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Alicia Álvarez, Elena de la Fuente, Angélica Mateos, Karla Paulina Aguilar, Ainoa Uranga
Condicionados por agentes externos
CONFUSIÓN
INDECISIÓN
DESCONOCIMIENTO
DESCONFIANZA
Constantes cambios en el sistema educativo
Elecciones por:
- moda
- estereotipos
- remuneración económica
- Complejidad
-Amplitud de la oferta académica
Orientación vocacional: “un proceso que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo”(Galilea, 2000, p.25)
García (1998): Enfoques teóricos:
Enfoque interactivo =
enfoque individualista +
enfoque ambientalista.
Gosálvez (1990) aboga por el EQUILIBRIO
Intereses
Aptitudes
Rendimiento
Orientación vocacional desde el autoconocimiento
IES Vaguada de la Palma (Salamanca)
Alumnos de Bachillerato (16-18 años)
¿Qué se pretende
con
el viaje?
Objetivo general
Dotar al alumnado de herramientas para la planificación y construcción de su futuro académico y profesional, partiendo del autoconocimiento para la toma de decisiones consciente y satisfactoria.
Objetivos específicos
-Identificar las fortalezas y debilidades, capacidades e intereses.
-Fomentar la toma de decisiones en el alumnado.
-Promover la investigación y búsqueda de información autónoma.
-Facilitar al alumnado el conocimiento acerca de las diferentes salidas académicas y profesionales.
-Desarrollar la comunicación intra e interpersonal.
-Promover la reflexión y autocrítica en el alumnado.
Competencias
-Competencia de comunicación lingüística.
-Tratamiento de la información y competencia digital.
-Competencia Social y cívica.
-Aprender a aprender.
-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
-Pensamiento crítico y análisis.
Activa, participativa y cooperativa
Fomenta en el alumnado
En cada etapa educativa se trabaja aspectos en función de las necesidades del alumnado bachillerato: desarrollo madurativo
Se requiere de la coordinación y cooperación de los agentes de la comunidad educativa y se promueve la participación de las familias.
Dotar a los jóvenes de herramientas y estrategias para que ante la toma de decisiones no sufran la incertidumbre y el desconocimiento
Cada página hace referencia a un país (unidad didáctica) y las visitas (actividades) que se realizan en el mismo.
1
3
Objetivos:
2
Objetivos:
Objetivos:
Duración 2 años
Comienzo 2º trimestre 1º Bach
Fin 1º trimestre 2º Bach
Se usarán las siguientes horas:
1º Bach tutoría
2º Bach acuerdo profesores-alumnos
Ejemplo
Evaluación
Evaluación Inicial
En "Pasaporte al futuro" se realizará una evaluación procesual. Inicial, final y cada bloque y actividad contará con sus propias evaluaciones, técnicas e instrumentos de evaluación, haciendo uso de la observación, tests, debates o rúbricas de evaluación.
Con esta se busca obtener información acerca de los alumnos en relación a su autoconocimiento y expectativas de futuro.
Varios cuestionarios una vez finalizado el programa. Uno de ellos tendrá el objetivo de valorar los conocimientos adquiridos, además de su proceso de reflexión y autoconocimiento orientado a la toma de decisiones futura.
El otro permitirá conocer la satisfacción del alumnado hacia el programa.
En base a los resultados de cada una de las evaluaciones se establece la Matriz DAFO. Y se realiza las propuestas de mejora de debilidades y amenazas
-Uno de los errores frecuentes es basar la Orientación vocacional en contenidos teóricos.
- En muchas ocasiones la Orientación vocacional se limita al ámbito universitario.
- No suelen realizarse programas completos de Orientación vocacional, obviando el autoconcepto, autoconocimiento y la toma de decisiones.