Análisis de "DETRÁS DE LA PIZARRA"

TEMÁTICA DE LA PELÍCULA

TEMÁTICA DE LA PELÍCULA

• Esta película, basada en hechos reales, narra la historia de Stacey Bess, una joven de 24 años de edad a quien le tocó atravesar una dura infancia y quien siempre tuvo presente el anhelo de convertirse en una maestra en el futuro. Pero lejos de ese sueño, la misma, durante la secundaria, se vio obligada a abandonar sus estudios debido a que quedó embarazada.

No obstante, con el paso del tiempo y tras mucho esfuerzo, logra cumplir su ansiada meta: graduarse de maestra. Así es como Stacey Bess sale a buscar un empleo como docente y se le asigna un trabajo en un refugio donde estaba integrado el programa escolar, el cual ni siquiera contaba con un nombre. De esta forma, al llegar allí, la joven se enfrenta a una realidad totalmente diferente a la que esperaba: personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de desempleo, adicciones, violencia doméstica, que se refugian temporalmente en los recursos limitados que les brinda el Estado. Esto supone un gran reto para la maestra Bess quien, entre momentos de nerviosismo, dudas y deseos de abandonar, decide finalmente poner todo su empeño y recursos propios para hacer del lugar, un espacio confortable para que los niños crecieran y se educaran correctamente, sin importar la marginación o exclusión que padecía su estrato social.

PERSONAJES Y CARACTERÍSTICAS

• Los personajes principales de esta película son:

SITUACIONES IMPORTANTES

• Algunas situaciones que consideramos importantes son:

-La llegada de la maestra al refugio

-La charla de la maestra Bess con Danny (reflexiona sobre la situación de exclusión que sufren)

-La motivación que ella adquiere para arreglar el aula del refugio.

-Cuando comienzan a debatir durante una clase sobre los valores que debe tener una persona, ya que en ese momento los alumnos se sueltan con ella y cuentan sus historias personales.

-La charla de la maestra Bess con Dr. Warren y con Patricia.

-Cuando los padres comienzan a involucrarse en el proceso de enseñanza de sus hijos.

-Cuando la maestra tiene a su bebé, Mackenzie, y descubre que no solo se hallan en la sala de espera sus familiares sino también los niños del refugio justo a sus padres.

-El momento en el que la maestra Bess decide volver a dar clases en el refugio.

SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES

• En esta película, podemos encontrar determinadas emociones y sentimientos en los personajes que allí vemos. En un principio, la maestra llega con nervios, ese que se siente del primer día de trabajo, y con ciertas expectativas del lugar a donde iría a dar clases, encontrándose luego con un panorama algo desesperanzador para ella. Personas que la observan con extrañeza y un lugar que no es óptimo para impartir su saber a unos niños que traen consigo historias de vida tristes y algo desalentadoras. Sin embargo, la templanza de Stacey y la preocupación por la imagen que verían de ella sus hijos, hace que decida ir en contra de su disgusto inicial frente a la pobreza y por las instalaciones del lugar, y dar clases de todas formas.

Pero con el tiempo, algo cambia dentro de ella y en su accionar. El amor por la enseñanza genera que la maestra Bess transforme el lugar a partir de recursos propios y se vaya metiendo poco a poco en el corazón de sus nuevos alumnos y de los residentes del refugio. Estos últimos, al mismo tiempo, estaban muy sorprendidos y maravillados por la actitud que había asumido la maestra y, gracias a ella, comienzan a ver la importancia de su propia participación en la vida de sus hijos y, sobre todo, de su acompañamiento en el proceso de aprendizaje de cada uno de estos.

De igual manera, resulta posible observar sentimientos de rechazo y poco interés por parte del sistema educativo, como por ejemplo por parte del Dr. Ross, que le brinda a este programa una educación deficiente y carente de recursos. Distinto es el caso del Dr. Warren, quien, a su vez miembro del sistema, opta por hacer algo al respecto y colaborar con la situación. Se muestran sentimientos de preocupación y compasión de su parte.

VALORES IDENTIFICADOS

• En esta película, es posible identificar valores como el respeto, el diálogo, el amor, la empatía, la solidaridad, la bondad, el apoyo, la escucha y la esperanza.

ENSEÑANZA QUE NOS DEJA

• Pudimos aprender que, cuando se pone empeño y voluntad para alcanzar nuestros objetivos, no deben existir obstáculos tan grandes, ni inconvenientes o factores que sean capaces de desalentarnos. Asimismo, nos enseña la importancia de eliminar estereotipos, que todos somos importantes y valiosos por igual, sin importar nuestro color, procedencia o condición, ya que lo que nos define como personas es en realidad el tamaño de nuestro corazón.

Esta película nos demuestra también que la labor de un docente no termina al salir de clases, sino que es de tiempo completo, y que hay que amar lo que se hace para poder cumplir con nuestros fines.

FRASES RESCATADAS

• De esta película quisimos rescatar las siguientes frases:

* “Esos niños no tienen nada y hacen regalos, y nosotros no hacemos algo más por ellos.”

* “- ¿Por qué es importante aprender eso?

- Porque cuando lo sabes, eso ya es tuyo.”

FRASE 1.

IMPORTANCIA DE LA SOLIDARIDAD Y EMPATÍA

FRASE 2.

EL SABER, NOS IMPULSA A SER EL CAMBIO QUE QUEREMOS VER EN EL MUNDO

RELACIÓN CON UNA PROBLEMÁTICA ACTUAL

• Lo que pudimos ver en esta película, es posible relacionarlo con una problemática actual que es de gran preocupación y es que, según estudios lanzados por UNICEF junto al Instituto de Estadística de la UNESCO, 1 de cada 5 adolescentes en el mundo no puede asistir al colegio. En este sentido, dichos informes, explican que alrededor de 63 millones de adolescentes entre 12 y 15 años están privados de su derecho a la educación.

Teniendo en cuenta a los niños de educación primaria, en total son 121 millones de niños y adolescentes que nunca han ido a la escuela o han tenido que abandonarla, a pesar de la promesa de la comunidad internacional de alcanzar una Educación para Todos en 2015. Los datos muestran que apenas ha habido progresos en reducir este número desde 2007.

Los niños que viven en zonas de conflicto, los niños que trabajan, que sufren condiciones de pobreza y falta de hogar y aquellos que sufren discriminación por etnia, género y discapacidad, son los más afectados. También hay una preocupación creciente de que los avances conseguidos en el acceso a la educación se deteriorarán si no se produce un cambio esencial en las políticas y en los recursos.

A nivel mundial, las tasas de niños sin escolarizar más altas se dan en Eritrea y Liberia, donde el 66% y el 58% de los niños, respectivamente, no asisten a la escuela.

RELACIÓN CON UNA PROBLEMÁTICA

https://www.unicef.es/noticia/ninos-sin-escolarizar-1-de-cada-5-adolescentes-no-puede-ir-al-colegio