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BNCC

os currículos da Educação Infantil, do Ensino

Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional

comum, a ser complementada, em cada sistema de

ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma

parte diversificada, exigida pelas características regionais

e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos

educandos (BRASIL, 1996; ênfase adicionada).

1.

Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,

heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como

meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade

a que pertencem.

Competências especificas: Língua Portuguesa, Ensino fundamental

2.

Competência 2

Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de

interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a

para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de

construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com

maior autonomia e protagonismo na vida social.

3.

Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que

circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,

autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar

informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

Competência 3

4.

Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude

respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos

linguísticos.

Competência 4

5

Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem

adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero

do discurso/gênero textual.

Competência 3

6.

Competência 6

Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em

interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e

criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos

humanos e ambientais.

7.

Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de

sentidos, valores e ideologias.

Competência 7

8.

Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

Competência 8

9.

Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o

desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura

e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às

dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o

potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

Competência 9

10.

Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e

ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos

processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o

mundo e realizar diferentes projetos autorais.

Competência 10

Língua Portuguesa

Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.

(BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR, p 66 )

Eixos

O que mudou?

1) As práticas contemporâneas ganham força;

2) Os gêneros vão além dos já trabalhados pela escola;

3) É necessário garantir vozes heterogêneas;

4) O mundo é multiletrado e interativo ;

5) As habilidades pedem contextualização

6) Não há gêneros fixados pela Base

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