Educación en Cuba

Zoom out for more assets

Asset library

• Educación de Adultos

B

Realizan cursos nocturnos y vespertinos en politécnicos, cursos de capacitación por parte de distintas empresas y encuentros en centros de Educación Superior.​

Educación Especial

• Atiende a escolares con Necesidades Educativas Especiales Intelectuales, Sensoriales (visuales y auditivas) en el lenguaje, físico-motoras y comportamentales.

• Las escuelas se diferencian en dos grupos: las transitorias y las específicas.

• Se guían por el cumplimiento de la prevención, el carácter transitorio, la función de apoyo y la integración.

C

Preuniversitaria

A

• Se cursa para obtener carreras profesionales en ciencia, ciencia social, historia o letras.
• se imparte formación básica incluyendo programas de estudio, software y video-clases.
• En el último año se intensifican los contenidos.

• Educación Técnica Profesional

Secundaria Básica

C

Las asignaturas corresponden a dos ramas: Asignaturas de Formación General y Básicas y Asignaturas Técnicas.

• Universidad

Organización enseñanza

Al concluir el 12o grado realizan 3 pruebas en las materias de Matemática, Español e Historia de Cuba las que tendrán que aprobar para su ingres.

Reciben también numerosos profesionales cubanos y extranjeros

• Se agrupa de séptimo a noveno grado.
• se estudian nuevas asignaturas y se prepara para el pre-universitario o para el técnico profesional.
• Los estudiantes de noveno grado piden las carreras según lo deseen.
• Se realizan pruebas y se enumeran según los resultados a los alumnos. Se reúne un comité general y uno por destacamento (aula) y se otorgan las carreras.

Primaria

B

Primera etapa: De 1959 a 1971

Reciben niños de primer grado a sexto grado y se imparten asignaturas de formación básica general.

Objetivo de la evaluación de la evaluación era ordenar jerárquicamente a los docentes de este masivo nivel de enseñanza, según su desempeño, para efectos escalafonarios.

Aspectos a evaluar

I. Trabajo docente. Este aspecto se desglosaba en:

a) Promoción de los alumnos.

b) Asistencia del maestro o director.

II. Superación. a) Por el doctorado o licenciatura en Pedagogía, en adición al título básico.

b)Por estudios incompletos del Plan de Liquidación.

c) Por la publicación de textos escolares, obras y estudios pedagógicos, etc., aprobado por el MINED.

III. Antigüedad

A

Segunda etapa: De 1972 a 1981

• Se desarrollaron asambleas de maestros y profesores en cada una de las provincias del país.
• Se establece “el método de escogencia forzada” para evaluar el desempeño de los docentes, caracterizado por el uso de frases descriptivas de determinadas alternativas de tipo de desempeño individual.

• Los indicadores evaluados eran los siguientes:
• Salud física.
• Aspecto personal.
• Carácter.
• Relaciones humanas (sin precisar con quién: alumnos, docentes, directores o padres).
• Actitud ante el trabajo productivo.

Círculos Infantiles y Educación Preescolar

Organización de la enseñanza

A

B

• Desde el primer año hasta los 5 años
• Asisten a la Educación Pre-escolar
• Se acompaña por la Comisión de Educación de Padres, el programa Educa a tu Hijo

Antecedentes del Sistema Evaluación Docente

Tercera etapa: De 1982 a 2001

Se perfecciona los mecanismos de estimulación de los trabajadores con mejores resultados en su trabajo, así como de sanción de los que alcanzaban resultados insatisfactorios, es decir se le puso énfasis especial en el “pago por mérito”.

Se fortaleció el empleo de indicadores que posibilitaron estabilizar la promoción académica, fortalecer el trabajo metodológico

como sistema en los departamentos docentes y lograr una elevada participación de profesores y estudiantes en el trabajo científico

C

A

Cuarta etapa: De 2002 a 2005

A

• Es operado por el estado
• Orientación ideológica de carácter marxista

Sistema evaluacion docente.

Sistema educativo

B

Fundamenta su política educacional y cultural en los avances de la ciencia y la técnica, y en la tradición pedagógica progresista cubana y universal.

Caracteristicas de la Práctica Evaluativa en cuba

B

• Las categorías de acreditación son temporales y tienen una vigencia determinada.
• Se orienta al control y a la valoración tanto de los procesos como de
• los resultados.
• La calidad es responsabilidad principal de las instituciones de educación superior y la Junta de Acreditación Nacional tiene un rol colaborativo de fomento de la calidad, promoviendo la cultura de la calidad en dichas instituciones

C

• Comprende el Preescolar (5 años)
• la Primaria (6-11 años),
• Secundaria Básica (12-14 años) y el Preuniversitario (15-17 años).

C

El sistema educativo cubano es: universal, inclusivo, participativo, laico, científico.

C

• Los estándares que se utilizan responden a patrones de calidad para la educación superior cubana, ajustados a las características culturales y sociales propias, pero equiparables con los estándares internacionales.
• La certificación se basa en la evaluación externa realizada por expertos, en amplio debate con los ejecutores directos de cada programa, garantizando la transparencia de los procesos.
• Para cada sistema se ha elaborado además un Manual de Implementación que constituye un instrumento de apoyo y orientación para los evaluadores externos y donde se actualizan periódicamente.
• Sobre la base de las debilidades y recomendaciones identificadas por la comisión evaluadora, los evaluados elaboran un plan de mejora cuyo seguimiento es responsabilidad de la Institución

Educación en Cuba