Pedagogía Crítica

Paulo Freire

Piedad Ortega

Marco Raúl Mejía

Alfonso Tamayo

Carlos Arturo Gaitán

Pedagogías críticas, movimiento pedagógico y el buen vivir

Tradiciones de lo que sería las pedagogías críticas. Corrientes:

• Kant
• Marx
• Escuela de Frankfurt
• Postestructuralista
• Ambientes de la complejidad
• Postmodernismo
• Descolonización
• Postmarxismo
• Singularidad y particularidades

Marco Raúl Mejía.

Teoría crítica de la sociedad y pedagogía crítica

Carlos Arturo Gaitán Riveros.

• El horizonte de las pedagogías criticas es la construcción de una escuela pública y el derecho a la educación
• Luchas desde: Micro: Aula. Meso: Dinámicas institucionales y territoriales. Macro: Política Pública.
• Pertinencia: Asunto central que define la ruta de la pedagogía critica.
• La ciencia es una construcción socio histórica.
• Cambio profundo del capitalismo- reorganización.
• Relación del conocimiento con los saberes específicos del contexto, cultura, que marcan identidades.

Buen vivir: Educación en Bolivia. Principios:

- La naturaleza es un ser vivo

- Lo humano es parte de la naturaleza (Todo es de todos)

- Toda cultura tiene conocimientos y saberes (Todo es uno y uno es todo)

- Lo espiritual y lo estético es la capacidad de construir lo armónico en el sentido que todo es la vida.

La pedagogía crítica, tiene una superficie de saberes y prácticas que dispone de conceptos, teorías, nociones, objetos de saber, métodos, problemas y desarrollos específicos que iluminan la práctica pedagógica.

Comenio (1657). La concibió como un "artificio universal", para enseñar todo a todos, basado en el método, el orden y los niveles de organización de la educación.

Las políticas educativas de corte neoliberal la han reducido a un conjunto de pasos para lograr óptimos resultados en las pruebas de evaluación masiva.

Desde la perspectiva de la educación superior con Granés (2001), propone que tienen que ver con los procesos de comunicación y socialización en las disciplinas.Donde se establece como un conjunto de reglas que rigen la cultura académica en el intercambio comunicativo entre docentes y estudiantes.

Didáctica

En el imaginario de maestros, se asume como una intuición creativa que lo lleva a realizar actividades lúdicas ingeniosas para entretener a los estudiantes.

Desde Zuluaga (1999). "es un conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber".

Desde las nuevas tecnologías, se da la idea que mientras más tecnología se mejora la calidad de la enseñanza. (recursos didácticos)

Ordinaria o del sentido común: Ideas generales de cómo enseñar, cómo aprender y sobre los fines de la educación, basados en lemas que se ponen de moda, por ejemplo: "aprendizaje significativo".

Pseudoerudita: su característica es que está afectada por modas pedagógicas que se imponen por los discursos técnicos y especializados de los capacitadores, pero carece de permanencia en el tiempo.

Clases de didáctica: Camillioni (2008)

Erudita: teoría de la acción pedagógica y de la enseñanza. Ella puede llegar a ser una ciencia o una disciplina.

General: se ocupa de la relación entre enseñar y aprender que conforma un saber desde instancias epistemológicas, éticas, políticas.

Específicas: se refiere más a la enseñanza de los saberes

específicos en una determinada cultura.

Diversidad teórica y metodológica.

Nuevas visiones acerca del profesionalismo docente.

Ruptura con los enfoques técnicos.

Tendencias didácticas

Estela Cols (2008)

Expansión de las propuestas especializadas en áreas de conocimiento.

Hegemonía del paradigma constructivista.

Modelo Técnico-conductista: se asume con una planeación rigurosa de objetivos operacionales.

Modelo espontaneísta o romántico: se centra en la enseñanza de intereses y experiencias de los estudiantes.

Modelo Tradicional: trasmisión de contenidos, se hace énfasis en memoria, repetición y obediencia.

Modelo Constructivista: se reconoce que no se puede enseñar sin contenidos, se debe llegar con planeación y se debe tener en cuenta los intereses de estudiantes.

Modelos pedagógicos

Una educación que piensa la formación centrada en los contextos.

Una educación que recupera los sujetos.

La escuela como espacio de formación democrática.

Pedagogía Crítica

Una educación que se posiciona en su dimensión ética y política.

Una educación para el pensamiento crítico.

Carr y Kemmis

• Enseñanza - teoría crítica
• Ciencia educativa, ciencia social
• Stenhouse, Elliot, Kurt Lewin
• Marx, Freire y Habermas
• Teoría crítica de la enseñanza

Martín Rodríguez Rojo

• Modernidad - Didáctica - Posmodernidad
• Lectura del contexto
• Didáctica crítica
• Teoría de la acción comunicativa
• Principios (Martínez Bonafé)
• Enfoques
• Modelo ecológico comunicativo

Didáctica en la perspectiva de Paulo Freire

• No hay docencia sin discencia
• Crear posibilidades para la construcción y producción
• Pensar acertadamente es hacer acertadamente
• Consecuente y coherente
• Pensamiento dialéctico
• Dimensión ético-política de la Educación
• Enseñar no es transferir conocimiento