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Transcript

3 - 4 años

1 - 3 años

4 - 6 años

6 - 8 años

0 - 1 año

8 - 10 años

6 - 9 meses

0 - 5 meses

  • Mide de 1cm a 30cm.
  • Pesa de 2 gr a 340 gr.
  • Se desarrolla el disco embrionario (endodermo, mesodermo y ectodermo)
  • Desarrollo del corazòn, cerebro, S.Nervioso, S. Òseo, S. Sigestivo, las extremidades.
  • La cabeza es 1/2 (7 sem.), 1/3 (3 meses), 1/4 (4 meses) de su cuerpo
  • Respira y aspira lìquido amiòtico (3 meses)
  • Mueve su cabeza, piernas y pies, abre la boca
  • Patrones de vigilia-sueño (5 meses)
  • Opta por un posiciòn favorita
  • Cubierto de lanugo

- Tiene depósito de grasa.

- Ligera probabilidad de vivir.

- El lanugo desaparece.

- Se chupa el pulgar.

- Le crece pelo en la cabeza.

-Sus órganos son eficientes.

- Color rojizo de la piel desaparece.

- No tiene mucho espacio para moverse debido a su tamaño.

- Esta en posición (de cabeza) para nacer.

COGNITIVO

PSICOSOCIAL

A

FíSICO-MOTOR

Presenta reflejos: de moro, darwiniano, tónico del cuello, de babkin, de babinski, de hociqueo, de caminar y nadar.

  • Olfato, gusto, tacto y dolor más desarrollados que la audición y la vista.
  • 3.2 a 5.9 meses: control de la cabeza, asir una sonaja, vuelta estómago a espalda, sentarse sin apoyo.
  • 4 a 5 meses: disparidad binocular y de 6 a 7 meses: pistas monoculares
  • 7.2 a 12.3 meses: gatear, asir con el pulgar y un dedo, pararse por sí solo, caminar.
  • Coordinación ojo-mano e integra sentidos.
  • Se enfoca y sigue con la mirada y predice el objeto
  • Prefieren ver muchos elementos con menos colores.
  • Visión borrosa (se consolida a los 6 meses) y modelos abajo arriba.
  • Prefieren rostros asimétricos
  • R.C. primarias y secundarias: Repite conductas agradables y se interesa en el ambientes
  • Coordinación de esquemas secundarios: conducta orientada a una meta.
  • Permanencia del objeto (4-12 meses): pasa de si no lo ve no existe, comprende que existe y error A, no B.
  • Habilidad de causalidad
  • Vocalizaciones reflejas: bostezos, suspiros.
  • Produce sílabas arcaicas: imita melodías, sonidos.
  • Aumentan las vocalizaciones por refuerzo social.
  • Balbuceo rudimentario: sonidos graves y agudos (gruñidos y chillidos)
  • Balbuceo canónico: sílaba consonante vocal idénticas y sucesivas (mamama y patata)
  • Relación diádica (intercambio de expresiones).
  • Sensible a rostros y voces humanas e interés activo por las personas.
  • Se tranquilizan. con la voz de la madre.
  • Sonríen si los tocan y balbucean más.
  • Relación estrecha por lo cuidadores y temen a los desconocidos.
  • Desarrollan la confianza y seguridad en personas y objetos.
  • El llanto expresa: hambre, enojo, dolor y frustración.
  • Etapa relevante: desarrollo del APEGO, enriquece la relación.
  • Surge la conciencia de uno mismo diferente a otros.
  • Autonomía frente a la vergüenza y duda.
  • De un control eterno a un auto control.
  • Sigue con la mirada, pide un objeto o juguete señalándolo.
  • Avisa respecto a su higiene personal.

