Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
ทฤษฎีปัญญานิยม
176
Cognitive Theory
Cognitive Theory
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม (Cognitive Theory) เป็นกลุ่มที่เน้นกระบวนการทางปัญญาหรือความคิด (Rodjana,2553)
เชื่อว่า...
การเรียนรู้ของมนุษย์ไม่ใช่เรื่องของ
พฤติกรรมที่เกิดจากกระบวนการ
ตอบสนองต่อสิ่งเร้าเพียงเท่านั้น
(Rodjana,2553)
ทฤษฏีการเรียนรู้ของ กลุ่ม เกสตัลท์ (Gestalt Theory)
...เชื่อว่า การเรียนรู้ที่ดีเกิดจากการจัดสิ่งเร้าต่างๆ มารวมกันให้เกิดการรับรู้โดยส่วนรวมก่อน
(Rodjana,2553)
ทฤษฎีเครื่องหมาย (Sign Theory)
เอ็ดเวิร์ด ซี. ทอลแมน (Edward C. Taolman) กล่าวว่า “การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมายเป็นตัวชี้ทางให้แสดงพฤติกรรมไปสู่จุด หมายปลายทาง”
การนำมาใช้ในการจัด
การเรียนการสอน
จากแนวคิดของของเกสตัลท์ และเอ็ดเวิร์ด ซี ทอลแมน สามารถนำมาประยุกต์ใช้ได้ คือ...
- นำมาประยุกต์ใช้ให้เกิดการเรียนรู้แบบหยั่งถึงได้มากขึ้น
- สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการสอน คือ
การสร้างแรงขับเคลื่อน
แรงจูงใจให้เกิดกับผู้เรียนและการให้เครื่องหมาย สัญลักษณ์หรือสิ่งอื่นๆ เป็นเครื่องนำทางการปรับการเรียนรู้ (Waranya, 2553).
ดังนั้น การสอนโดยการเสนอภาพรวมให้ผู้เรียนเห็นและเข้าใจ
จะช่วยให้เกิดการเรียนรู้ได้ดีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์หลากหลาย
กรณีศึกษา
ณ โรงเรียนประจำตำบลแห่งหนึ่ง วันนี้นักเรียนมาเรียน
จำนวน 60 คน เป็น
นักเรียนปฐมวัย จำนวน 10 คน
นักเรียนประถมศึกษาชั้นปีที่ 1 จำนวน 8 คน
นักเรียนประถมศึกษาชั้นปีที่ 2 จำนวน 8 คน
นักเรียนประถมศึกษาชั้นปที่ี่ 3 จำนวน 6 คน
นักเรียนประถมศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 8 คน
นักเรียนประถมศึกษาชั้นปีที่ 6 จำนวน 10 คน
นักเรียนประถมศึกษาชั้นปีที่ 6 จำนวน 10 คน
พบว่า นักเรียน 15 คน เป็นเหา
นักเรียน 12 คน เป็นผื่นคัน แผลพุพอง
นักเรียน 5 คน เป็นกลากเกลื้อน
นักเรียน 1 คน เป็นโรคขาดสารอาหาร
นักเรียน 2 คน เป็นโรคอ้วน
เด็กหญิง 1 คน มีน้ำหนัก 102 กิโลกรัม มีเหงื่ออก
และมีกลิ่นตัว โดนเพื่อนๆล้อทุกวันว่า “ไอ้อ้วน ตัวเหม็นๆๆๆ”
วันนี้ขณะเข้ากลุ่ม นั่งแยกตัวในมุมด้านหลังห้อง
จากการซักถามบอกว่าอายเพื่อน ไม่อยากให้เพื่อนล้อ
วิเคราะห์ประเด็น
การสอนทางสุขภาพ
การวิเคราะห์กรณี
การให้คำปรึกษา
จากสถานการณ์
