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LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: ENTRE EL MITO Y LA REALIDAD
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LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA:
ENTER EL MITO Y LA REALIDAD.
IVONNE JARDON SALAZAR
MODELOS DE INTERVENCIÓN
NUEVOS MODELOS DE ACCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL
Permiten:
MODELOS
A LA INTERVENCIÓN
- diseño
- elaboraciòn de programa de intervención social
- estrategias de apliación
- evaluación de programas
DOS MODELOS DE INTERVENCIÓN
DOS MODELOS MÀS RELEVANTES
LA INTERVENCIÒN TECNOLOGÌA SOCIAL
INTERVENCIÓN
TECNOLÓGICA
ÙLTIMOS 50 AÑOS
Predomina en Universidades y Centros de Cultura Superior
La intervención:
- no lineal,
- ni mecánica,
- ni neutra,
- ni pura,
- secuencial,
el modelo obsesionado por apliacarlo.
Objeciones:
Programas diseñados como control, objetividad, mensurabilidad, experimentación.
Proyecto social con fundamento cientifíco
La intervenciòn socioeducativa es en este enfoque:
- un proceso de acciòn sobre otros sujetos en donde se produce una intromisiòn y alteración ambiental y personal
INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA
DOS MODELOS DE INTERVENCIÓN
Se define la intervención como la interferencia que puede afectar los intereses de los demàs.
La intervención es un acto político en que los intereses de la gente son afectados, positiva o negativamente siempre que no sea significante la misma.
LA INTERVENCIÒN COMO PRACTICA SOCIAL CRITICA
- MARCO SOCIAL
- EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
- EVALUACIÓN CRÍTICA
MARCO SOCIAL DE LA INTERVENCIÓN
la intervención educativa es considerada como pràctica social crìtica desde que una colectividad tiende a su mejora social.
La educación es una construcción, es el resultado de la interacción social y las que participan no solo construyen e interpretan, sino analizan por qué la utilización de la misma.
LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Responder a preguntas:
¿qué es una evaluación?
¿para qué sirve?
¿a quién beneficia?
¿por qué razones?
¿cuáles son las necesidades crìticas para evaluar?
¿cuáles son las estrategias de evaluación màs apropiadas?
Imposibilidad de expliocar la ideoloía en que se apoya
La inexistencia de objetos idénticos
Limitaciones del modelo tecnlógico en evaluación.
la inconsistencia de los programas de intervención
Los programas no resuelven la educacioón de los popbres
LA EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN CRÍTICA
- Facilitar el intercambio de conocimientos entre evaluadores, profesores y servicios de apoyo por el mismo.
- Implica analisis de: contenidos, recursos,implementación, estructuras organizativas y adoptación.
- Cumplir propósitos: desarrollo de la teoría como de la práctica educativa, visión del programa, datos referidos a las metas del programa.
- La evaluación debe de ser sistemática , facilitarìa la utilización de las diferentes tècnicas de información.