FISICO-MOTOR

COGNITIVO

PSICOSOCIAL

  • 14.8 a 16.6 meses construye una torre de cubos, sube escaleras.
  • 23.8 meses brinca en su mismo sitio.
  • 3.4 años sostiene un lápiz y copia un circulo .
  • Exploran más su ambiente.
  • Van del garabato a una mejor coordinación ojo-mano.
  • Anda solo, corre torpemente y empieza a trepar.
  • Va de solo subir peldaños a subir y bajar escaleras solo.
  • Salta con los dos pies y salta desde una silla.
  • Coordinación motora fina y gruesa.
  • Desenrosca una tapa.
  • Sabe de donde vienen los sonidos y repite frases sencillas.
  • Integración viso-motora.
  • Pensamiento reducido al presente y a los sucesos concretos.
  • Descubre objetos ocultados en su presencia y reconoce partes del cuerpo.

  • R.C. terciarias: curiosidad, ensayo y error.
  • Combinaciones mentales: representación mental, símbolos, gestos, palabras, números.
  • Permanencia del objeto lograda, categorización y función simbólica .
  • Imitación diferida y provocada.
  • Juego a funcional o de ejercicio.
  • Incrementa su nivel de atención, rapidez y eficiencia.
  • Generaliza un suceso repetitivo.
  • Balbuceo mixto: sílabas y palabras.
  • Se centran en detalles y se olvidan los suceso con facilidad
  • Adquisición de fonemas simples (también imita y repite).
  • Expansión del léxico, sentido global con sobre-generalización (deduce reglas del lenguaje).
  • Asocia de 2 a más palabras y mejora la entonación.
  • Relación triádica y cumple órdenes verbales simples.
  • Comunicación intencional: conducta protodeclarativa, protoimperativa y atención conjunta.
  • Participa en actividades que habitualmente se le proponen .
  • Surge el sentido del YO.
  • Aprende por imitación.
  • Detiene la acción a la orden "no"
  • Se viste con ayuda, se alimenta con una cuchara embarrándose.
  • Ayuda en tareas simples de la casa.
  • Abraza y besa a un adulto y a otro niño.
  • Responde cuando se le llama por su nombre
  • Acepta ausencia de los padres, aunque protesta momentáneamente.
  • Repite acciones que producen risa o atraen la atención.
  • Toma parte en juegos con otros niños durante periodos cortos.
  • Comienza a reproducir acciones reales con juguetes (comidita, cohes, etc)
  • Reconoce fotografías de personas cercanas

FÍSICO-MOTOR

COGNITIVO

PSICO-SOCIAL

  • Brotan los dientes primarios.
  • Mejor control muscular, baila siguiendo el ritmo.
  • Maneja un triciclo, abotona/desabotona, buena manipulación de los objetos .
  • Etapa de figuras y del diseño .
  • Utiliza cuchara y tenedor y bebe en taza sin derramar.
  • Ata pasadores y salta en un pie.
  • Moldea plastilinas, colorea respetando el margen.
  • Realiza dibujos sencillos.
  • Pide ir al baño cuando lo necesita.
  • Identifica algunos conceptos espaciales y temporales, y se da cuenta de lo que pasa.
  • No puede deducir las propiedades que no observa de los objetos.
  • No tiene pensamiento lógico.
  • Sabe enroscar, encajar y enhebrar.
  • Comienza a identificar y distinguir diferentes sabores y olores.
  • Pensamiento simbólico, utiliza la fantasía y creatividad.
  • Ignora las transformaciones.
  • Es egocéntrico.
  • Cambia de una actividad a otra.
  • Incapacidad para distinguir apariencia de la realidad.
  • Incapacidad de descentrar, enfocado solo en su punto de vista.
  • Memoria de sucesos relacionados a la vida de la persona.
  • Conoce los colores, hace puzzles.
  • Dominio de la lengua materna y la reproduce con inteligibilidad.
  • Oraciones formada con "que"
  • Vocabulario de 600 a 1000 términos.
  • Adquisición de grupos vocálicos y consonánticos.
  • Cumple órdenes verbales complejas y comprende acciones.
  • Canta espontáneamente, habla frases más largas.
  • Uso correcto de verbos, pregunta por el significado de las palabras.
  • Se coloca algo de ropa, pero se viste y desviste correctamente con ayuda.
  • Comparte juguetes, juega en grupo, va solo al baño.
  • Se lava y seca las manos
  • Compone juegos con la participación de terceros.
  • Muestra preferencias personales entre iguales.
  • Va conociendo normas y hábitos de comportamiento social de los grupos de los que forma parte.
  • Contribuye al orden de sus cosas en casa o en su centro infantil cuando se lo indican.
  • Identifica lugares de visita frecuente dentro de u entorno: casa familiar, parque, panadería, etc.
  • Identifica su sexo
  • Se comunica a través de gestos y mímicas, además del lenguaje mal.

