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LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CARA Y CECA ELMNTOS PARA SU GESTIÓN
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LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CARA Y CECA ELEMNTOS PARA GESTIÓN
4.1 Acerca de los
estilos frente a los
problemas
disciplinarios y
de convivencia.
Autoras: Graciela Frigerio, Margarita
Poggi, Guillermina Tiramonti, Inés Agurrondo
4.Vivencias
y convivencias
Injusticia e
impunidad.
Áreas de
intervención
participativas
Capítulo 4
Reglas y
convivencias
Dimeciones de
regulación de
comportamiento
3.1. Niveles y
formas de la
participación
3.2 Obstáculos
y límites a la
participación
La
participación
3.3. Organizar
la participación
Estudiantes: Adriana Remualdi
Yoanna Lista
Docente: Laura Curbelo
Capítulo 4
La dimensíon comunitaria
(Pág 105- Pág113)
La participación es un
conjunto de actividades
donde los individuos se
hacen presentes y ejercen
influencia en ese elemento
común que conforma el
ámbito de lo público
3.1. Niveles y formas de la participación
Existe una gran variedad de definiciones de las formas de participación.
De las cuales se considerarán dos de ellas. La primera se denomina indirecta y la segunda activa o directa.
Participación indirecta
Participación indirecta:
En ésta se eligen a los representantes, es decir a las personas en quienes se delega, por un cierto periodo, la tarea de considerar alternativas y decisiones vinculantes para toda la sociedad.
Nivel informativo
Participación activa o directa:
Participación activa o
directa
Es cuando el individuo interviene en la gestión pública.
En ésta forma de participación se distinguen cinco niveles de participación.
Nivel informativo
Nivel consultivo
Nivel consultivo
Nivel decisorio
Nivel decisorio
Nivel ejecutivo
Nivel ejecutivo
Nivel evaluativo
Nivel evaluativo
En educación, se pueden distinguir cuatro grandes áreas de intervención participativas que corresponden e involucran a distintos actores intra e
interinstitucionales
La pedagógico-didáctico
La pedagógico-didáctico
La organizacional
La organizacional
La administrativa
La administrativa
La financiera
La financiera
3.2 Obstáculos y límites a la participación
Los limites a la participación son propuestos por los mismos actores y su capacidad e interés para compartir los
espacios abiertos por la institución y la propia institución.
Las capacidades e intereses en participar están condicionados por cuatro tipos de cuestiones:
- Condiciones históricas
- Condiciones socioculturales
- La dinámica institucional
- La especificidad de la institución
3.3. Organizar la participación
Cuando se promueve la participación es necesario que previamente se resuelvan
puntos que hacen a la consigna de la convocatoria
Se tendrán que establecer clarificar determinados
aspectos:
- Los ámbitos de intervención
- La composición del grupo, equipo u órgano colectivo
- Las distintas categorías de los miembros y el criterio con el que se definen
- La forma de elección de los participantes
- La proporcionalidad de la representación
- La duración de los representantes en los cargos
- La frecuencia y periodicidad de las reuniones
- Los productos que se esperan
- Los plazos que se otorgan para ejecutar los productos
- Los mecanismos para la toma de decisiones
- Las atribuciones de los diferentes integrantes
4.Vivencias y convivencias
Las cuestiones correspondientes en los
establecimientos educativos atraviesan toda la vida institucional, el conjunto de sus dimensiones conciernen a la totalidad de sus actores.
Cuando se habla de reglas y convivencias se refiere a las cuestiones de la disciplinas. Todos los actores deben cumplir esas reglas para tener una convivencia más amena.
Normas de convivencia:
Conjunto de reglas que permiten, posibilitan y regulan los intercambios entre diferentes actores que comparten una actividad.
Normas de convivencia
¿Hacen falta reglas?
¿Hacen falta reglas?
Cualquier grupo humano que pretenda realizar una acción compartida, necesita establecer reglas que regulen los comportimientos de cada uno
de los actores para que éstos concurran a la realización de la tarea común.
¿Quién define las reglas?
En las instituciones escolares organizadas las reglas son construidas por los actores con mayor cargo jerárquico. Sin embargo en las
instituciones que han desarrollado mecanismos de participación, han ampliado la cantidad de miembros para que intervengan en dicha construcción.
¿Quién define las reglas?
¿Cómo se construyen las
reglas?
Existen dos maneras de construir las reglas, en las cuales está comprometida la acción de los equipos de dirección.
En el primer caso el equipo de dirección se encarga de crear un contexto para la puesta en marcha de lo establecido en las leyes que definen las modalidades a las que se deben recurrir para establecer
las reglas de convivencia.
En el segundo, los equipos de dirección deberán tomas las decisiones acerca de cómo crear condiciones para resolver las cuestiones relativas a la convivencia
En la institución se articulan dos dimensiones que determinan su manera de regulación de comportamiento
El orden normativo
El orden normativo: Identifica, clasifica y valora los comportamientos individuales en relación a los valores y objetivos de la institución. Indica, prohíbe o permite comportamientos con el fin de regular los diferentes aspectos de la vida institucional.
Los mecanismos disciplinarios: Son el conjunto de castigos y recompensas con que la institución intenta promover comportamientos de cumplimiento de las normas.
Los mecanismos disiplinarios
El equipo de dirección deberá presentar particular atención a dos riesgos: la injusticia y la impunidad.
La injusticia: Los comportamientos que se hallan institucionalmente permitidos o prescriptos y que en la acción son sancionados, configuran una injusticia.
Injusticia
Impunidad
La impunidad: Los comportamientos institucionalmente prohibidos son aceptados en las prácticas cotidianas sin sanción.
La impunidad conlleva un alto grado de disolución de lo normativo porque significa negar en el nivel de las acciones todos los acuerdos establecidos entre la institución y los individuos.
4.1 Acerca de los estilos frente a los
problemas disciplinarios y de convivencia.
¿Cómo reaccionamos cuando los conflictos son vividos como peligrosos y violentos? ¿Qué hacemos? ¿Qué hacer?
Primera decisión: ¿Abstenerse o intervenir?