di osservazione
peer to peer della formazione.
Formazione online
Obiettivo del questionario è stato quello
di fornire dati all’amministrazione e
per migliorare la fase online
della formazione.
Procedure
ATTIVITA'
(in presenza)
La formazione si è attuata in 3 step:
Laboratori formativi
LABORATORI FORMATIVI
La formazione è avvenuta sia on line che in presenza. Quest'ultima, organizzata in laboratori didattici, si è attuata in quattro incontri per complessive 12 ore. La sede in cui ho svolto tale formazione è stato l'I.I.S. Ancel Keys, Scuola Polo del mio ambito territoriale.
In tale sede si sono tenuti quattro laboratori in cui si sono approfondite le seguenti tematiche:
- nuove risorse digitali e loro impatto sulla didattica;
- bisogni educativi speciali;
- sviluppo sostenibile;
- valutazione didattica e di sistema (autovalutazione e miglioramento).
Elaborati
Peer to Peer
PEER TO PEER
L'osservazione tra pari o osservazione "Peer to Peer", è stata l'attività in cui maggiormente è stato coinvolto il docente Tutor. Questa fase ha previsto un impegno di 12 ore, durante le quali si sono svolte le osservazioni reciproche in aula e fuori, attraverso le quali si sono verificate le modalità di svolgimento delle lezioni, il coinvolgimento e la partecipazione degli alunni, il comportamento del docente, la progettazione delle UdA. La relazione tra questa attività e il Portfolio online si è sostanziata nella progettazione e documentazione di una Attività didattica. Il fine di questa metodologia è quella di connettere il lavoro svolto in classe con gli studenti, con la documentazione e riflessione sullo stesso, realizzata a posteriori.
Schede di osservazione
Osservazione tutor-docente
Osservazione docente-tutor
Attività didattica
In questa sezione ho progettato e realizzato l'Attività didattica secondo la metodologia laboratoriale di tipo gruppo di lavoro, svolta in classe con gli studenti e documentata nel Portfolio.
La riflessione successiva sull'attività mi ha permesso
- di individuare eventuali scostamenti tra quanto pianificato e quanto realizzato in classe;
- di individuare eventuali punti di debolezza e/o punti di forza di cui tener conto e applicare nelle successive attività.
ATTIVITÀ DIDATTICHE
Documentazione video Attività Didattica
VIDEO DOCUMENTO
Attività anno di prova
DOCUMENTAZIONE ATTIVITA'
Attività di formazione in servizio
Attività laboratoriali in aula
Attività laboratoriali
sul corretto riuso di
materiali di risulta
Realizzazioni manufatti e Lettering
3
2
1
Decorazioni di Natale
Tecniche artistiche e approfondimenti
Partecipazione
a iniziative
extrascolastiche
e culturali
Attività extrascolastiche
Tutor PON: Cilento digital storytelling
Partecipazione a Sabati tematici:
- della Sicurezza
- della Lettura
- della Memoria
Uscita didattica
al MAP di Pontecagnano
Tutor PON: Matematica e mondo reale
Tutor PON: Scienza attiva
Note finali
E non potevano mancare le "prove finali":
- Scenografia presentazione Compito Unitario
"Orla Mari: magie del Mediterraneo", con gli alunni e col Tutor ;
- Partecipazione come attore nella rappresentazione
"Lezioni di felicità" presso il teatro "La Provvidenza"
Curiosità
A quanto sembra il principio di un GENIO come LEONARDO funziona:
dormire poco <==> produrre tanto!!!