FÍSICO-MOTOR

COGNITIVO

PSICO-SOCIAL

  • Corre a la pata coja, salta alternando los pies.
  • Salta 1m de longitud y 30cms de altura.
  • Corta una línea con tijeras, copia un cuadrado.
  • Utiliza un tenedor para comer y se viste sin ayuda.
  • Dobla un papel, usa punzón y colorea formas simples.
  • Mayor control para correr, girar y pararse, monta bicicleta.
  • Baja las escaleras alternando los pies.
  • Dibujos más elaborados.
  • Bota la pelota, y lanza con puntería.
  • Caminar sobre un barra de equilibrio y camina de puntillas.
  • Escribe alguno números y letras.
  • Enumera objetos aislados.
  • Conciencia del espacio, tiempo y direcciones
  • Conoce más aportes del cuerpo humano.
  • Empieza a orientase.
  • Comprensión restringido por su percepción.
  • Relación causa-efecto
  • Capacidad de clasificar y pensamiento pre-lógico
  • Empatía, consciente de la actividad mental del otro.
  • Atribuye vida a objetos inanimados.
  • Recuerda gracias a un agente externo, pero usa esta técnica conscientemente.
  • Empareja formas geométricas sencillas.
  • Comprende conceptos abstractos.
  • Desarrolla funciones pragmáticas y metalingüísticas.
  • Gramática completa y forma expresiva madura.
  • Comprende todo lo que se le dice, habla con oraciones completas.
  • Pregunta ¿Por qué? y dice cuentos.
  • Conversaciones fluidas, usa pronombres y adverbios.
  • Dice su nombre y apellido, explica vivencia y emociones.
  • Verbaliza acciones que empiezan con "yo"
  • Nombra familiares, partes del cuerpo, plurales, tiempo, pasado, etc.
  • Expresa emociones y sentimientos.
  • Tienen amigos imaginarios
  • Compite jugando
  • Desarrollo de la identidad, convivencia.
  • Autonomía y autocontrol
  • Busca ser reconocido más allá de su grupo familiar.
  • Vive una crisis de personalidad.
  • Quiere hace valer sus derechos dentro del núcleo.
  • Durante las comidas se muestra muy sociable y hablador.
  • Hace preguntas constantemente.
  • Paulatinamente en los grupos va cobrando mayor estabilidad; dentro de ellos, ya más estables, comienzan a perfilarse líderes (positivos y/o negativos)
  • Se muestra protector con los compañeros de juego menores a él.
  • Diferencia sexual en los roles en los juegos.
  • Empieza a darse cuenta de que sus compañeros de juego, a veces realizan trampas.
  • Aparecen los juegos reglados que implican el abandono del egocentrismo, y la entrada en el proceso creciente de sociabilizaciòn.