ข้อมูลจากการวิเคราะห์กรณีศึกษา เด็กหญิง 1 คน มีน้ำหนักตัว 102 กิโลกรัม
มีเหงื่อออก และมีกลิ่นตัว โดนเพื่อนๆ ล้อทุกวันว่า “ไอ้อ้วน ตัวเหม็นๆๆๆ”
วันนี้ขณะเข้ากลุ่ม นั่งแยกตัวในมุมด้านหลังห้อง จากการซักถามบอกว่าอายเพื่อน
ไม่อยากให้เพื่อนล้อ
ข้อมูลเบื้องต้นของผู้รับคำปรึกษา
โดนเพื่อนๆ ล้อทุกวันขณะเข้ากลุ่ม
เด็กหญิงจะนั่งแยกตัวในมุมด้านหลังห้องเพราะอายเพื่อนไม่อยากให้เพื่อนล้อ
ปัญหาเบื้องต้นที่มาปรึกษา
จากการสอบถาม พบว่า เด็กผู้หญิงคนนี้
โดนเพื่อนล้อทุกวันและอายเพื่อนที่เพื่อนล้อ
ตนว่าไอ้อ้วน ตัวเหม็นๆๆๆ
การวางแผนการตามกระบวนการให้คำปรึกษา
การวางแผนตามกระบวนการให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคลโดยการใช้ทฤษฎีที่เน้นอารมณ์และความรู้สึก คือ
1.ทฤษฎีผู้รับบริการเป็นศูนย์กลาง Carl R Roger (ค.ศ.1945) เน้นความรู้สึกของผู้รับบริการ โดยจัดสภาพที่อบอุ่นเป็นมิตรเต็มไปด้วยความอบอุ่นและเข้าใจ
2. ทฤษฎีแบบเกสตอลท์ Frederick S. Perls (ค.ศ.1912) ช่วยให้ผู้รับบริการไปสู่ภาวะที่สามารถช่วยเหลือตนเองได้ กล้ายอมรับความจริงไม่หนีปัญหา และสนับสนุนให้กำลังใจ
ขั้นตอนที่ 1 การสร้างสัมพันธภาพและการตกลงบริการ
ขั้นที่ 1
เริ่มสร้างสัมพันธภาพกับผู้รับคำปรึกษาโดย
- ให้ความอบอุ่นเป็นมิตร
- ความจริงใจ
- ไว้วางใจ
- รักษาความลับ
ขั้นที่ 2 การสำรวจปัญหา
ขั้นที่ 2
- เปิดโอกาสให้ผู้รับคำปรึกษาได้ระบาย
ถึงความรู้สึกนึกคิดรายละเอียดต่างๆในปัญหา
ของตน
- ได้เรียนรู้ภูมิหลังความเป็นมาของปัญหา ผลกระทบของปัญหา
ขั้นที่ 3 การเข้าใจปัญหาสาเหตุและความต้องการ
- ผู้รับคำปรึกษาได้รับเลือกปัญหาที่แท้จริงที่ต้องการแล้ว
- ผู้ให้คำปรึกษาช่วยให้ผู้รับคำปรึกษาได้คิดพิจารณา
ความรู้สึกของตนเอง
- หาสาเหตุของปัญหาคืออะไร
ขั้นที่ 3
ขั้นที่4 การวางแผนการแก้ปัญหา
ขั้นที่ 4
สามารถวิเคราะห์ปัญหาและจัดลำดับความสำคัญของปัญหา
- ควรแก้ไขเรื่องใดก่อน
ผู้ให้คำปรึกษาต้องคอยช่วยเหลือสนับสนุนเป็น
กำลังใจและให้ความมั่นใจแก่ผู้รับคำปรึกษา
ขั้นที่ 5 การยุติการปรึกษา
- ใช้เทคนิค Summeizing
- กระตุ้นให้ผู้รับบริการไตร่ตรองเรื่องราวของเขาใหม่
- คิดทบทวนเรื่องราวที่ผ่านมา
- สามารถเข้าใจปัญหารู้วิธีการแก้ปัญหา
- มั่นใจในการเลือกและตัดสินใจ
ขั้นที่ 5
- แสดงให้เห็นว่าปัญหาผู้รับคำปรึกษาคลี่คลาย
- เปิดโอกาสให้ผู้รับคำปรึกษาซักถามข้อสงสัย
- ทบทวนสรุปเข้าใจที่ได้รับในระหว่างการปรึกษา และสามารถยุติการปรึกษา