Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

Informatika

u obrazovanju

Jovana Aleksic 2016/0024 Miloš Agatonović 2016/0075

Navedite osnovne rizike upotrebe Interneta za decu (Flander)?

41

1) prenaglašena izolovanost deteta usled dugotrajnog i precestog korišćenja interneta;

2) izloženost uznemrujućim, neprijateljskim ili nepristojnim porukama;

3) izlaganje nasilnim i seksualnim sadržajima;

4) direktna komunikacija sa osobom koja traži neprimerene odnose

Navedite i opisite dva aspekta vrednovanja web stranice

42

1) Pouzdanost dostupnih informacija se procenjuje na osnovu nekoliko pitanja:

  • Ko su autori sajta? (Da li su vidno istaknuti, koliko su znacajni u svojoj struci, postoji li njihova biografija i e-mail za kontakt?)
  • Navode li se potpuni bibliografski podaci prilikom pozivanja na odredjene izvore?
  • Postoji li veza do posmatrane WEB-stranice sa nekog sajta u koji već imamo poverenja?
  • Postoji li obeležen datum postavljanja i poslednjeg ažuriranja, jer je i to bitna karakteristika kredibilnog sajta?

2) Metodicka valjanost sadržaja odredjenog sajta može se sagledati na osnovu nekoliko segmenata:

  • uskladjenost sadržaja WEB-stranice sa potrebama nastavnika, odnosno ciljevima i sadržajem odredjenog nastavnog predmeta;
  • primerenost ponudjenih informacija uzrastu ucenika;
  • postojanje kvalitetnih dodatnih materijala za nastavnike (skice casa, nastavni listići, strucni tekstovi...) koji su uskladjeni sa savremenim didakticko-metodickim saznanjima;
  • preporuka relevantne ustanove (Ministarstvo prosvete, Uciteljski fakultet...) za korišćenje tog sajta.

Šta su WEB alati i kako ih možemo klasifikovati?

43

Opšte prihvaćena definica web alata ne postoji. Možemo reći da su wel alati u nastavi nastali zahvaljujući hardverskim i softverskim rešenjima i da predstavljaju kolekciju društvenih alata ili softvera koje korisnik može upotrebiti u razlicitim sferama ljudskog delovanja. Oni omogućavaju nove nacine kreiranja, uredjivanja i deljenja sadržaja korisnika na internetu na veoma jednostavan nacin.

WEB alate možemo podeliti u nekoliko grupa:

  • alati za razmenu medija (Flickr, Odeo, Youtube, Google Video...)
  • alati za saradnju (Bubbl.us, Etoody, NoteMash, FunAdvice...),
  • alati za komunikaciju (Facebook, LinkedIn...),
  • alati za kreativno ucenjen (LetterPop, Bubblr),
  • alati za izradu materijala za ucenje (Slidestory, Nanolearning...),
  • zamena standardnih desktop aplikacija (ZohoWritter, Editgrid, Spresent..),
  • alati za vrednovanje znanja ucenika (QuizTest, QuestionmarkRespondus, Hot Potatoes...),
  • sistemi za upravljanje elektronskim ucenjem (LMS) (Moodle, FirstClass, Blackboard...),
  • alati za drustvene knjižne oznake (Ma.gnolia, De.icio.us).

Šta su QR kodovi i kako ih možemo koristiti u obrazovanju?

44

QR kod ili Quick response code predstavlja tip dvodimenzionalnog koda koji uspostavlja vezu izmedju sadržaja na internetu i sadržaja u štapanim medijima. QR kod može ocitati mobilni uredjaj (pametbu telefon ili tablet) sa internet konekcijom. Uslov je da ima instaliranu aplikaciju za citanje QR kodova. Na nekim uredjajima te aplikacije su fabricki instalirane, dok je za neke potrebno instalirati aplikaciju, neke od njih su Barcode Scanner20, QR Code Generator21, QR Code Reader22.

Kodovi se mogu koristiti u prezentacijama na predavanjima, sa ciljem trenutnog pružanja dodatnih informacija, vrednovanja znanja ucenika ili vezama prema slicnim sadrzajima. QR kodovi u školskim udzbenicima, radnim sveskama, skriptama i ostalim štampanim materijalima služe za multimedijalno predstavljanje štampanih sadržaja radi lakšeg i bržeg usvajanja informacija ili digitalnog pristupa štampanom sadržaju. Prednost ovakvih dodatnih informacija je i mogućnost dinamickog ažuriranja za razliku od statickih informacija u štampanim medijima koje su podložne vremenskom zastarevanju. QR kod unutar udzbenika omogućava direktnu vezu izmedju štampanog materijala i audio odnosno video materijala.

