Les 5 doigts de la main

• Présentation des animatrices
• Objectifs
• Code et procédures
• Les 5 composantes d'une gestion de classe efficace
• Activité/discussion
• Retour/présentation des références/outil d'analyse
• Questions!

Objectifs de la formation

Apprendre des stratégies de gestion de classe

À la fin de la formation, je connais davantage les meilleures pratiques en gestion de classe.

À la fin de la formation, je dégage les stratégies de gestion de classe que j'utilise déjà et celles que j'aimerais mettre en application dans le futur.

Codes et procédures

Valeurs véhiculées

Respect

Collaboration

Engagement

Procédures qui en découlent

• Je prête attention à la présentation;
• Je partage authentiquement ma vision, mes idées;
• Je fais preuve d'audace et j'ose participer;
• Je respecte les tours de parole et je lève la main lorsque je veux m'adresser au groupe;
• J'évite les distractions en mettant de côté mes appareils numériques (cellulaires, ordinateurs);
• J'écoute mes collègues lorsqu'ils partagent leur opinion
• Je formule des commentaires constructifs

À considérer...

À considérer...

• Se placer pour voir tous les enfants;
• Choisir le bon espace pour la bonne activité;
• Disposer des tables pour favoriser l'écoute et la participation;
• Utiliser du matériel visuel de soutien;
• Circuler;
• Préparer le matériel avant les activités;
• Assurer l'accessibilité du matériel par des méthodes efficaces de rangement;
• Planifier et informer du temps alloué.
• Et plus encore!

La règle des 5 C

La règle des 5 C

1. Claires

2. Connues

3. Constantes

4. Conséquentes

5. Cohérentes

Enseigner les comportements attendus

Enseigner plutôt que punir!

• Contextualiser les comportements attendus
• Modelage
• Contribue au climat de la classe et à la création de liens positifs entre tous

RENFORCER les comportements attendus!

À considérer...

À considérer...

• Situer dans le temps;
• Je fais reformuler par les élèves les consignes/attentes
• Procédures claires pour la fin des périodes;
• Utiliser peu de mots, simples et précis;
• Être affirmatif et neutre;
• Une consigne à la fois; rappel de la consigne et des conséquences
• Ne pas prendre pour acquis que l'élève sait quelles sont les attentes et quels comportements adopter.

• Avoir des attitudes favorables;
• Rechercher des ressemblances et s'intéresser aux élèves;
• Accueillir avec le sourire;
• Être un adulte encadrant et bienveillant.
• Créer une communauté d’attachement avec les autres adultes de l’école.

Quoi faire pour le favoriser

Le climat de groupe et les comportements prosociaux sont primordiaux.

L'enseignement des comportements sociaux appropriés = INVESTISSEMENT

Entre les élèves

Les 4 "A" de la relation prof-parent

Et les parents dans tout ça?

Approche, attitude, atmosphère, actions

Reconnaitre que tous aident la mission de l’école, nous sommes partenaires dans la réussite des élèves.

Penser que les opinions de tous sont valables.

Créer une atmosphère agréable pour tous.

Poser des actions pour impliquer tout le monde pour répondre aux besoins de l’enfant (division des responsabilités)

- Prévenir le décrochage scolaire et les problèmes de comportement

Les conséquences

-sont naturelles

-le retrait est fait de façon préventive

-suivi d'un retour

-ne modifie pas le comportements...

Questionner la cause du comportement....

-Grille ABC

-Comportements de remplacement

-Système d'émulation contingent

Mises en situation

- Un jeune reste inactif face à une tâche demandée.

- Un jeune dérange la classe en se retournant pour jaser avec un pair.

- Un enseignant a de la difficulté à attirer l’attention de ses élèves pour commencer le cours

- Un enseignant demande aux élèves de prendre leur matériel, mais ils commencent à parler entre eux et se promènent tous en même temps dans la classe