FÍSICO-MOTOR

COGNITIVO

PSICO-SOCIAL

  • Se caen los dientes de leche y brotan la mayoría de dientes de hueso.
  • Precisión y fuerza en los movimientos.
  • Arroja objetos de 5.4 gramos alrededor de 12 metros (una pelota).
  • Tiene el equilibrio más desarrollado, brinca con patrones
  • Sigue instrucciones y elabora estrategias de juego.
  • Habilidades motoras complejas.
  • La habilidad perceptiva evoluciona en función de los progresos intelectuales.
  • Describe sus percepciones.
  • Balancearse en un solo pie sin mirar.
  • Saltar y brincar con precisión en pequeños cuadrados.
  • Participan en actividades rítmicas de saltos alternos con un patrón.
  • Independencia funcional de segmentos corporales.
  • Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
  • Discrimina mejor sonidos agudos que graves
  • Puede contar y trabajar con cantidades, distribuye equitativamente.
  • Compresión de identidades y de la irreversibilidad.
  • Continua con el juego simbólico y juego de construcción.
  • Capacidad para categorizar.
  • Inicia la comprensión del principio de conservación en número y longitud.
  • Planifica y desarrolla más su atención selectiva.
  • Par consolidar su memoria: es común la repetición constante.
  • Cuenta mentalmente y conteo ascendente.
  • Ideas en experiencias tangibles.
  • No posee visiòn global.
  • Cumple órdenes de too tipo de complejidad.
  • Lenguaje completo e inteligibilidad al 100%
  • Ampliación del vocabulario y fonética.
  • Comprensión de algunas aspectos del lenguaje matemático.
  • Acceso a la escritura y mejor control de los tiempos verbales.
  • Se alteran las áreas afectivas y emocionales debido los cambios fisiológicos y psicológicos.
  • Muchos niños poseen un mejor amigo y un enemigo.
  • Le gustan tener compañeros de juego del mismo sexo.
  • Juegan bien en grupos, pero de vez en cuando necesitan jugar solos.
  • Puede enojarse cuando se le critica o si ignoramos su trabajo o comportamiento.
  • Es común el que acusen o culpen a otros.
  • Competitividad, no les gusta el no triunfar.
  • Rabietas sustituidas por discusiones.
  • Adquiere juicios de formación.
  • Afán de aventuras y prestigio social.
  • Aceptaciòn del mando social dominante.
  • Equillibrio emotivo y ajuste a las normas sociales.

FÍSICO-MOTOR

PSICOSOCIAL

  • Deporte organizado en varones.
  • Juegos de tarea del hogar y cuidado personal en mujeres.
  • Pasa de la enuresis a un control mayor de esfínteres.
  • Insomnio y sonambulismo.
  • Interpreta la unidad sensitiva de la imagen
  • Los niños pueden correr 5 metros por segundos.
  • La niñas pueden saltar verticalmente, en promedio a una altura de 20m y los niños 25m.
  • Analizan una ruta de pequeñas bolas lanzadas desde un distancia determinada.
  • Perfeccionamiento de la coordinación motriz.
  • Prefieren juegos en la calle.
  • Posibilidades de relajamiento global o segmentado.
  • Aprecia ritmos más complejos.
  • Curiosidad hacia la vida musical, escuchar, compartir y contrastar gustos musicales.
  • Domina conceptos espaciales en tres dimensiones.
  • Comprende y emplea las diferentes nociones de la perspectiva.
  • Continúan los juegos de construcción.
  • Se establecen juegos con reglas.
  • Comprende las relaciones espaciales y causalidad.
  • Entiende la conservación de cantidad y peso
  • Razonamiento inductivo y deductivo.
  • Pensamiento lógico y seriación y puede organizar, agrupar categorías.
  • Manejo problemas lógicos abstractos.
  • Reversibilidad simple, conservación (número y longitud, cantidad y peso).
  • Comprende el principio de conservación.
  • Desarrolla juicios y toma de decisiones.
  • Emplea mnemotécnicas, crean su propio sistema.
  • Habilidad para resolver problemas aritméticas simples planteados en palabras.
  • Cierta flexibilidad en el razonamiento moral.
  • Dominio de la lecto-escritura, uso del lenguaje matemático.
  • Concordancia de artículos y pronombres.
  • Formación de conceptos y presiciòn motriz en la escritura.

COGNITIVO

  • Amistades más sólidas e íntimas.
  • Mayor autonomía personal, controla conductas y emociones.
  • Comprende con facilidad las emociones de otros.
  • Planifica su tiempo de estudio y de ocio.
  • Ordena y organiza su habitación según sus gustos.
  • Aprenden cooperar y compartir, y a ganar y perder
  • La escuela es su vida social.
  • Necesidad de tener amigos.
  • Esta es una edad de las comparaciones.
  • Entiende que en casa lo quieren como es.
  • Nace la intimidad e imitan a los que le dan afectos.
  • Los varones asumen su masculinidad antes que las mujeres.
  • Es consciente de sus pensamientos y presenta interés en lo inmediato.
  • Etapa de transición hacia la adolescencia.
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