CURSO DE MONITORAS/ES

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

• Conocer e interiorizar conceptos básicos relacionados con la igualdad de género.

• Conocer las etapas por las que los/las educandos atraviesan en cada edad y cómo afecta la desigualdad de género en cada una.

• Crear y adaptar programas y actividades para disminuir o erradicar las desigualdades existentes.

METODOLOGÍA DURANTE LA SESIÓN

• PARTICIPATIVA
• TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS
• ACTITUD DE ANÁLISIS
• PRACTICA PARA REALIZAR CON LAS SECCIONES

DESIGUALDAD DE GÉNERO

• nivel de participación
• acceso a oportunidades
• derechos
• poder e influencia
• remuneración y beneficios
• recursos que les permiten garantizar su bienestar y desarrollo humano

Entendida como la mayor de las desigualdades que afecta a la mitad de la humanidad con independencia del país, religión o cultura

CONCEPTOS BÁSICOS

Conjunto de movimientos políticos, culturales, económicos y sociales que tienen como objetivo la liberación de las mujeres y la reivindicación de sus derechos,así como cuestionar la dominación y violencia de los varones sobre las mujeres y la asignación de roles sociales según el género.

PATRIARCADO

Cualquier acto violento o agresión, basado en una situación de desigualdad en el marco de un sistema de relaciones de dominación de los hombres sobre las mujeres que tenga o pueda tener como consecuencia un daño físico, sexual o psicológico.

FEMINISMO

Sistema familiar y social, ideológico y político basado en la idea de autoridad y liderazgo del varón, en la que se da el predominio de los hombres sobre las mujeres, a través de la fuerza, la presión directa, los rituales, las tradiciones, la ley, el lenguaje, las costumbres, la educación y la división del trabajo, determinando cuál es o no es el papel que las mujeres deben interpretar con el fin de estar, en toda circunstancia, por debajo del varón

Método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo. significa por tanto educar desde la igualdad de valores de las personas.

VIOLENCIA DE GÉNERO

Amplio abanico de maniobras y estrategias para intentar mantener las relaciones de poder del hombre sobre la mujer; reafirmar o recuperar dicho dominio ante una mujer y/o resistir al aumento de poder de la mujer con quien se vincula. Se alejan mucho de la violencia física, pero tienen a la larga sus mismos objetivos y efectos: garantizar el control sobre la mujer y perpetuar la distribución injusta para las mujeres de los derechos y oportunidades. Atentan contra la autonomía personal de la mujer, esos mensajes que están por todos lados, que parecen no tener importancia y que no afectan.

MACHISMO

COEDUCACIÓN

El machismo es una ideología que considera a la mujer un ser inferior en uno o varios aspectos con respecto al hombre.

MICROMACHISMOS

SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO

"Proceso mediante el que las menores aprenden las expectativas sociales, actitudes y comportamientos típicamente asociados con niños y niñas"

Roles y estereotipos

papel que deben asumir hombres y mujeres de acuerdo a los mandatos sociales.

Son modelos o patrones de conducta que definen cómo deben ser, actuar, pensar y sentir los hombres y las mujeres en una sociedad y representan un conjunto de atributos o características que se asignan a mujeres y hombres.

Los roles y estereotipos en los cuentos...

• ● la figura del príncipe suele representarse como un hombre fuerte, valiente, apuesto, guapo, en definitiva, un héroe. Su trabajo fundamental es encontrar a una desvalida princesa, y para ello, tendrá que luchar contra las fuerzas del mal para conseguirla como premio.

• ● La princesa de los cuentos es siempre muy bella, delicada, una persona que tiene poca autonomía y bastante dependencia. Siempre tiene algún problema con alguna bruja/madrastra. Se dedica normalmente a los cuidados del hogar y espera a ser rescatada por un apuesto príncipe.

• ● Por otra parte, la madrastra presenta habitualmente la destrucción de la familia. Suelen ser personas llenas de odio, rencor y apatía. La preocupación de las madrastras de los cuentos suele ser aprovecharse de los demás.

• ● La bruja es un ser feo y repugnante. Representa el mal personificado en una mujer. Se dedica a ser la villana que siempre va a por la princesa por envidia. Normalmente termina siendo destruida por su propio mal.

• ● Las niñas y los niños desamparados acostumbran a ocuparse de sus hermanos menores. Son supervivientes de algún hecho fatídico familiar. Sin embargo, las niñas suelen adquirir el rol de madre y ama de casa, mientras que ellos defienden habitualmente a sus seres queridos de villanos. Por tanto, tenemos dos tipos de héroes: la heroína sumisa y el héroe de acción.

• ● El hada casi siempre es una mujer mayor. Suele representar el amor de una madre. Utiliza la magia para proteger a las princesas y a los príncipes contra las malvadas, brujas y demás criaturas perversas.

Ponte tus gafas violetas... Y MIRA A TU ALREDEDOR!!

"consiste en mirar el mundo con una mirada crítica desde el punto de vista del género para ver las desigualdades"

Ahora vamos a reflexionar y analizar...

- Precampamento:

• ¿Quién se carga de qué funciones?
• ¿Hay funciones asignadas sistemáticamente a un determinado género?
• ¿Hay funciones que asumimos por nuestro género aunque prefiramos otras?

- Familias

• Quienes asumen normalmente el papel de comunicación y contacto con las familias?
• dentro de las familias para con el kraal ¿a quién recurren con más asiduidad?
• ¿qué problemáticas plantean a un scouter o a otros/as? ¿intervienen aquí los roles de gº?)
• ¿Las familias que participan en el grupo durante el campa como cocina e intendencia reproducen roles de género?

- Coordinación de nuestros propios grupos y de los que conozcamos + organización de los kraales:

• ¿Quién coordina?
• ¿Cómo es el modelo?
• ¿Intervienen los roles de género en situaciones que tienen que ver con la coordinación?
• ¿Intentamos que los kraales sean paritarios? ¿Por qué?
• ¿ Cuando alguien de vuestro kraal está de bajón, quien se acerca a empatizar o ver como se encuentra?
• Encontrais desigualdades en la asuncion de responsabilidades?

- Campamento en sí :

• ¿En qué situaciones actúa una persona u otra? ¿Tiene que ver su género?
• ¿Quién se encarga normalmente de las funciones básicas de cuidado/higiene, cura de heridas o consuelos por mamitis?
• ¿Quién suele tener roles dinámicos, de acción más directa o deportivas?
• ¿Hay funciones que asumimos por nuestro género aunque prefiramos otras?

-¿Tienden las scouters a tener expectativas estereotipadas de género con la chavalada?

-¿Tienden los scouts a inspirar comportamientos de roles de género tradicionales?

REFERENTES

EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

Importancia de que las personas con las que trabajamos tengan figuras de referencia lo más alejadas posible de los roles de género que la sociedad nos aplica.

DENTRO DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO

VISIBILIZACION DE LA MUJER

COEDUCACIÓN

método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo. significa por tanto educar desde la igualdad de valores de las personas.

Ed. segregada

COEDUCACIÓN

1937

Ed.mixta

Franquismo.

Ed.segregada

1970

Ed.mixta

1. Mediante nuestro ejemplo

2. Mediante nuestro lenguaje y actitudes

3. Mediante las actividades que hacemos:

- Canciones

- Reparto de tareas

- Tipo de actividades

- Organización de los grupos de educandos

- Kraales de sección ( reparto equilibrado…)