Assure model

ลักษณะทั่วไป

ผู้เรียนเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนคลองวิถี5

(ชื่อสมมติ) อายุ 8-9 ปี จำนวน 15 คน แบ่งเป็นเพศหญิง 10 คน

และเพศชาย 5 คน โรงเรียนคลองวิถี5 ตั้งอยู่ในชนบท ผู้ปกครอง ของนักเรียนส่วนใหญ่ มีฐานะค่อนข้างยากจน ต้องหาเลี้ยง ครอบครัว จึงทำให้ไม่ค่อยมีเวลาในการช่วย บุตรหลานใน การทบทวนเนื้อหา บทเรียนและเนื่องด้วย ผู้ปกครองส่วนใหญ่ มีการศึกษาน้อยจึงไม่สามารถ อธิบายให้บุตรหลานของตนเข้าใจ เนื้อหานั้นได้

ลักษณะทั่วไป

ลักษณะเฉพาะ

ทักษะความรู้พื้นฐานของนักเรียน ในเรื่อง หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขียนตัวเลข

แสดงจำนวนในรูปกระจาย คือ นักเรียนสามารถ อ่านและบอกค่าของตัวเลขในแต่ละหลัก

ได้ แต่ไม่สามารถนำเลขในแต่ละหลักมาเขียนรวมกันได้ ลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียน คือ การเรียนปนเล่น การดูการ์ตูนชอบการมีส่วนร่วมในกิจกรรมภายในห้องเรียน

ลักษณะเฉพาะ

ด้านพุทธพิสัย

บอกหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลักพร้อม

ทั้งเขียนตัวเลขแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1000 ใน รูปกระจายได้

ด้านพุทธพิสัย

เขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจายได้ถูกต้อง

ด้านทักษะพิสัย

นำความรู้เกี่ยวกับหลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจายไปใช้ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์

ด้านทักษะพิสัย

ด้านจิตพิสัย

นักเรียนตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม

ด้านจิตพิสัย

สื่อที่มีอยู่แล้ว

- มัดไม้

- กระดานดำ

- คอมพิวเตอร์ และอินเตอร์เน็ต

- เครื่องฉาย และจอโปรเจ็คเตอร์

- หนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สื่อที่มีอยู่แล้ว

ดัดแปลงจากสื่อที่มีอยู่แล้ว

คลิปวีดีโอการ์ตูน “เรื่อง หลัก ค่าของเลขโดด ในแต่ละหลักและการเขียนตัวเลขแสดงจำนวน

ในรูปกระจาย ” โดยนำมาทำใหม่ให้น่าสนใจ มาก ขึ้นและเหมาะกับช่วงวัยของนักเรียนมากขึ้น

ดัดแปลงจาก

สื่อที่มีอยู่แล้ว

https://www.youtube.com/watch?v=pyPmZ87R-F8&fbclid=IwAR2mOv15a0isFeQ6EqFajaKCyTlmbpFRC58izMzKJWP3b_wPJ4BOzSKshAc

ออกแบบสื่อใหม่

ทำบัตรคำตัวเลขต่างๆ

ออกแบบสื่อใหม่

ขั้นนำ

1 .ครูทบทวนหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของ

จำนวนนับไม่เกิน 100 โดยครูเตรียมมัดไม้ละ 10 จำนวน 3มัด กับ มัดไม้อีก 4 อัน แล้วถามคำถามให้นักเรียนช่วย กันตอบ ดังนี้

ขั้นนำ

• มีมัดไม้อยู่กี่มัด กับไม้อีกกี่อัน

• มีไม้ทั้งหมดกี่อัน

• เขียนตัวเลขแสดงจำนวนไม้ทั้งหมดได้อย่างไร

• 34 แทนจำนวนกี่สิบกับกี่หน่วย

• ทางซ้ายอยู่ในหลักใด และ 4 ทางขวาอยู่ในหลักใด3

• เลขโดด 3 ในหลักสิบมีค่าเท่าไร เลขโดด 4 ใน หลักหน่วยมีค่าเท่าไร

ขั้นการเรียนรู้

1. ครูติดบัตรคำตัวเลข 58 บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า

• เลขโดด 5 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร

• เลขโดด 8 อยู่ในหลักใด มีค่าเท่าไร

2. ครูจัดกิจกรรมทำนองเดียวกันอีก 3-5 จำนวนจากนั้นครูยกตัวอย่างจำนวนนับที่เลขโดดในหลักสิบและหลักหน่วยเป็นจำนวน

เดียวกัน คือ 11 22 33 ให้นักเรียนบอกหลักและค่าของเลขโดด ในแต่ละหลัก

3. ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอ เรื่อง หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย

ขั้นการเรียนรู้

4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเลขโดดตัวเดียวกันถ้าอยู่ในหลักต่างกันจะมีค่าต่างกัน

5. ครูหยิบบัตรคำตัวอย่างจำนวนสามหลัก คือ 120 , 549 ให้นักเรียน บอกหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก

6. ครูยกตัวอย่างจำนวนนับ 495 เลขโดด 9 กับเลขโดด 5 มีค่าต่างกัน เท่าไร คิดได้อย่างไร

7. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย เมื่อเสร็จแล้ว ให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมใบงานที่ 3

ขั้นสรุป

1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ดังนี้ จำนวนนับที่มีสามหลัก เลขโดดทางขวาอยู่ในหลักหน่วย เลขโดดทางซ้ายของหลักหน่วยอยู่ในหลักสิบ เลขโดดทางซ้ายของหลักสิบอยู่ในหลักร้อย

ขั้นสรุป