Hipermedijalni sistemi (Hypermedia Systems-HMS) zasnovani su na:

45

Hipertekstu koji predstavlja nelinearni (razgranati) model organizacije i izlaganja informacija putem razlicitih medija. Hipertekst se definise kao veza izmedju "cvorova" koji sadrze jedan ili vise "ekrana" sa informacijama.

46

Ucenje bazirano na hipermedijskim sistemima(opisite):

Koriscenjem interneta savremena skola ima mogucnost da se menja u pravcu ,,virtuelne skole" koja se oslobadja svih paradigmi ucenja i poducavanja i koja je u stanju da zadovolji potrebe ucenika. Pored ostalih uloga koje pruza tim predstavlja multimedijalno predstavljanje sadrzaja ukljucujuci tekst, sliku, grafiku, animaciju.Tim putem angazuje se vise cula u procesu sticanja novih znanja sto ujedno podstice motivaciju i povecava aktivnost ucenika.

Opravdanost upoterbe didaktickih medija.

47

Odgovor

Omogucuje samostalni rad ucenika, transfer znanja i njegovu primenu u radu u ovladavanju tehnikama obrazovanja. Bitne su pretpostavke ravnomernijeg angazovanja kognitivnih emocionalnih snaga licnosti u nastavi i ucenju. Znacajan su cinilac u usmeravanju ucenickih aktivnosti u pravcu istrazivanja i otkrivanja.

Osnovni principi primene didaktickih medija mogu se svrstati u nekoliko kategorija od kojih su(Huver i Holingsvort):

48

Primena jednog nastavnog sredstva, ili iskoriscanjavnje izvora sazanja ne iskljucuje upotrebu drugih sredstva i izvora.

a)

Neki izvori saznanja ili didakticki mediji pogodniji su od drugih za ucenikovo razumavanje gradiva.

b)

Didakticki mediji i izvori saznanja trebalo bi da se koriste kao integrisani delovi nastave i ucenja.

c)

Marljivo pripremanje didaktickih medija, esencijalno je za njihovu adekvatnu primenu.

d)

Ucenici treba da budu svesni svrhe odredjenog nastavnog sredstva.

e)

f)

Nastavnikova korektna upotreba nastavnih sredstava i aktivno ucenikovo pracenje sadrzaja od velikog su znacaja za ishod nastavnikovog procesa.

Pedagoska funkcija didaktickih medija je pored ostalog da supstituisu sticanje znanja u prirodnim uslovima.

g)

Povecavaju kavlitet komunikacije izmedju ucenika i nastavnika u nastavi.

h)

Didakticki mediji mogu imati prednost u odnosu na stepeno iskustvo jer su u stanju da daju informacije koje ce koristiti iskustvo.

i)

Materijali pripremljeni za nastavu i izvori saznanja efikasni su ako doprinose unapredjivanju ucenja.

j)

k)

Didakticki mediji sluzi nastavnoj jedinici ako omogucuje ostvarivanje ciljeva nastave kako i bilo koji drugi izvor ili materijal.

Nastavno sredstvo angazuje vise ucenikovih cula u procesu nastave i ucenja.

l)

Film u nastavi(opisati):

49

Putem zvuka i slike moguce je deci i odraslima docarati daleke predele, oziveti istorijske dogadjaje prikazivati znamenite licnosti i njihova dela i drugo . Paznja ucenika privlaci sadrzajna filmska prezentacija podsticu ih na razmisljanje i aktivan odnos prema prezentovanim sadrzajima.

Odgovor

Mikrokamera u nastavi(opisati):

50

Mikrokamera se koristi u kombinaciji sa TV prijemnikom ili BIM projektorom i omogucava prikazivanje sema, minijaturnih detalja, trodimenzionalnih modela, teksta i slicno u frontalnom obliku rada. Dobar kvalitet slike , jednostavnost upotrebe i mogucnost povezivanja mikrokamere sa drugim didaktickim medijima svrstavaju je u standardne didakticke medije.

Odgovor

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi